交际教学法在小学英语教学中的应用_交际法在小学英语教学中的运用
时间：2019-04-10 03:17:32 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
摘 要：结合小学学生活泼好动、好奇心强、求知欲高的特点，提出运用交际法进行小学外语教学的理念，并指出具体的做法，目的在于实现师生间、同学间情感交流和互动，给学生的外语学习提供一个好的学习氛围，让每位学生的外语学习得法，学有所用。
关键词：交际法；小学；外语；教学
一、打破传统，创设一个英语学与练的真实情境
小学生的性格特点是活泼好动、好奇心强，他们反应快、容易接受新鲜事物，无论是快乐还是悲伤，他们都会直接表现出来。如果情绪被调动起来了，他们就会兴高采烈，充满学习热情；如果情感被压抑了，就会情绪低落，对学习冷漠。情感是互相感染和传递的，要把学生的学习情绪调动起来，就要求教师对待学生有真情实感，把每个学生都看作是自己的孩子，看作是一个一个的小天使，无论学习好坏，都要平等地去对待他们、尊重他们、爱护他们，这样学生才会信赖、亲近、喜欢老师，从而乐于学习这个学科。师生之间只有缩小心理距离，才能实现平等的交流和对话，才能有一个和谐的学习氛围，才会把外语学习搞上去。
语言的学习是一个习得的过程，要想做到熟练使用，不能单纯靠学，而要更多地靠练。课堂上除了教师要用英语授课以外，还要提倡学生更多地运用英语表达自己的想法和意见。采用交际法进行小学外语教学，要求小学外语教师要把课堂几十分钟还给学生，打破传统的授课教学方式，调动起每个学生的乐观情绪和学习热情，让学生真正成为语言学习的主体，而不是一味、被动地听老师授课和记笔记、回答问题，在课堂上要主动思考、积极参与，让外语课堂“活”起来，“动”起来。教师要深挖教材，认真备课，精心设计每堂课的活动，把每个知识点和教学要点灌输到课堂活动中去，寓教于乐，让学生在活动中感受到外语学习的魅力和语言的实际用处。
二、充分运用肢体语言，寓教于乐，在交际中学习
交际教学法一个重要的特征就是在语言交流的同时适当运用肢体语言。肢体动作也是一种有效的交流形式，课堂上老师的一举一动都会对学生产生一定的影响。在小学英语课堂教学中如果肢体语言运用得当，就会起到非常积极的效果和作用。老师可以借助肢体语言表达自己的意思，同时还可以调动学生学习外语的热情和积极性。具体来讲，无论是小学英语词汇还是句型的教学都可以结合肢体动作。如为了实现“浸入式”外语教学方法，在学习单词时不说其中文意思，而是做出动作或摆出造型，让学生猜是哪一个单词，像“laugh，smile，cry”等词，就可以相应地做出大笑、微笑或者哭的表情，学生既感到好玩，又学到了新词。在学习身体部位的时候，可以指着一个同学的头、脚、手、臂以及五官等提问：“What is this in English？” 课下可以带领孩子到大自然中欣赏认识各种动植物，学习其英文名称，如指着植物园中盛开的鲜花问同学们：“这是什么呀？”然后再做出夸张的表情或动作：“这是一朵美丽的花，多漂亮的花啊！我好喜欢啊！（What is this？It is a beautiful flower.How beautiful it is!I love it very much!）”
三、广泛开设英语第二课堂，增加使用英语的机会
如果我们学习外语只是为了学习而学习，在实际生活中一点都不去用的话，那就很难产生兴趣，更别说把它学好了。但事实上，在我们的外语教学中由于教学理念落后、方法不得当，学生对学习外语往往持抵触或否定的态度，认为学外语和自己没有太大关系，自己只是为了升学才学的，自己在生活中根本就不会用到英语。可见我们的传统外语教学完全脱离了学生实际，成为一种纯课堂英语，一旦走出课堂，就再没有人说英语、用英语了。我们回想一下，多年来在中国传统的课堂教学中，学生只要认真地听课、乖乖地坐着、不违反课堂纪律、甚至课堂上一句话都不说，按照当时的标准就是好学生了。学校老师这样要求，学生也就这样遵守，结果培养出来的学生全都缺乏学习激情和表达欲望，等真正到了需要运用外语与人交流时，感觉根本不习惯，甚至张不开嘴，因为多年来已经完全习惯了在课堂上听老师说英语，自己表达的能力并没有形成。这就是传统外语教学方式的弊端。殊不知，语言是交流的工具，我们学外语就是为了实现情感交流，为了和人交际，因此我们要广泛开展英语第二课堂，在课堂外增加运用英语交流的机会。
第二课堂有很多种形式，如提倡双语教学，即英语与其他学科的交叉教学：体育课上只要涉及数字，都尽量用英语来表达，如喊口号“一二一（one two one）”；做体操“一二三四，二二三四（one two three four，two two three four）”；喊口令“稍息（at ease），立正（attention）”等。数学课上简单的算式也可以用英语来表示“2+3=5（two and three is five）”，让他们感受英语学习的氛围；音乐课上教给孩子们欣赏并演唱简单的英文歌曲，另外还可以组织学生参加英语竞赛或者短期的英语夏令营，进行封闭式的强化训练，树立起英语学习的情感和信心。这样通过把交际法带到课堂外，就能让学生感受到英语无处不在，再也不会觉得学外语没用，有了学习外语的动机和兴趣，再加上适当的方法，相信每位学生都能把外语学好。
参考文献：
［1］赵雅红.多元智能理论启发下的小学英语教师素质论［J］.昭通师范高等专科学校学报.
［2］李慧杰.歌曲在少儿英语教学中的作用［J］.基础教育外语教学研究.
（作者单位 江苏省江阴市璜瑭实验小学）
