【精心设计，提高体校学生的语文素养策略探究】创新素养教育的策略

时间：2019-04-07 03:12:18　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】如何地提高体校学生学习语文的兴趣与素养，是当前体校教学研究的一个重要课题，教师可以通过教材整合，精心组织课堂教学，整合体育活动来提高语文教学的有效性。　　【关键字】整合语文教学内容组织课堂教学开展课外活动
　　由于体校学生要经常参加体育训练，他们的文化学习时间相对较少，作为语文教师如何结合体校学生的特点展开语文教学，以提高教学和学习的效率，充分发挥学生的主观能动性，达到最佳的教学效果。下面，我结合教学实际谈谈自己的看法。
　　一、整合语文教学内容，促进体校学生有效学习语文
　　针对体育学校的学科结构、学校培养人才的目标和学生的特点，教师可以对中专三年的语文教学目标制定如下：一年级主要完成字音、字形、词语辩析、成语运用、语病、句形变换、句子的仿写、标点符号，语段归纳、修辞、科技文的阅读、浅易文言文的阅读。二年级主要完成诗词曲鉴赏、文言文阅读，现代文阅读。三年级再系统地复习和解题策略地研究并加以强化训练。
　　每个体校学生的基础都不一样，教师设计语文作业的时候，要尽量照顾到每一位学生，分层布置，不同层次的学生有不同难度的作业。如写作训练，基础比较好的学生要写800字左右，并且文采要好，主题也要比较新颖，并按作文题目的要求去写；中等水平的学生，能写够800字，尽量按题目要求自由发挥；基础较差的学生，只要能根据主题来写，不作任何要求。但是，每一次写作都要求学生在原来的基础上有所提高，这样日积月累，学生的写作能力有了很大的提高。
　　在高考中，有5分是考古诗词背诵的问题，由于体校的学生用于体育训练的时间大多在早晚，而这一段时间却是记忆的黄金时间。但这个时间，学生都在体育训练，如何解决这一问题呢？我想到了一个好方法，既不影响学生的体育训练，又能劳逸结合。设计学习卡片，让学生每天将要必背的古诗文(50个字以下)写在一张小卡片上，装进口袋里，利用训练休息的时间进行分句背诵，并发挥“一帮一”学习小组的功能，互相检查，体育训练教师配合，这样，学生就能轻松地记下考纲里要求背诵的文章了。
　　二、精心组织课堂教学，让体校学生快乐有效地学习语文
　　1.重视文本教学。高中语文课堂教学要重视学生思维的拓展和能力的培养，但并不是要求课堂上完全抛开文本，整堂课讲文本以外的东西。例如有一位老师在上《说木叶》这课时，仅用了几分钟就将课文内容教完，剩余的大部分时间引用大量的诗词来讲诗歌的语言、形象、表达等诗歌鉴赏的知识，要一年级的学生特别是体校的学生在短时间内接受大量的诗歌及相关知识是有一定难度的，加之教师所举诗歌学生很陌生，课堂气氛沉闷，学生听不懂教师在讲什么也没有兴趣听，师生互动不起来，大部分的时间是教师一人在讲解。这样一节课下来有的学生可能连字词都不能解决，课文也读不通，学生学习的主动性、积极性不高，没有参与到课堂教学中来，更不说落实新课标所提倡的培养学生的自主、合作、探究的学习能力了。其实，教师可以从诗中选择一、二句来引导学生理解诗歌“暗示性”的特征，辅以朗读、背诵，让学生在自我悟中学到知识，这样教师就会教得轻松，学生也会学得开心、有效。
　　2.重视课堂上的读。“读”是学生获取语文知识的基本途径，它是学好语文最重要的方法，学生通过阅读来感悟课文，进入文本。高中语文课堂教学要培养和提高学生读、听、说、写的能力，要实现这个目标离不开“读”。“读”的形式有多种多样，还可以多层次地“读”：读明内容、读理层次、读品情味、读悟主旨。在教学中以“读”贯穿课堂，以“读”引领学生。例如教师在讲《荷花淀》一文时，可以让学生在充分朗读的基础上理解文中的景美、生活美、人情美，进一步理解文章的主题，体味孙犁“荷花淀派”小说独特的魅力，其真正的艺术价值；教学《失街亭》一文，学生可在分角色的朗读中体会到诸葛亮的“三嘱”“三哭”，从读中理解小说中人物的性格特征。多读、多悟，学生的语文学习能力才能提高，才能融入文本，融入课堂。
　　三、整合体育学科，开展课外活动，拓宽体校学生的学习渠道
　　1.组织体育与语文学科相结合的竞赛活动。结合教学进度安排，语文教师可以配合教练适时组织一些与语文教学内容相关的体育竞赛活动，如文学常识抢答赛、读后感评比、古诗词背诵竞赛、语法知识竞赛等，融入体育活动，提高学生对语文学习的兴趣，在竞赛活动中巩固教学知识理解，提升语文教学成效。
　　2.组织语文专题研究活动。针对每一种类型的教学内容，教师可以指导学生选取一至两个教学要点引导学生进行深入研究，如古诗词品诵方法、语法知识要点等，通过这些深入研究活动来增强学生对教学内容的理解。
　　3.组织社会实践活动。语文教学实践活动是提升语文教学成效的重要途径，如作文教学中，大部分体校学生对作文特别怕，写作素材少，针对这些学生比较喜爱活动的特点，教师可以引导学生进入广阔的社会实践，在实践中增长见识，学生通过亲自实践感知来增强素材积累，教师再适时点拨，学生的写作兴趣高涨，写作能力自然就提升了。
　　（作者单位：本溪市体育运动学校）
　　编辑/杨俊飞

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