浅谈小学生品德与社会课学习兴趣的培养

时间：2019-05-30 03:23:27　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】儿童是祖国的未来，儿童时期的思想品德教育对于学生未来的发展至关重要，为此，笔者对如何在小学品德与社会课中激发学生的学习兴趣问题进行了探讨。本文主要从四个方面展开了论述：第一，建立和谐的师生关系；第二，教学要贴近生活；第三，运用多媒体教学手段；第四，让学生体验成功。本文的探讨对于做好小学生的品德教育具有重要的意义。
　　【关键词】品德与社会课生活多媒体
　　【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）08－0095－01
　　
　　品德与社会课题是以儿童的生活为基础，以培养良好品德，乐于探究、热爱生活为目标的活动型综合课程。兴趣是学习最好的老师，是激发学生求知欲望的源泉，是推动小学生学习的主要动力。在品德与社会课的教学中创设与教学内容相关的情境，带着学生走进教材，让他们从中真切地感受并主动地学习，有利于发展学生的思维，提高品德与社会课的教学质量。
　　如何培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，笔者结合教学实践谈些粗浅的个人看法。
　　一建立和谐的师生关系
　　在教学活动中，和谐的师生关系直接影响着学生的学习兴趣，师生心理相容能提高教学效果。在教学过程中，不论什么课程，如果学生喜欢这位教师，就相信教师讲授的道理，愿意学习教师讲授的知识，自然就对教师讲的课表现出浓厚的兴趣；反之，学生如果不喜欢，甚至害怕这位教师要想学生对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，要想提高教学效率，首先必须建立和谐的师生关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以品德与社会课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。
　　二教学要贴近生活
　　品德与社会课程的内容和编排都紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到社会常识和国情教育，无不与学生的生活有着密切的联系。在教学中应遵循儿童的生活逻辑，注重儿童自身的生活经历、经验，努力促使学生在自身的经验、体验中学习，在实际生活中发现问题、考虑问题，用多种广泛的知识来探讨问题、解决生活中的实际问题，让课堂教学回归生活，这样才能使学生在生活中发展，在发展中生活。
　　如教学三年级上册“规则在哪里”一节的教学目标是：第一，通过游戏，体验、了解规则。第二，在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。第三，了解与小学生相关的规则。教学时，从学生的生活入手，让学生说说平时经常玩哪些游戏？每次都玩得开心吗？这些游戏分别都有哪些规矩？如果碰到个别人不守规矩，大家会怎么样？请学生充分发表意见。然后，组织全班同学进行探究、讨论。游戏中的规矩是一种规则，参加游戏的人必须共同遵守，否则，游戏就不能进行下去。同样，人们在共同的活动中也有规则。这时，笔者组织学生进行讨论：如果不遵守这些规则，体育比赛、娱乐活动、公共交通会怎么样？学生经过一番激烈的讨论得出：没有规则，生活就会非常麻烦。此时在针对性地再次组织学生进行讨论：学校里能不能没有规则？如果完全没有规则，同学们想做什么就做什么，老师们想什么时候上课就什么时候上课，行不行？学生在讨论交流中进一步认识到学校生活有规则，家庭生活有规则，社会生活有规则。让学生真正体会到生活处处有规则，规则与我们的生活密不可分，规则涉及我们生活的方方面面，我们必须遵守规则。
　　另外，让学生在课堂上明白的道理，还应回到生活中进行体验，从而使之成为学生内在的道德修养。在平时的学习生活中，遇到一些问题，就应及时讨论，联系课堂上的道理，让学生明白时时处处都要牢记这些道理，用它们来规范自己的行为，让课堂与生活紧密联系起来。
　　三运用多媒体教学手段
　　品德与社会课程中有些内容理论性，系统性较强难度较大，教师要把抽象的观点、深刻的道理向学生讲清楚，对我们教师来说，引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。而恰当的教学手段的方法的运用，往往能收到意想不到的效果。在教学中，有效地利用和运用多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的特点，一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，使学生从最不喜欢思想品德课，变成非常喜欢思想品德课。多媒体和课程资源的运用，大大丰富了教学内容，也填充了一些知识上的空白，恰当地运用，可以为课堂锦上添花。
　　比如，五年级上册“超越梦想”一节，教师在教学过程，通过利用多媒体教学课件的制作与应用，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的学习兴趣，使其踊跃发言、激烈讨论并积极参与到教与学中来，引起学生的丰富想象，拓宽了学生的知识面，落实了教学目标。
　　四让学生体验成功
　　兴趣是成功的源泉。学生在克服困难时，教师要充分调动学生所有的经验和智慧，去积极攻破难点。在教师的引导帮助下，一旦学生攻破难点，学生就会感到非常兴奋，这时，教师要引导学生把兴奋上升为体验，成功的体验，将是兴趣的源泉。在学习过程中，学生成功的体验主要表现在两个方面：一是当学生遇到具有一定难度的学习内容和问题时，经过自主、合作、探究解决了问题，学生会有一种成就感，体验到成功的快乐；二是当得到教师表扬的时候，学生心理有一种愉悦感，学习兴趣倍增。
　　对于小学生来说，体验也是一种学习的方式。老师可以带学生完成几次活动，让学生知道该做什么，怎么做，怎样做得更好，同时也要培养出几个有组织能力的小组长，以后的活动就放手交给小组长去做，在长期的实践中，他们自然而然地就会摸索出一些经验。这时，教师要对小组长的成果给予肯定，让他们充分体验成功后乐趣，从而激发学习的兴趣。
　　总之，品德与社会课程教学已经不能单以说教为手段，应从学生的实际出发，营造愉快的教学氛围，采取多样的教学方式，创设贴近生活的情境，以此达到提高学生道德认识，养成良好道德习惯，培养良好道德品质的教学目的。
　　
　　〔责任编辑：高照〕
　　

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