浅谈初中现代文阅读教学方法|初中现代文阅读知识点

时间：2019-05-01 03:27:47　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　阅读是语文课程中极其重要的学习内容，是培养和提高语文能力的重要体现。现代文阅读分值在中考中占很大比重。可以说学生阅读水平的高低直接影响到中考语文成绩的优劣。语文新课程标准要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品”。由此可见，语文教学很重要的一个任务就是要努力提高学生的阅读理解能力。
　　近几年来，河北省中考语文现代文阅读试题的特点是：突出词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等五大方面的内容，越来越多的评价作品、谈论启示、探讨疑难、自由赏析、联想迁移、提出设想、表达创意等方面的无标准答案的开放性试题出现。在这样的形势下，提高初中生现代文的阅读能力是每个教师的工作重心。在教学中实践中，笔者总结归纳了一些方法。
　　1 指导学生多读，提高阅读兴趣
　　一个人语文素质的高低，阅读能力的强弱，相当程度上取决于这个人的语文积累。语文积累靠什么？靠广泛地阅读。叶圣陶、吕叔湘等老一辈全国著名语言学专家曾多次强调：要提高学生阅读能力靠薄薄的课本解决不了问题，要大量阅读，有精读、略读，一学期读它80到100万字不为多。实践证明：阅读课外书籍越多的学生兴趣越广泛，他们视野开阔，口头表达能力强，语文成绩一般都名列前茅。更重要的是学生会对阅读越来越感兴趣。
　　1.1 要合理安排好时间，做到持之以恒
　　课外阅读固然重要，但首先要保证课内学习，协调好两者的关系。在此基础上合理地安排时间。一般情况下，笔者采取以下方式。
　　1）经常方式。很多学生订了《读者》《语文周报》《意林》等杂志，笔者便要求学生，不管多忙，在家里饭前饭后信手拿来，读一读；在课堂上笔者每周都拿出时间让学生读，聊以休息，换换脑筋，陶冶情操。还可以提高写作能力，可谓一举多得。这些文章文质优美，精悍短小，适宜零星时间阅读。
　　2）集中方式。平时时间零散，放寒暑假时间比较集中，笔者有目的、有选择地指导学生阅读我国四大古典名著，以及语文新课程标准中推荐的中外名著。
　　这里要提一下的是指导学生阅读时要时时提醒他们要有耐心，要吸取精华，不可看热闹，还要注意劳逸结合。同时要开展形式多样的活动，比如故事会、演讲会、经验交流会等，以便了解学生的阅读情况，检验阅读效果。
　　1.2 要精心选择好内容，做到博览群书
　　武打书、言情书少看甚至不看；荒诞离奇、色情淫秽的书刊坚决不看；其他知识类、工具类、文艺类、专集类、评析类的文章，要利用一切时间多看。叶圣陶说：“基础打得越坚实，房子才能盖得越高大。读就是打基础，因此读书必须由浅入深，循序渐进，但一定要多读。”
　　2 组织学生多练，掌握答题技巧
　　练习是获取阅读知识和培养阅读能力的有效途径。吕叔湘曾说过：“使用语文是一种技能，跟游泳、乒乓球等的技能没有什么不同。”乒乓球的教学和训练是从分解动作入手，语文教学不能总是抱着螺旋式的“潜滋暗长”不放。有鉴于此，训练前一定要熟知新课程标准在阅读能力上对初中生有何具体要求，要明确哪些是重点、难点，然后分解训练、强化巩固。
　　2.1 专项训练，传授方法
　　这是依据中考现代文的考点从词语解释和词语深层含义的理解、领会句子的深层含义、理解文意概括具体内容、品味语言等方面展开，注重方法指导和实际举例及演练，让学生在方法的领会中和实际演练后觉得答这方面的题目游刃有余。
　　1）品味语言题是常考的点，此类题型比较开放，笔者就教给其相对开放的一些品味方法：①用词准确生动的，可以用换词比较法来考虑它的表达效果；②含蓄隽永的语句品味方法，抓住关键词、结合语境、分清含义类型、结合文章的主旨等方面来考虑；③引起共鸣的语句，联想自己的生活经历来品味。告诉学生语言通常的特点，如精炼准确、形象生动、个性化、精辟含蓄、朴实清新自然等，并强调对具体语言的分析，应该从文章的实际出发，对那些最能表达中心思想、最能打动人心、最能令人回味的语言进行具体的分析。
　　2）开放性题目，给学生归纳出常见的4种题型的答法，包括是否同意作者观点，请简述理由类；联系生活实际，谈谈你的理解或看法类；谈谈你对人物形象的看法类；对辩证关系的理解类。
　　2.2 文体训练，把握特点
　　中考试题中考查3种文体，包括记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读。笔者首先按照文体特点，结合语段教给学生具体的分析方法和可能出现的相关题目的答法，训练学生整体把握的能力与方法。比如做议论文的题，要掌握论点、论据、论证三要素的关系，要会判断事实论据和道理论据，要理清作者的论证思路，要能辨识举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证4种论证方法并且理解这些方法的作用，还要体会议论文语言严密、准确的特点。
　　2.3 综合训练，强化巩固
　　学生独立完成教师精心设计的阅读题，教师进行针对性指导和试卷讲评，通过组织讨论等活动达到巩固知识、提高能力的目的。适时安排模拟测试和综合考试，增强学生在心理上和考试能力上对中考的适应性。
　　3 巧用媒体，提高阅读效率
　　如何提高阅读教学的效率，促进学生阅读的个性化，成为语文教师在新一轮课改中必须面对的一道难题。笔者认为，积极利用多媒体教育技术并将之与学科教学整合，是破解这道难题的一条蹊径。
　　3.1 创设新颖和谐的阅读教学情境，将阅读由理性分析变为为直观感悟
　　如在教学《那树》一课，在上课之前利用多媒体设备为学生播放毛阿敏的《好大一棵树》的视频，课程中又播放“那树”在不同时期的图片、人与自然和谐相处的图片等视频资料，这些声频、视频资料深深地撞击着学生的心灵，在学生的心中掀起万丈波澜。此时，再配以教师简单的背景介绍，这样，不必过多地讲解课文，学生就感受到“那树”悲剧命运的原因，意识到人类的发展不能以牺牲环境为代价等道理。
　　3.2 通过多媒体网络设备调动学生参与阅读的积极性，使学生角色主体化
　　“以学生为本”是新课改理念的精髓，然而要真正还学生在课堂上的主体地位，不光需要教师转变观念，还需要有一定的条件支持。多媒体网络设备为学生自主探究学习提供了平台。在现代教育技术个别化学习环境和小组合作学习环境下，学生可以根据需要自主调用网上信息，自由地与计算机进行交流对话，并通过计算机与同伴、教师进行交流，实现多向交流互动，真正体现学生的主体地位。
　　在现代教育技术和学科教学整合的情况下，努力提高现代文阅读教学质量已成为可能，而这也应该成为广大语文教师在新一轮教学改革中自主自觉的追求。
　　总之，现代文阅读的教学中必须巧妙运用多媒体技术，把学生的阅读和练习反馈与教师的指导点拨紧密地结合起来，才能收到良好的效果。相信有教育工作者的辛苦付出，在阅读教学中能针对学生的实际，强化良好的阅读习惯的培养，加强能力的训练，指导解题方法，学生一定可以决胜于中考。
　　（作者单位：河北省唐山市丰润区丰登坞中学）

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