班主任面对的几种关系 培训班主任面对家长
时间：2019-02-16 03:38:02 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
班主任工作应该是最具挑战性、最能与时俱进，也最能让教师体验教育幸福的工作。所以，很多人都说，没有做过班主任的教师就不是一个完全的教师。当然，如果不能正确处理班主任工作中的一些关系，不能科学有效地开展工作，班主任工作也可能是最累、最压抑和最有挫败感的工作。
如何认识班主任角色，如何处理好班主任工作中的一些重要关系，如何让班主任感受更多工作的快乐，体会更多为人师的幸福，是每一个班主任关注的问题。几年来，通过自己的班主任工作实践和班主任培训，通过向魏书生、李镇西、丁榕等名师学习，我逐渐认识到，做班主任工作，如果能处理好以下几种关系，我们就会是一个成功的、快乐的班主任。
一、“乡下猪肉”的竞争优势――教育的传统与现代
每年过年，我们都会备些年货，家养的肥猪猪肉是我们的首选，原因很简单，“香”嘛。这样的猪吃的是粮食，过着散养的生活，生长期长。而工业化批量喂养的动物们都是生长素催的，速成的，发育不全的，用浙江大学郑强教授的话说，它们连后代都生不出来。工业化时代把教育也变成班级授课制的批量化生产了，高速发展的社会又使教育和教育者急功近利。我们是否经常津津乐道地谈论我们小时候与大自然的亲密接触和学业之外的多彩生活?而今天的孩子表面上看生活更丰富多彩了，实际上他们很多人是生活在物质生活浩繁而精神生活贫瘠的空间里。因此有人说，今天很多辛辛苦苦的教师在做着“毁人不倦”的工作。
所以，我们必须固守教育的核心价值，真正为学生的成长与发展打下坚实的基础，而在这个过程中，班主任的作用尤其重要。
二、相互理解――班主任与学生
上海的一项关于教师和学生彼此认同感的统计数据让我们感到今天的师生关系并不乐观。调查中，80％以上的教师认为了解自己的学生，但同样的，有80％左右的学生认为教师并不了解自己的需求和感受。这是一个教育的悲剧。我们经常抱怨今天的学生难教，而很少去探讨学生成长所面临的痛苦和诱惑，老师的苦心也很难被学生了解和接受，因此，师生都渴望着相互的理解。在处理这一问题时，教师，尤其是班主任无疑居于主导地位。魏书生老师说，做教师的，要经常提醒自己曾经是一个孩子，曾经是一名学生，我们不能在回忆自己的调皮捣蛋、情感经历时津津乐道，而把学生的种种表现视为离经叛道和洪水猛兽。更何况现在学生所面临的成长环境和成长压力比我们年少时要严峻得多。所以，从学生的成长出发，检讨师生关系，关注学生的所有方面的成长，关注每一个学生的成长，才能真正获得师生的共赢。
三、1:3到3:1的转变――班主任与家长
今天，在家校教育问题上我们能够达成的一个共识就是，优秀学生的背后不一定有优秀的家长，但问题学生的背后肯定有问题家庭。家庭教育是学生的启蒙教育，是孩子成长的第一道染缸，有时起着决定性的作用。班主任在做学生工作时，往往面临l：3的不利局面，需要教育的，同时还有学生的家长。所以，王晓春老师说，你处理一个问题学生的时候，可能最终面临着解决三个问题生的任务，因为家长也可能是你工作的阻力甚至是问题学生产生的主要根源。学校教育在很大程度上，还承担着教育家长的责任，因此，学校应该在家长培训方面开展实实在在的工作。班主任和家长沟通的底线，是使家庭教育不成为学校教育的阻力，理想的状态是使家庭教育成为学校教育的同盟军，从而形成1:3到3:1的转变。
四、是牢不可摧的盟友，还是隔岸观火的路人――班主任与科任教师
科任教师在班级的地位是非常微妙的。他们可能是班级管理的重要力量，也可能是削弱、分化班级管理的“重要力量”；科任教师与班主任关系，既极为密切，又极为松散，主要是靠责任心和个人关系维系，而缺乏相关的制度理顺与规范。有些班主任不敢动用有经验的科任教师，怕威胁自己的“统治”，年轻教师又不屑于用，认为无关紧要，结果使自己成为孤家寡人。科学整合班主任和科任教师的教育力量，是班主任工作和班级工作的至关重要的内容。这种整合，首先，是班主任充分发挥能动性，积极组织科任教师参与班级管理，形成和谐的班级师生群体。其二，学校应该逐渐形成以备课组长为核心的教学基本单位和以班主任为核心的班级教师基本单位，目前很多学校都建立起了这种体系，也希望我们能够在建立的过程中进一步规范和加强。
五、经验型与智慧型的差别――班主任工作与学习
