如何指导小学生课外阅读|如何指导孩子阅读论文

时间：2019-04-10 03:14:08　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　阅读是获取知识的重要手段。日常教学中发现，现在多数小学生已不满足于容量有限的课堂教学。他们通过课外阅读报纸、书籍吸取各种各样的信息，开阔视野。但是，他们在课外阅读中往往具有随意性，见什么读什么。因此，教师要正确指导小学生的课外阅读，使课外阅读成为小学生增长知识、自我教育的有效途径，起到发展学生智力以及丰富学生课外生活的作用。
　　一、推荐好书，正确引导
　　学生有阅读的自由，他们要从书本中寻找欢乐、寻找理想都是他们的自由，特别是中、高年级的学生，更不能轻易地干涉和阻止他们的阅读自由。教师应当尊重学生的这种自由，加以正确引导：一是主动研究学生自己选择购买的书籍，引导他们正确地分析这些书籍，是否适合于自己年龄的儿童阅读；二是主动向学生推荐好书，引导学生从书中吸取营养，获得生动的人生观、价值观教育。
　　二、激发兴趣，促成阅读
　　兴趣是最好的老师。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。激发兴趣的方式有很多，如，给学生先讲故事，再让学生复述；让学生交流自己的读书感受；组织各种读书比赛、作文比赛和讲故事比赛等；教师提供优秀书目、内容后让学生介绍读物梗概；经常鼓励爱读书、善读书、会读书的学生，并让他们谈体会等。
　　1.巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，学生的喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或令人感动的情感世界里。正当孩子们听得津津有味时，教师戛然收声，然后意味深长地告诉孩子：故事情节交错复杂，后面的更精彩呢，欲知后事，请自读原文。这样一来，学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求自读，主动去阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
　　2.谈自己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述自己阅读后的收获和体会，激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。学生就会在课余时间主动地进行广泛阅读尝试。
　　三、教给方法，指导阅读
　　1.选读法。这种方法是根据学生在课内学习或写作上的需要，有选择地阅读书报或篇章的有关部分，以便学以致用。
　　2.精读法。所谓精读法，就是对一些重点文章，集中精力，逐字逐句地阅读。要求学生做到：口到、眼到、心到。
　　3.速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读，而是快速浏览。这就要求学生在快速浏览中集中注意力，做出快速的信息处理和消化。
　　4.摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分画记号、作注释、写评语。
　　四、让课堂教学带动课外阅读
　　一方面，我们要充分发挥讲读教学对课外阅读的指导作用。学生拿到文章，如何从字、词、句、段、篇入手把握全文的中心思想，读懂一篇文章，要靠教师指导，靠教师帮助他们掌握读书的方法。讲读教学就担负着这项任务。良好的讲读教学，本身就起着典型的示范作用。对课内的讲读课文，如果善于指导学生独立分析，就能为课外阅读打下基础。相反，如果课内的阅读教学不教给学生读书的方法，学生的课外阅读就会不得要领，流于形式。此外，学生课外阅读的兴趣在一定程度上要靠教师在讲读教学中激发和诱导。小学语文教材中还安排了阅读课文，其目的就是为了培养学生的独立阅读能力。教师如果按照课程标准的要求处理好阅读课文的教学，实际上就是进行了课外阅读的指导。因此，教师必须上好讲读课和阅读课，充分发挥课内教学对课外阅读的指导作用，让课内阅读为课外阅读打下坚实的基础。
　　五、阅读展示，激励阅读
　　一池清水，只要击拍，就会产生阵阵涟漪，孩子的课外阅读，也只有不断地寻找一个个激活点，才能产生一次次新的激励，形成一个个新的台阶。我们把定期组织各项平实而丰富的活动作为孩子们课外阅读的“激活点”，让其在展示中享受成功的欢悦，在活动中形成新的激励。
　　1.开展笔记展评。学生踏实认真的读书习惯的养成是很不容易的，要形成习惯，提高效果，我们的做法就是：定期进行展评。这既是一个鉴定又是自我成果的一个展示，更是互相学习、互相督促的好机会。它起着互为欣赏、互为鞭策、互为激励的作用，对阶段性学习起到承上启下的作用。
　　2.进行阅读交流。阅读交流是同学间互相交流读书心得、介绍读书方法、推介新书的重要途径。交流活动中，同学们在小主持人的主持下，各抒己见，滔滔不绝。或讲或演、或出手抄报或故事会，或读一文说感想，这类活动内容广泛，形式多样，过程活跃，孩子们乐于参与。
　　3.组织各项竞赛。以各种生动有趣的竞赛方式开展各类阅读展示活动可产生强烈的读书刺激。可采用讲故事、朗诵比赛、知识竞赛、演讲比赛等形式激励孩子以更饱满的热情投入课外书的阅读活动中。这样一来，就能巩固学生的阅读兴趣，激活孩子的内心原动力，使孩子深切感受到课外书的用处真多。
　　4.举行多项表演或游戏。孩子是最喜欢游戏和表演的，我们可以借助相声、小品、童话表演或成语接龙等这些生动的载体推进课外阅读的进程。以寓教于乐的方式，巩固阅读兴趣，增加阅读量。学生书读得越多，就越会读书，越喜欢读书，形成一种良性循环，最终养成良好的课外阅读习惯。
　　总之，在纷繁复杂而又丰富多彩的课外阅读世界中，我们不能不深思，我们要掌握正确指导小学生课外阅读的基本技能，使学生从小养成阅读的良好习惯，让他们去阅读、去思考、去攀登。
　　（作者单位广西壮族自治区贺州市富川瑶族自治县第二小学）

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