小学差生转化案例 [浅谈少边穷地区农村小学后进生的转化]

时间：2019-05-20 03:27:36　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　少数民族地区农村教育是基础教育相对薄弱的地方。民族地区的教育由于受到历史局限及地理环境的限制，并不是短短几年就能改变的，相对城市来说，农村的后进生要多些，特别是少数民族地区的农村小学。结合本人二十多年在农村小学任教的经验，我觉得家庭和个人这两方面的因素是形成后进生的主要原因。
　　一、家庭的影响
　　父母是孩子的第一任老师，学校的教育离不开家庭的配合，社会、家庭、学校有机结合才能培养出一个综合素质较高的现代社会需要的一代新人来。
　　1、少数民族地区农村家庭中，一部分父母对子女的学业不太关心，成绩好差，能力高低他都无所谓。另一部分父母由于自身没文化，虽关心孩子的学业，但完全没有辅导功课的能力，而且根本无法督促孩子完成作业。受这样的影响，孩子的学习积极性或多或少的受到影响。
　　2、随着改革开放搞活经济，稍有头脑的人都想着怎么样赚更多的钱，造成一大批的农村劳动力涌进城或者到外地打工做生意，而他们的子女就留在家里由老人照看，少数民族地区老人完全没有辅导功课的能力，而且根本无法督促孩子完成作业，长此以往就成了后进生。
　　二、个人的原因
　　1、厌学，可能基础差、加之语言障碍，他们对学习没有兴趣，上课不动脑，抄袭课堂作业，不做家庭作业，学习效率低下，考试及作业的错误率极高，甚至有时逃学。
　　2、缺乏科学的学习方法。由于年龄小，学习的自主性差。往往是课上听课，课后完成作业了事。没有形成课前预习、课后复习。努力寻求最优解答，解题后进行总结、归纳、推广和引申等科学的学习方法。
　　3、自卑感强、意志力差。有些后进生纪律涣散、学习成绩较差而产生极强的自卑心理，认为自己事事不如人，自惭形秽。他们也想过改变在老师、同学心目中的形象，得到认可。但由于基础差，加上长时间养成的坏习惯，导致进步缓慢；有的后进生虽然有了一些进步，但由于缺乏勤奋拼搏的决心和持之以恒的毅力而半途而废，认为自己是“天生的坯子造就的胎——不会变好”了，甚至自暴自弃。最终放弃了对学习的信心。
　　三、教学对策的实施
　　1.教学中，应培养积极向上的思想情感。教学中教师应注意与学生进行感情交流，及时沟通，建立良好师生关系。为教学打下良好基础。教师讲话明白、简练、清晰，注意观察学生流露出的表情，观察学生心理活动，控制教学节奏。教师应精神饱满、乐观豁达、热情，学生在教师感染下可感到不慌乱、乐观，从而自信地对待学习。
　　2.帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在教学中还要培养和提高学困生对知识的理解能力。后进生之所以后进，有很多原因，大致可以这么归类。1是智商确实低下的，属于真差生。2是智商正常，学习态度学习习惯学习方法低下的，属于假后进生。对于前者，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。对于后者，功夫可要多花好几倍。教师首先要端正其态度，激发起他们学习的兴趣。可采取家访，家校联系，课余补课等方法，辅导其进步。
　　3.个别辅导是对差生进行教育的最有效措施之一。通过对差生进行恰如其分的分析，深入观察，查漏补缺，因材施教，让学生感受到每天都有收获，以此激发后进生学习的积极性。
　　4.对于自卑感强、意志力差的学生，教师尤其要注意引导他们自己去做力所能及的事情，对差生提出不同的要求。一步步地引向深入。在这一过程中重要的是让差生尝到成功的喜悦，享受发现的乐趣，逐步增强他们学习的兴趣。
　　5.表扬鼓励为主，建立良好的师生关系。表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素.缺乏毅力、暂时表现后进的学生，更应在学习上关心，在生活上帮助，对他们取得的一点进步及时给予表扬和鼓励，让他们感受教师的关心以及殷切的希望。同时教师应加强自身的修养，因为教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，使他们“亲其师而信其道”，能有效地调动学生的学习积极性。建立融洽的师生关系，有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。
　　

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