[留学生使用结构助词“的”偏误分析]动态助词了的偏误分析

时间：2019-05-15 03:16:45　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　对于结构助词“的”，留学生在习得的过程中虽然很容易掌握它作为定语标志的基本用法，但是在实际运用中还会出现很多偏误，主要出现混用、遗漏、误加等类型。　　一、混用偏误
　　这种偏误现象在留学生中最常见，主要是结构助词“的”与“地”或“得” 的混用现象，即该用“的”时，误用“得”或“地”，或者该用“得”或“地”的地方误用“的”。如：
　　1、*你吩咐地我照办。
　　你吩咐的我照办。
　　2、*我把刚写完得一篇文章递给了爸爸。
　　我把刚写完的一篇文章递给了爸爸。
　　3、*飞机飞的很低。
　　飞机飞得很低。
　　4、* 他满不在乎的（地）出去了。
　　他满不在乎地出去了。
　　“的”、“地”、“得”分别是定语、状语、补语在语法形式上的表现，因而不能随便混淆它们。但是由于留学生对定语、状语、补语的认识不够，语法基础不牢固，这种错误会出现在学习者的不同学习阶段。一方面学生对要表达的意思没有细致地把握，只好凭主观判断；另一方面在教学的初级阶段，教师没有太在意学生这方面的偏误，没有重视及时地纠正偏误，使留学生让形成一个固化思维认识。
　　二、遗漏偏误
　　结构助词“的”一般用在定语和中心语之间，起到连接定语和中心语的作用，使被修饰的中心语表示的人或事物，从众多的同类的人或事物中区分出来，加以区别和确定。在有些情况下，“的”是必不可少的。
　　（一）常见偏误
　　1、* 公司办公室大楼很高。
　　公司的办公室大楼很高。
　　2、* 上海有条苏州的河。
　　上海有条苏州河。
　　3、* 他是个勇敢孩子。
　　他是个勇敢的孩子。
　　4、* 妈妈做了喷香饭菜。
　　妈妈做了喷香的饭菜。
　　5、* 前面是一棵三米高树。
　　前面是一棵三米高的树。
　　（二）偏误分析
　　1、句1遗漏人称代词、动词短语、形容词、介词短语作定语或名词作定语表示“非所属关系”后的“的”。正确的表达是：公司的办公室大楼很高。定语和中心语之间有领属关系不需加“的”，没有这种关系的需加“的”。如：
　　我姐姐的学校（“我”和“姐姐”有所属关系）
　　2、很显然，句2中“苏州的河”应该写作“苏州河”。“苏州的河”指的是坐落于苏州的河，“苏州河”是指一条名叫“苏州”的河。表示时间、处所的名词和表示方位的短语作定语，需要加“的”，类似的短语有：山上的树木、沙漠中的河、去年的产品、近来的研究、21世纪的中国等。
　　3、句3遗漏双音节形容词作定语时后面的“的”应该改为：他是个勇敢的孩子。通常情况下，双音节形容词作定语通常要加“的”，如：美丽的公园、严肃的表情、认真的态度、热烈的鼓掌、便宜的价格、热闹的场面、痛苦的心情、严格的纪律、舒服的生活。少数也可以不加“的”，但是这类短语一般都比较固定，具有熟语的性质，如：幸福生活、紧急关头、关键时刻、积极因素。
　　4、句4也是遗漏“的”，应该改为：妈妈做了喷香的饭菜。由一个名词语素或动词语素与一个形容词语素构成的复合形容词作定语必须加“的”，如：雪白的床单、漆黑的夜、笔直的路等；形容词的复杂形式（带修饰语，重叠形式等）作定语一般要加“的”：圆圆的脸、小小的年纪、绿油油的麦田、非常辣的菜。所以句5应该说：苏州是个很美丽的城市。
　　5、数量词作定语时不要加“的”，如：一支铅笔、十几张桌子。但是，表示事物的三维性质重量等的“数量词+形容词/名词”作定语必须要加“的”。如：一斤重的水果、三毛钱的菜。
　　三、误加偏误
　　“定语+中心语”的结构本身明显区别的意义，不用加“的”。有些留学生没能掌握语法要点，再加上语感不强，容易在这一点上造成偏误。
　　（一）常见偏误
　　1、* 用玻璃的杯子喝水。
　　用玻璃杯子喝水。
　　2、* 男的同学比女的同学多。
　　男同学比女同学多。
　　3、* 我能吃两个的苹果。
　　我能吃两个苹果。
　　4、* 他住老的房子。
　　他住老房子。
　　5、* 下课的后去超市。
　　下课后去超市。
　　（二）偏误分析
　　1、充当定语的名词本身就是带有分门别类的区别意义的名词，如：质地、材料、科目、专门用途，修饰中心语一般不用加“的”。如：纸箱子、自然科学、历史故事、数学老师、通讯设施、塑料产品等。句1“玻璃”说明了这个杯子的材质，已经与其他的杯子做出了区分，无需再加“的”。
　　2、非谓形容词，又叫做区别词，也因为本身就有分类区别的意义，作名词的定语时，不用加“的”。如：彩色电视、男同学、大型轿车、银手镯等。句2中的“男”、“女”属于区别词，在修饰中心语时不需加“的”。
　　3、句3中数量词作定语，无需加“的”。
　　4、单音节形容词作定语通常不用加“的”，如：旧衣服、红头发、深颜色、坏脾气等。句4应该改为：他住老房子。
　　5、句5应该改为：下课后去超市。当中心语是表示时间的“时”、“前”、“后”、“以前”、“以后”等，充当定语的动词、动词短语以及主谓短语的都不要带“的”。当中心语是表示时段的“时间”、“阶段”时，充当定语的动词可以带“的”，也可以不带“的”，以不带“的”的更为常见。如：上班时/*上班的时、下课后/*下课的后、上班时间/上班的时间、休息时间/休息的时间。但是当中心语是“时候”，作为定语的形容词、动词、动词短语和主谓短语后都要加“的”。如：上课的时候/*上课时候、起床的时候/起床时候
　　综上所述，结构助词“的”的偏误类型多而杂，为减少留学生的偏误，必须从教材、教学方法等多个角度加以强化，使学生能够从偏误中总结得到启示，总结规律，指导学习。

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