南丁格尔优化美术教学过程,,提高学生人文素养

时间：2019-06-02 03:20:04　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　对学生进行美术教学，可以提高学生的艺术素养和综合素质。教师要走进学生中间，俯下身子看孩子，与学生进行对话、交流、沟通，了解掌握学生的兴趣爱好、美术基础、感知能力，学生对美术学科的教学意见、建议，并对学生的意见、建议进行梳理、整合，在教学中加以改进、利用，使美术教学活动更能贴近学生的学习实际，认知实际，从而使教学活动与学生的健康发展、学生能力、人文素养、成长进步有机结合起来，不断提高学生的艺术素养和美育情感。
　　一、转变美术教学理念，创设喜闻乐见的教学情境
　　教师要创新教学策略，创设学生乐于接受、喜闻乐见的情境，使学生积极主动地投入美术学习中来，学会学习、提高技能，用美术学科的内力为学生打开一扇展现美术文化的窗口，在学习过程中进一步提高学生的欣赏水平和创作技巧，引发学生对美术兴趣和情感，培养学生的创新意识、创作能力，把观察、体验、发现、想象转化为丰富多彩、富有内涵的画面，让学生用手中的画笔表达自己的内心世界、展现自己对美术的理解，提高学生的观察、探究、表达、合作能力，陶冶情操，健全人格。在教学实践中，教师要注重运用对话、讨论、思辨、合作、表演、游戏等形式多样、生动活泼的教学方式调动学生学习的积极性、主动性，让学生主动探索、参与实践、表达思想，提高思维的流畅性、灵活性和独创性，让学生感到学习美术的价值，享受快乐学习的过程，感受创作的愉悦，提高美术学习的自信心。教师要凸显学生主体地位，挖掘学生的潜力，引导其多看、多想、多说，培养其对美术的感受和创造能力，提高其思维想象能力和作品的审美创作能力。如《听音乐画感觉》是小学生不易掌握的内容之一，教师要引导学生运用抽象的色彩、形象表达自己的感受，教学中可以让他们先想象自己对抽象色彩的感觉，然后用语言表达，描述感觉的特征，然后动笔画一画，让学生把感觉与动手有机地结合起来，提高教学效率。
　　二、优化美术教学过程，创设生动形象的教学情境
　　教师要注重从学生的全面发展、个性张扬出发，引导学生学习探究、深入思考，使教学理论与教学实践、教学资源和教学要素有机结合，让美术教学情景交融，产生聚集效应。随着朝代的进步、科技的发展、教改的深入，以多媒体为代表的现代化教学方法已广泛应用到小学美术教学实践中，对美术教学起到了较好的辅助作用，成为推进素质教育进程的重要载体。以其“快捷生动、形象直观”的特点深受师生的喜爱，不但丰富了教学的形式，而且活化了教学方式，教师要将美术教学与信息技术有机结合，增强美术课堂教学对学生的吸引力。如，我在教学《走进大自然》一课时，运用多媒体节选了赵忠祥讲解的《人与自然》的精彩片段，在教学中展示给学生，使学生一看就懂、一学就会，激发了学习兴趣。在教学中运用多媒体技术，教师通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活的环境。在欣赏《素描欣赏》、《亲近大师》等内容时，只用鼠标轻轻一点，画家的生平介绍和代表作就会出现。不但可以看到作品的全貌，还可以对局部进行放大观察，使学生在艺术长廊里自由漫步，在想象空间中尽情翱翔，给学生一种感同身受的模拟经历，真切地感受横跨时空、不同地域、不同风格的各种艺术。
　　三、创新美术教学方法，创设师生互动的教学情境
　　教师要引导学生在“师生互动、生生互动”中学习美术知识、提高美术技能，把握学生的身心发展动态，让学生积极参与课堂讨论、动手练习，调动学生思维的积极性，提高学生的绘画技能，指导学生把心中所想、所思表现出来，激发学生的创作热情。教师要用睿智的思维、亲切的话语、满意的点头，让学生把对教师的喜欢迁移到对美术的热爱中，使课堂气氛更宽松，学生思想更活跃，学会发现与思考、学会探索与创造。美术教学设计的目标已不再局限于传授绘画技法上，而是能够利用所学的知识和技能进行变化和组合，创造出无数个新造型、新形象、新形式。教学中，教师要用发展的眼光对待美术教学和学生。如我在教学《标志》一课时，让学生用即时贴进行剪贴的方法制作创意小组活动的标志，引导学生塑造可爱、活泼、健康的小组形象，使学生运用所学的知识和技能美化生活，做到学以致用，提高美术教学效率。
　　四、拓展美术教学空间，创设链接现实的教学情境
　　教师要把美术教学渗透到其他学科中，为美术教学增添艺术教育因素。教师要寻找各科教学与艺术教育的关联点、结合点和渗透点，运用美的形象、美的情感优化美术课堂教学，使学生在尊重、合作、分享中不断提高自身的人文素养，促进个性的完善与发展。教师要注重整合教学资源，使美术教学与声乐、书法、器乐、舞蹈、表演等融为一体，各学科有机融合。教师要引导学生走进自然、社会和生活，看一看自然的五彩缤纷、千姿百态，花草树木的生长变化，鸟兽虫鱼的形态特征，开阔学生的视野，让学生从自然、生活中获得亲身体验，并逐步形成大胆质疑、乐于探究、努力求知、表现自我的习惯。教师鼓励学生学以致用，活学活用，实现知识向能力、理论到实际、接受到创造、学习与生活的有机沟通，让学生通过室内外写生、社会实践等活动，激发对美好事物的表现欲望和创作欲望，引导学生观察社会和自然现象，让学生善于观察，准确观察和敏锐观察，提高发现美、鉴赏美、创造美的水平，使学生的创新精神与实践能力得到进一步的培养。
　　综上所述，在小学美术教学实践中，教师要转变理念、创新模式、改进方法、优化过程，让学生在乐学情境中主动学习、深入思考，不断提高艺术修养、人文素养，促进整体素质的不断提高。

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