新课改给课堂教学注入了新的活力|新课改的课堂教学理念

时间：2019-04-22 03:22:11　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　新课程改革所倡导的教学理念就像一盏明灯，为我指明了教学改革的方向，让我如沐春风。充满生机与活力的新课改伴随着我走过了十个春秋，其中的酸甜苦辣涌上心头，由开始的胆怯、退缩到摸索，再到大胆尝试，让我受益匪浅。
　　一、新课改的理念指明了方向
　　新课程理念告诉我们：教师不再是一种只知道教书的匠人，不再是一个不可缺少的讲授者，而应该是一个个善于引导、善于总结、善于倾听、善于沟通合作的探究者；学生不是装载知识的容器，而是自己去探究、去寻找整个知识的学习主体！课堂允许他们“针锋相对”，保护他们“桀骜不驯”，鼓励他们“各领风骚”，才能造就出富有生机、充满活力的学习生活；教师应创造性地灵活使用教材，根据自己和学生的实际，探寻一种灵活多变的教法与学法。
　　课程指导下的思想品德教材以学生不断扩展的生活为背景，注重学生已有的生活经验，呈现出活动化、生活化与情境化的鲜明特点。我在自己的教学中非常重视创设情境，让学生动起来，极大地激发了学生的学习热情和积极性。例如，我在讲《灿烂的中华文化》一课时，就创设了这样的情境：同学们，提起文化你会想到什么？话语没落，同学们就七嘴八舌地说开了，连最调皮的学生也不例外。当他们正处于兴奋状态时，我及时予以引导：是的，其实文化就在我们身边，不要觉得它有多深奥，今天我们就来了解我们中华民族五千年博大精深的文化。这样的情境创设，学生学起来就觉得轻松多了，也敢去思考了。这样的课堂才是学生“乐学”的课堂。
　　二、新课改的实践让我感受到课堂的幸福
　　课堂是教学的灵魂，课堂是教学的核心，课堂关系到教学质量，关系到学生的成长，因此，教师在成长过程中要抓住课堂改革的制高点，使自己成为学生喜欢的教师，使自己逐渐成长起来，成为一个名副其实的优秀教师。我的课堂成长经历了这样的过程：
　　（案例一）一堂思想品德课，我在讲台上讲得眉飞色舞，口干舌燥，下面的学生眼睛瞪着老师，一副全神贯注的样子，想想自己讲得绘声绘色，有条有理，想必学生都能听懂，心中不由得沾沾自喜。随机一动，抽查几个，看看效果如何，叫了一位同学，站起来一言不发，表情茫然。我的心抽动一下，再叫一位优等生站起来回答，结结巴巴不知所云。我不由得心中气恼，就把学生狠狠地批了一通，学生们都低下头，课堂更是寂静无声。课堂到底怎样上才能提高效率，才能让学生有兴趣，我陷入深深的痛苦中。
　　（案例二）又是一堂思想品德课，我先出示自学目标，学生根据目标先自主探究，我则引导学生在独立学习时能够发现问题，又能大胆地提出问题，然后小组交流，学生们在小组内激烈的交流着看法和见解。我精心地设置情景，如我在讲《难报三春晖》时，我设置这样一个情境，讲了郁达夫小时候看到别人有漂亮的皮鞋，要母亲也给自己买一双。可当他看到母亲为了买鞋受尽冷眼，含泪当衣时，便痛哭着求母亲不要买鞋的故事。课前，我把故事连读了几遍，又翻阅了郁达夫的自传，深受感动之余，改编了课文故事，自己录制了课文录音。故事讲完后，我先让同学们谈谈，故事中你认为最感人的情节是什么，为什么？同学们说完后，我又追问，听完这个故事你有什么感受？同学们纷纷发言，我回归到现实中，请同学们小组交流：妈妈给你的爱中，那一件让你终身难忘呢？我趁势诱导，那就让我们把对妈妈想说的话写在纸上，表达出自己对妈妈的爱。一堂课学生都处在探究、交流之中。既讲清了知识点，又达到了育人的效果。在反馈过程中，每个同学站起来都是知无不言，言而不尽，课堂充满生机与活力。
　　这是课改前后的两节课，课改前，我自认为自己讲得有声有色，教学技艺娴熟，学生喜欢自己的课，事实上学生是被动地听课，看上去聚精会神，但大部分同学确实一知半解，收获寥寥无几。课改后，我采用三环自主教学模式：“自主探究—互动释疑—反馈拓展”，把学习的主动权交给学生，学生的积极性提高了，能力也得到了发展。学校为我们的课堂改革发展提供了天地，我在其中实践、探索，也真正地感悟到课堂改革的必要性。三环自主教学模式使我的课堂真正地进行改革，真正地实现了把课堂还给学生，实现了自身涅槃。
　　新课改，并不是一阵风，而是一场旷日持久的战斗；成长，并不是感动和激情，而是一种坚持不懈的努力！“莫道桑榆晚，为霞尚满天”，我和我的同仁在积极地探索课改的奥秘，努力地开辟课改的航道，辛勤地寻找课改的真谛。我坚信，课改的实践之花在追求中必定能结出美丽之果！

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