关于教师专业发展论文_浅谈教师在教学活动中的角色转换

时间：2019-04-21 03:21:57　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　生活是个大舞台，人生就是一出戏。只要留心观察，就会发现学校教育就是一出“活剧”。以往，老师们总是认为：在教学活动中，老师是主体，是演员。学生是客体，是观众。于是，三尺讲台便成了教师们施展演技的绝妙舞台。四十分钟的课堂教学，学生只能当观众，坐在台下观看“演员”在讲台上的精彩表演。却没有参与到其中的机会。这样的教学，怎能提高学生的知识水平？怎能锻炼学生的能力呢？因此，我认为，在课堂教学活动中，教师应从前台退到幕后，变“演员”为“导演”，让学生从“观众”变为“演员”。这样，学生才会在教师精心策划的教学活动中获得知识，提高能力。教师要想扮演好“导演”这一角色，应完成以下几个方面的转变。
　　一、教师要从领导者转化为引导者
　　日常教学活动中，教师总是以一个领导者的身份出现在学生的面前。将四十分钟的课堂牢牢控制，绝不允许学生有个性化的行为出现。制定的班规、班纪学生必须严格遵守，就连处理学生间的纠纷，也是以自己的主观意见为主，根本不顾及学生的个人感受。殊不知，正是这些老师认为使用理所当然的权利，才拉开了师生之间的距离。教师享受这种特权时，心理上暂时获得了满足。可学生稚嫩的心灵却被这种特权刺伤，自觉地站在了老师的对立面上。在“亲其师，信其道”的真理面前，处在教师对立面中的学生对教师所传授的知识又怎样会愉快的接受呢！比如：一位教师在处理甲乙两学生的纠纷时，本来是乙学生正确，而甲生在老师眼里一贯是优等生不会犯错。于是教师就凭借自己的主观臆断让乙学生给甲学生道歉。试想，乙学生迫于老师统治者的地位，勉强给甲学生道了歉，结果又会如何呢？在乙学生的心目中，该老师的地位可能会一落千丈。面对这样的老师，他还会主动与你接近吗？对教师所传授的知识，他还会积极主动地去接受吗？反之，教师要能从领导者的地位中走出来了，以一个引导者的身份去观察、分析、处理事情，那么，结果将会公正、公平得多。
　　二、教师要从教育者转变为鼓励者
　　皮革马利翁效应说明了一个心理学原理：在人际交往中，一方充沛的感情和较高的期望，可以引起另一方微妙而深刻的变化。如在影视剧的拍摄现场，导演以积极的态度去评价演员恰到好处的即兴发挥，往往可以可以诞生该部影片的精彩的瞬间。教学活动又和何尝不是如此。教师以鼓励着的姿态取代往日威严教育的形象，带给学生的不只是表面的变化，而是心灵的上的沟通。因为，对于年幼的学生来说，教师的一句鼓励性的话语，一个充满鼓励的眼神，往往会给他们的成长与发展产生极其深刻的影响。几年前，我接手一个新班，其中有一个被教过的老师评价为不可救药的学生。刚开始让我也感到很头疼。甚至产生了让其退学的的想法。可一个偶然的机会，我发现了他的怪异行为之一——上课随便提问，并不是想说什么说什么，有意为难老师的。所提的问题往往与本节课的内容有关联。但大多具有超前意识。以致于课任教师无从下手进行解释，只好当作为违反课堂记录来处理。每当此时，我都发现他的眼中留露出一丝的失望。我不由的沉思：该生并非不可教育。只要找准契机，和他进行沟通，或许是一块很不错的材料。于是，我就主动接近他，与他谈心，试图了解他内心的真实想法。及时鼓励并将优点放大。该生的自尊心得到保护。这样不长时间，该生出现了良性好转的现象。他体内蕴藏的潜能被激活，各科的学习成绩出现了突飞猛进的现象。后来，我又对接班的老师介绍这一现象，他也采取了相应的激励措施。就这样，一个曾被老师认为调皮捣乱的学生竟有了这样大的变化，可见，适时的鼓励效果多么的大。
　　三、教师要从组织者转变为策划者
　　要想一台晚会精彩纷呈，只有好的组织者是无法完成的，还要有精彩的策划方案。因此，一个具有高超水平的策划者，是一台高品位晚会的灵魂。在教学活动中，教师也要努力做一个优秀的策划者。因为，学校是学生集中获得前人经验的场所。如果教师只是以一个组织者的身份出现在课堂，学生只会在教师有组织的传授中机械的获取知识。这种教学活动中，学生个体的能力很难得到发展。因此，教学中，教师只作为组织者是不行的，应该转变为策划者。从一名导演的角度对班级进行通盘考虑，以一个决策者的身份去精心策划教学活动。力争让班内不同层面的学生都有不同程度的提高。教师应尽自己最大的能力为学生的个性与特长发展创设有力的条件。比如，每次在进行新授课前，我都会根据所讲的内容及班级学生的实际情况对教案进行精心的策划，努力做到让学生成为一系列活动的主体。让他们在教学活动中乐于动口、动脑、动手，主动获取知识，提高能力。试想，每节课老师都能进行这样的精心策划，学生学得该是多么的快乐呀！
　　四、教师要从管理者转变为指导者
　　以往，人们将教师比喻为园丁来赞美老师的辛勤付出。但是，我认为园丁的工作方式是不可取的。他那整齐划一的修剪方法是多么的武断与粗暴，完全不顾忌花草的感受。如果老师也与园丁一样，以自己的好恶来对待学生，是否有些偏颇。有道是：金无足赤，人无完人。学生一个个是有血有肉且具有独立人格的社会人。他们个体间存在着千差万别。教师如果运用强制性的管理手段，把学生培养成为自己希望的人才。那又会毁灭多少孩子的梦想啊！所以，教师应该转变观念，意识到自己只是学生成长路上的引路人，承认学生间的各种差别。这样才会有的放矢地对不同层次的学生进行针对性辅导，从而使他们健康的向前发展。比如，一个有经验的班主任接手一个新的班级，他不会凭借已有的经验马上着手制定新的班级政策，而是先仔细观一段时间，接触大多数学生，弄清班级存在的具体问题后，再着手制定切实可行的各种计划。这时的计划将会对班级工作产生较强的指导作用。
　　众所周知，教育是用心灵浇灌心灵的职业。因此，我认为教师只有真正做从前台走到幕后，从“演员”转变为“导演”，才能真正成为学生学习生活中的引导者、鼓励者、策划者与指导者。我们当前所进行的教育教学活动才能真正有效的服务于学生。

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