高师视唱练耳有效训练方法再研究|视唱练耳节奏训练题

时间：2019-05-15 03:25:35　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　视唱练耳是重要的音乐基础课，只要学习音乐的人都曾经学习过这门课程。　　近来有部分考入音乐师范院校的学生，考前并没有系统地学习过视唱练耳，凭着一知半解，简单盲目地认为能够模唱简单的单音、旋律、节奏就算掌握这门基础课了。
　　严格讲，视唱练耳这门基础课包括视唱、练耳、乐理三部分教学内容。它们相互包含又相对独立，练耳的教学也需要基本乐理作为支持，同时也涉及到初级和声、曲式等音乐理论课。
　　那么，如何让学生对学习视唱练耳不感到枯燥，进而产生兴趣呢？笔者认为有两个基本问题必须引起重视。
　　1.学习练耳、视唱应与学习乐理知识同步进行，在每个单元里要尽量做到使他（她）们能够环绕类似的“中心”。比如学习乐理课程的“和声小调”时，视唱、听写旋律也都以和声小调为中心，开展同步训练
　　2．进行和声听觉训练部分的听辨和弦，乐理部分的教学也相应地学习和弦部分的知识。视唱也要选一些旋律中含有分解和弦的内容来进行联系。这种方式的学习，既有理论与实践的结合又是听、唱、写三种能力相结合，能收到很好的效果。
　　由于视唱练耳与乐理本身的特点，在实际教学中容易形成单调、乏味的情况，因此在教学中如采用以下几种方法进行训练，会收到良好的成效。
　　一、强调读谱的训练方法
　　以一首新谱为例：教师不急于让学生视谱即唱，而是先要求读谱训练1读节奏，节奏不准确会影响你的音准甚至全局。用哒哒读，不读音名。2加音名读节奏不要音高，反复读熟后可加如音高。3加入音高音准，并加强音准的力度。4以上三点都做到后再强调音乐表现力，音乐表现力视为最高目标；通过以上基本训练后你的音准、节奏、力度、拍子、以及调性感、和声、复调、织体、句式、段落、曲式登音乐表大的综合能力会有很大提高。
　　二、强调音乐节奏训练方式
　　首先，我们在听写旋律时，很多同学听了两到三遍还是没能写出几小节，普遍认为太快或没听清，节奏太复杂。这项内容练习，可以多从平时入手，随时随地对听到的音乐进行节拍分析，另外再练视唱时，要以清晰地图式打拍子，逐步培养自己对于音乐的速度和重音规律的内心把握。其次，我们要掌握基本节奏例如：
　　A1
　　五个基本节奏型为例，按顺序熟读，按不同的号码读①、③、⑤、②、④，打乱顺序读，然后默读、默背、默写，在钢琴上弹出，让学生分辨。
　　B:加连线练习：
　　C:加空拍练习
　　D：听旋律，写节奏：2/4 56ī6 5553 65322 31651
　　在最初训练听写节奏时，不要听完第一遍就马上动笔写，先听，从而获得对整体的基本印象，分析节拍，确定大约长度，注意有特点的节奏型。第二遍再动笔记谱。在练习时把一些不熟悉的，容易混淆的节奏型再进行专门训练。以上训练要采用多种方式，做到学得生动，学得活泼，学得有趣味。
　　三、强调和弦的训练方式
　　1．在指定各音上迅速构唱指定的三和弦、七和弦的原位及其转位，如在E音上构唱小四和弦（小46），减六和弦（减6），大小三四和弦（大小34）增三和弦（增3），减小五六和弦（减小56）……等等
　　2．熟悉各个调（主要是四升、四降内的大小调）的各级和弦，能快速地弹奏、构唱指定调中的指定和弦。
　　3能准确，迅速听辨原型的各种和弦，区别和弦的性质，并以固定唱名唱出。
　　4能叫把握的听辩出单行谱表上和弦连接。
　　5听辨听写和弦连接，一般是先听低声部，或是听低声部接着听高声部，然后听和声功能。但学生较容易听高声部，听低声部则较困难，所以要加强低声部训练。除听唱、听写外还可以让学生听后在钢琴上重复老师的弹奏。也可让全体学生分声部合唱，倾听效果。
　　6听辨和声曲例一般要求学生分辨曲例的调性与功能。听辨时教师可根据学生情况分句弹奏，重点的和弦反复弹奏，或对比弹奏近似和弦让学生聆听或分辨。
　　四、强调教材的选用
　　《视唱教程》（雷蒙恩·卡卢利合著）是一套大型系列教材共34册。我国普遍使用主要有1A、1B、2A、2B、3A、7B。
　　它是一部优秀的古典视唱教材。西方古典音乐最明显的标志是主调音乐取得统治地位。作品的形式常采用对称视结构，如再现的单三曲式等。其音乐流畅、自然、不追求戏剧性或夸张。
　　《视唱教程》奥斯特洛夫斯基1936年出版不比较有代表性的前苏联单声部教材。它比雷蒙恩《视唱》晚一百年左右，所以在选材方面车古典音乐之外，重点放在浪漫时期，一般来说，时代越靠近，音乐表现手法越复杂。主要体现在变化音出现的数量及转调的关系更远。它是一部以技术训练为唯一目的的教材。
　　《单声部视唱教程》上、下1987年上海音乐出版社出版，它根据调性和节奏两条线的循序渐进和在其一阶段突出重点，集中解决其一个问题这两项原则编排的，教程内容由简易在复杂，数量很多。旋律多为中国民歌，易于掌握。并适合于音乐高等院校，师范大学艺术系，艺术师范院校。
　　《视唱练耳分级教程》2004年7月出版分级教学的目的是将学习目标具体化，阶段化让学生了解学习进程，并对每一个阶段性目标做好心理准备。以及《视唱练耳教程》（单声部视唱与听写上下册）上海音乐出版社2001年年9月熊克炎编著、《精品视唱教程》（初级、中级、高级）《节奏与读谱训练教程》2007年5月中央音乐学院出版社出版赵易山主编。等一系列教材供教师学生参考使用。
　　文中有一些我个人不太成熟的方法，并涉及一些教学问题望大家各抒己见共同繁荣高师视唱教学。
　　
　　参考文献：
　　[1]《单声部视唱教材》上海音乐出版社1989年7月版
　　[2]《视唱练耳教程》（单声部视唱与听写）上海音乐出版社出版2001年9月版
　　[3]《视唱练耳分级教程》高等教育出版社2004年7月
　　[4]《精品视唱教程》中央音乐学院出版社2007年5月

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