[浅谈幼儿教师在教学活动中的主导作用]幼儿教师论文大全

时间：2019-05-31 03:24:44　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：教学活动中，只有充分发挥教师的主动性、积极性，依靠教师，群策群力，教学活动才能产生更好的效果，反之，教学活动则难以达到预期的目的。在以往的教学活动中，学生常常处于被动的地位，心态与情绪都是很消极的，究其原因主要是教师没有发挥其主导作用。
　　关键词：主导作用；教学氛围；心理同步；适当评价
　　
　　教师是教学活动的主体，只有充分发挥教师的主动性、积极性，依靠集体，群策群力，教学活动才能产生更好的效果。反之，教学活动则难以达到预期的目的。
　　一、创设和谐、民主、宽松的课堂教学气氛
　　在新的时代、新的时期，创造力是一切财富的来源，是一个事物能够发展的生命力。创造力就是生命力，当然，这个具有生命力的创造性能够得到充分地发挥出来，需要一个和蔼、民主、宽松的环境和学习氛围。而传统的教学模式恰恰缺少这种创造力，更缺乏这样一个和谐、民主的教学氛围，幼儿被动地跟着教师的思维在学习。呆板的课堂气氛使幼儿的主体性被扼杀，更谈不上创造性地、主动地发展，而要改变这种相对滞后的教学模式，教师无疑起着十分关键的作用。因此，教师在教学活动中要创设宽松、民主、和谐的课题氛围，让幼儿变被动学习为主动学习。当幼儿对教师提出疑问和出乎意料的想法时，教师要给予鼓励和解释，并给予积极的评价；当幼儿提出一些奇思妙想时，教师应创设一种让幼儿们能够明白的环境。
　　二、激发幼儿的学习兴趣，做到师幼心理同步
　　我们常说，兴趣是最好的老师，这是很有科学依据的，美国的心理学家布鲁纳曾提出了：“学习的最好的刺激即是对所学材料的兴趣”的说法。那怎样激发幼儿学习的兴趣呢？要能使幼儿们有学习的兴趣，首先，教师要身临其境，把自己置身于教学情境当中，充满积极的兴趣。当幼儿们感到老师的情趣时，会被这种情趣所感染，自己也就情不自禁地有了对事物了解的兴趣。其次，诱发幼儿强烈求知欲望的源泉和兴趣还不够，教师还要在和谐、民主、宽松的课堂教学气氛中发挥幼儿主体作用。心理活动状态决定着人们获取信息量的多少，人们在积极的心理状态下所取得的信息量就大，反之，信息量就小。所以，教师讲授前首先要激发幼儿的学习兴趣，使其大脑皮层处于获取信息的最佳状态——兴奋期。这就就要求教师要处理好自己与幼儿的主体两者之间的关系：以情激趣、情境激趣，做到教师和幼儿之间的心理同步。
　　1.情境激趣。有了兴趣，学习就会积极主动，所以说兴趣是入门的先导，是学习的主要动力。当然，为了能使这种学习的主动力很好地发挥，教师还必须创设有效的教学情境，用情境去激发幼儿潜在的学习动力。用自己创设的美丽教学环境，把幼儿引入有趣的教学情境中去。
　　2.以情激趣。情感有很强的感染力，这种感染了来自于教师幼儿亲情般的爱。“亲其师，信其道。”只有教师用自己母爱般的爱去关注和爱护自己的幼儿，用自己的亲情去关爱幼儿，用自己无私的母爱去浇灌幼小的心灵，幼儿们的情趣会自然调动起来。
　　三、创设问题情境，精心设计问题，启发幼儿思维
　　幼儿课题教学虽然不同于其他形式的课堂教学，但是还是以问题为中心，解决孩子们心中的疑惑是贯穿其中的，所以教师还得围绕问题来进行教学设计。因此我认为，幼儿课题教学设计问题应注意以下几点：
　　1.准确地设计问题，有层次性、条理性地设计问题。在一节课的教学内容中要先做什么，后做什么，设计的问题按照什么样的条理出现，教师要根据教学内容做到有逻辑性、条理性和层次性。2.有思考性、挑战性地设计问题。教师提出的问题不是现成的答案，要经过探讨、合作、思维，最终得到解决。3.有探索性、开放性地设计问题。教师在设计问题时，设计的问题要有探索性和开放性。问题的答案最好不具备唯一性，这样就能打开幼儿广阔的思考和想象的空间，这样的问题才有价值，才能培养幼儿的发散思维。
　　四、给予幼儿适当的评价
　　教师评价的适当性对幼儿是否能够积极参与到课堂中来是很关键的。这从心理学的角度讲是人心理的满足感，只有这种潜在的满足感得到了认可，幼儿的积极主动性就很容易调动起来。所以教师在教师活动中要对幼儿的表现进行实时、适当的评价，给予幼儿这种心理的满足感。比如，在教学活动中，幼儿对某事物提出自己的奇思妙想时（虽然这种想法是不合常规、不科学的），教师应当及时给予评价：“你的这种想法很好，说明你很聪明，在学习中很会动脑筋，全班同学都应该向你学习。”这样幼儿被关注的心理也得到了满足，同时也调动了他们的积极主动性，幼儿也从被动中走了出来，变被动为主动力。所以，教师在幼儿的活动中要做到让他们自己主动参与，自己主动思维。因此，只有让幼儿真正成为活动当中的主人，才能培养他们的创造力，才能充分展示自己的才能，真正做到教师成为教学活动的引导者，学生成为教学活动的主导者。
　　总之，在新时期，教师要改变教学模式，改变自己在教学活动中的角色，把自己由传统教学模式中的主体者变为新时代教学的主导者，让幼儿成为教学活动的主体。使幼儿由被动学习变为主动学习，彻底改变教师和学生的角色。当然要做到这些需要我们教师做的很多，但是，只要我们教师从心灵深处认识到自己就是“人类灵魂的工程师”，科技的进步和时代的发展离不开我们教师，从心灵深处认识到我们职业的重要性，一定会转变自己的教学观念，也能做好自己的教学工作的。当然这还需要我们教师有博大胸怀和一颗博爱的心，用自己点点滴滴的爱去浇灌祖国的花朵，用自己满怀挚诚的爱心去完成自己的使命。
　　参考文献：
　　1．单颖，《教师应对新课程初探》，《皖西学院学报》，2004
　　2．邰鹭明，《论教师的人性观和教师教育观念的相互关系》，《教育探索》2004
　　3．何兰芝，《教师怎样才能走进研究性学习》，《教育理论与实践》，2004
　　【责编张景贤】

相关热词搜索： 幼儿教师 浅谈 主导作用 活动中

[浅谈幼儿教师在教学活动中的主导作用]幼儿教师论文大全

最新文章

热门文章