一个非常典型的挑战是，对最为前沿的知识的了解，教师经常走在学生的后面，所以班主任往往成为古板的象征，不会成为学生倾诉或分享快乐的对象。设想，一个班主任能精通网络，能把周杰伦的歌曲不一定唱得十分专业，但解释分析得很到位，那会在多大程度上减少自己的工作阻力?在教育学生正确对待流行时，也更容易得到学生的认同。这固然很累，但对新知识的了解和未知世界的探索，是多么让人幸福的事。佳木斯一中作为一所边陲小城的高中，却创造了“五年六位省高考第一名”的成绩，与我们永远站在教育的前沿密切相关。魏书生老师在十七大接受《德育报》采访时说，我们要在坚守住中华民族传统教育理念、坚守住新中国成立以来教育成果、坚守住学校和个人教育经验不放松的前提下，与时俱进，不断创新。我们应该经常问问自己一学期读了几本教育书籍，是否熟悉教育最前沿的理论，即使是《学记》、《帕弗雷什中学》、《给教师的建议》、《陶行知文集》、“建构主义”、“多元智能”这些最经典的著作与最耳熟能详的理论，我们是否了解、熟知、已经掌握或运用。真正的学习，永远不是嘴上的夸夸其谈、文章中的恣意汪洋，而是内化为行动，流淌于血液中的理念与能力。当然，厚积之后必有薄发，积淀之后当形成成果。六、爬格子的痛苦与喷薄而出的畅快――班主任工作与德育科研
做学问的人在两种状态下憋得相当难受：一种是不了解背景下的生拼硬凑，或临时接到研究任务，或职称评定前为一篇论文苦思冥想；一种是长久实践之后不吐不快的迫切。所以，我们很痛苦于网上查找“整合”资料至深更半夜，我们很兴奋于一发不可收拾在键盘上敲击到黎明；我们也经常感慨于李镇西、魏书生动辄洋洋万言，几十万言的大作；尴尬于自己欲说无话，干瘪苍白的表达。没有教育科研的引领，教育就无法实现新的跨越，我们也只能停留在教书匠的层次与水平。读书是一种习惯，表达更是一种惬意，当困难不断被克服，新的成果不断涌现，受益的是教育事业，愉悦的是我们的身心。科研远没有我们想象的高不可攀，无病呻吟的科研只能束之高阁，有活力的科研永远与教育实践做着最紧密的配合。
七、是深富的怨妇还是自己的主人――班主任的工作与生活
做教师累，做高中教师很累，做重点高中的教师更累，做重点高中的班主任累上加累。有时候，我们被这些似乎是金科玉律般的“定论”束缚着，好像有时候不说一说就不符合潮流，跟不上时代。但是，在反复的强调与自我暗示之后，我们便真的累了、老了。其实，这个世界上的每个职业都有它的痛苦与欢乐。当小布什以几千票的微弱优势击败戈尔的时候，如果他总在思考还有1亿多美国人不信任他时，他如何能挺住自己的第一个任期，又如何能开始自己的第二个四年。参加“黑龙江省班主任高级研修班”学习的时候，相当一部分参训者是通过自我推荐来到高级研修班的，其中有一个来自农村高中的老师，他一边在家给猪喂食，一边给省里的培训班负责人打电话申请培训。他的坚守和坚强让负责人感动不己，也让我们所有的培训者动容。班主任在自己的人生历程中，扮演着比一般人更多的角色，也比一般人忽略着更多的角色，在得失之间，如果我们不能坦然面对，那一定比一般的人承担更多的痛苦与困惑。想想最淘气的孩子回来感谢你的时候，想想濒于破裂的家庭因你而使孩子重新获得温暖的时候，你会不会感到，你是这个天底下最幸福的人。而作为高中的班主任，我们还有一般教师难以企及的幸福感受，那就是校园里那眼花缭乱的金榜和桃李满地球的巅峰体验。
塞缪尔・厄尔曼的《青春》是我最欣赏的一篇人生格言，愿所有的班主任都能够“青春永驻，风华长存”：
青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢弘的想象、炽热的恋情。青春是生命深处的一股清泉在涌流。
青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安，如此锐气，二十年后生有之，六旬男子则更多见。年岁有加，并非垂老；理想丢弃，方堕暮年。
岁月悠悠，衰微只及肌肤；热忱抛却，颓唐必至灵魂。忧烦、惶恐、丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。
无论年届花甲，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆有一台天线，只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号，你就青春永驻、风华常存。
一旦天线倒塌，锐气便被冰雪覆盖，玩世不恭、自暴自弃油然而生，即使年方二十，实已垂老矣。然则只要竖起天线，捕捉乐观的信号，你就有望在八十高龄告别尘寰时仍觉得年轻!，
(栏目编辑 李 菁)
