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时间：2019-04-21 03:25:43　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　050300 井陉县第一中学杜喜平　　提要：教师在作文教学中习惯上关注写作技法的指导，如何拟题，如何构思，如何铺垫和渲染，如何选材等等，但仅仅传授写作技巧，而忽略在材料和立意上的发散想象，来拓宽学生思路，如何才能解决怎么写的问题。以话题为点，通过时间、空间、人物（称）、文体四条线轴向外发散，在每条轴线有数个发散点。在时间上，有过去、现在、将来三个点，分别代表历史、今天和明天；在空间这条线上有三个发散点，家庭、学校、社会；人物（称）这条线上，有我、你、他（她）、物四个发散点。
　　关键词：作文发散思维渲染体裁发散思维
　　作文是语文教学的重头内容，是语文教学最头痛的一块硬骨头，也是令学生痛苦不堪一片沼泽地。学生最大的绊脚石不知道写什么，怎么写；老师不知道如何教。下面笔者就教学过程中的点滴体会，与大家共享。
　　教师在作文教学中习惯上关注写作技法的指导，如何拟题，如何构思，如何铺垫和渲染，如何选材等等，但仅仅传授写作技巧，而忽略在材料和立意上的发散想象，来拓宽学生思路，如何才能解决怎么写的问题。
　　学生写作中无米下锅的情况很多，诸如学生缺乏写作兴趣，写作习惯和特点不良等等，同时与学生的学习环境，教师的点拨不力等也有一定的关系，学生总是局限于家庭和学校这个狭隘的环境，每次作文都把学校家庭这点家底早就抖落干净了，作文时只能从范文上一抄了之，这样的作文怎能有可喜的效果？
　　笔者有一次在教学中，作文题是话题作文，内容如下：
　　“眼”是心灵的窗户，生活中处处有眼。有的眼出自关爱、呵护、同情、爱慕、尊敬；有的眼出自忌妒、鄙视、讥讽、嘲笑；有的眼给你信任、鼓励、赞美，有的眼使你灰心、失落、怅惘……你在生活中接触着形形色色的眼，你也给别人情态各异的眼。
　　请你以“眼”为话题写一篇文章，可以记叙与眼有关的经历，也可以对眼进行评说，表达你的真实感受。题目自拟，除诗歌外，体裁不限。字数在600字以上。
　　话题“眼”贴近生活，写作难度不大。可最后的结果却并不理想，大多数的学生都在写周围人的眼：老师的眼，父母的眼，同学的眼。情节大都一致：成绩下降了，老师给自己以鼓励的眼光；自己生病了，父母给以关爱的眼光；有困难了，同学给以热情的眼光……内容千篇一律，主题上也千人一面，表现亲情、友情、师生情，。笔者做了个统计，所教的两个班98名学生中，写上述题材的有91人，只有7名同学写其他题材。
　　究其原因，是学生在审题过程中没能拓宽思路，不能进行发散思维的缘故。受环境局限，学生只把“眼”理解为某一个（些）人的眼光，所以写作中也只能写如此内容了。
　　针对上述问题，笔者认为，可搞了一个话题作文的发散思维训练，具体方法如下：以话题为点，通过时间、空间、人物（称）、文体四条线轴向外发散，在每条轴线有数个发散点。在时间上，有过去、现在、将来三个点，分别代表历史、今天和明天；在空间这条线上有三个发散点，家庭、学校、社会；人物（称）这条线上，有我、你、他（她）、物四个发散点；文体这条线上的发散点最多，有记叙文（传统的写家庭和学校生活的作文）、议论文、小说、散文、童话、寓言、书信、日记、剧本，共10个发散点。
　　针对一个具体的话题，以其为中心，通过四条轴线，共21个发散点进行思维的发散，按照这种方法一个话题就至少可以衍生出十几种思路，甚至于几十种思路，这样一来学生思维的瓶颈打开了，作文自然能文思泉涌，下笔千言了。
　　进行了这样的方法传授以后，笔者做了一个实验。下面是提供给学生的话题：
　　当前,党中央提出了构建和谐社会的奋斗目标,因为只有和谐才能发展,一个国家如此,一个集体也应如此,整个人类社会更是如此。请你以“和谐”为话题作文，题目自拟，文体不限，字数在700字以上。
　　这个话题有些大，相对于上个话题来讲难度自然大得多。我在做了一定的提示以后，让每个学生对着图示静思三分钟，大多数的同学都能在这短短的三分钟内形成自己的思路。然后让前后两排的同学开始交流，把自己的思路讲给别人听，其他同学可以针对这个思路进行一定的补充。每一个同学都很兴奋，交流得自然很热烈，奇思妙想层出不穷，几个没有思路的同学也从中受到启示。从题材上看写学校生活、家庭生活的当然有，但更有写人与自然和谐相处，社会生活中的干群关系，邻里之间，国际社会中的矛盾与冲突等不一而足，从文体上看，传统的记叙文、议论文自不待言，更有小说，历史散文、书信、访谈录、寓言、剧本等新文体的大量涌现，在这次作文中，学生的自主创新能力得到了很好的体现。学生普遍反映这次作文比以前容易多了。
　　

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