如何让学生成为课堂的主人【让学生真正成为化学课堂的主人】

时间：2019-04-14 03:17:44　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　科学探究是中学化学教学一种手段，也是一种重要的学习方式，通过科学探究活动，让学生感受和体验科学研究的过程，培养学生实事求是的科学态度，训练科学方法，激发学生的创造性思维，培养学生的创造能力和终身学习能力。教学中教师要激发学生兴趣，鼓励学生大胆动手做，积极为学生动手操作创造条件、提供机会，从而培养探究能力，真正成为课堂的主人。
　　一、激发学生学习化学兴趣
　　兴趣是最好的老师，在日常教学中,我充分利用学生的好奇心，来培养学生的学习兴趣，而化学实验则是培养学生学习兴趣的一个重要的手段。例如在《分子和原子》这一节内容中，为验证分子是不断运动的这个结论，我根据教材的实验进行改进，设计了这样一个实验：在一个锥形瓶中放入浓氨水，在锥形瓶口放了一只用白纸折叠的千纸鹤，实验前千纸鹤先用酚酞试液润湿，实验开始时，现象非常明显，白色的千纸鹤变成了红色。对于变色的原因，学生兴趣高涨，讨论激烈。又如在《二氧化碳和一氧化碳》这一节内容中安排了摇塑料瓶、紫色石蕊变色等实验，这些实验操作简单、现象明显、贴近生活，都充分调动了学生的好奇心，上课注意力集中，对化学充满了浓厚的兴趣。在课上，我们教给学生的是“是什么”，而学生感兴趣的是“结论是如何形成的”，即科学家探究此结论的过程。例如在《原子的构成》这一节内容中，对于原子是由原子核和核外电子构成的这个结论，课本没有过多介绍关于原子构成探究的背景内容，而是直接告诉学生结论，而对于原子构成的探究是很多的科学家经历了一个漫长的过程。这么抽象的内容直接告诉学生，学生感觉很枯燥，一时难以记忆。为此，我查阅一些资料，给学生介绍了探究过程中出现过的汤姆生的“西瓜瓤式”的结构，这个结论在当时起着很重要的影响，被认为是正确无误的的，而后卢瑟福用α粒子轰击金原子核出现了三种不同的情况才得到了现在原子的构成这个正确的结论。学生对发现的过程充满了兴趣，学生知道了原子的构成原来是这样被发现的，不再感觉那么抽象，反而变得很直观，很容易记忆了。
　　二、引导学生自主探究、合作交流
　　教学中教师要引导学生自主学习，引发学生主动的思考，激活学生头脑中原有知识，引导学生按照自己的理解去猜测，然后按照自己的意愿自主选择或设计实验方案。如在“质量守恒定律”教学中，引出“为什么做反应前各物质质量之和和反应后生成的各物质质量之和相等”这一问题后就需要学生认真调动和组织原有的知识和经验才能解决问题。这时教师及时地用大屏幕展示出了“HgO受热分解”以及“水通电分解”的微观模拟的动态画面，激活了学生头脑中原有的知识和经验：反应前后的没变，进而又发现了反应前后原子种类、数目、质量都不变的规律，从而找出了质量守恒的根源所在。在教学活动中学生可以根据自己不同的知识和经验进行不同的猜测、不同的质疑。在实验之前教师提供的方案也不是唯一的，学生可以根据自己的猜测和意愿选择实验方案，也可以修改设计实验方案等，这一切都体现了课堂教学的开放性。
　　三、引导学生体验过程、学有个性
　　尊重学生的不同感受及其思考的方向，引导学生主动地、富有个性地学习。在校教研活动中，张教师首先通过大屏幕展示生活中和科研中的两个事例，引导学生感受反应前后的质量关系。在感知的基础上，教师设计了三个“实验方案”，引发学生通过实验来分析问题和解决问题，在“验证这一步，使学生体会到前面是一个猜想的过程，通过实验验证，知道了猜想的正确与否。在这个过程中，引导学生观察实验中的现象，再如何把实验中的现象转化为解决问题的理论。让学生感受化学，体验化学，教学中的每一步都是学生能够达到的、让学生在动手动脑中获得不同的体验。
　　四、让学生成为课堂真正的主角
　　在过去的教学中，教师被人们戏称为“教书匠”，因为在一节45分钟的课堂上，教师讲课的时间占据了绝大部分，而学生一味地再听、再写、再记。而现在，在新课程理念的指引下，我们应该让学生真正地动起来，给他们充分思考的时间；给他们充分合作的时间；给他们充分总结的时间；给他们充分练习的时间，让学生成为课堂真正的主角。
　　在县教研活动中听一节课让我受益匪浅。上课之前，学生已经完成了《第二单元测试题》，老师也已经对每一个同学的练习进行了批改。在课堂上，老师安排了如下几个活动。第一个活动：学生互相讨论错题，从而把这个单元涉及的知识点以框图的形式填空，学生上黑板，错误之处进行点评，没有过多的言语；第二个活动：列出错误率较高的几道题目，学生来解释解答过程，不到位之处，学生补充，老师完善；第三个活动：对错误率较高的题目，老师设计了几道类似的例题用来巩固知识点，学生独立思考并完成，教师点评；第四个活动：盘点收获，学生小结这节课上所学到的解决问题的方法：第五个活动：课堂检测。这节课上，老师给学生安排的活动井然有序、环环相扣，在每一个活动环节，学生的活动多于老师的所讲，但是老师的每一句话都点到为止，恰当合理。充分体现了新课程的理念，学生逐渐从“观众”变为主角，而教师逐渐从“主角”变为“导演”。
　　总之，想要让学生能够很好的掌握化学知识及方法，作为化学教师，我们就需要在化学教学过程中不断探索新的适合学生的教学方法，这样学生的学习才会有质量、有效率。想要让学生真正爱上化学这门学科，学生在学习过程中不会感觉疲倦、劳累，我们要做到时刻关注学生，把课堂的主动权还给学生，和学生一起享受学习化学的乐趣。

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