[缔造小学数学的真与美]小学数学教研活动美篇

时间：2019-02-13 03:21:46　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　新课程理念下的数学体现着数学的真，数学的美，让学生学会用数学的眼光看世界，用数学的逻辑学会做人。因此，在课堂教学过程中，应该用数学之真、数学之美，优化教学教学结构，强化数学课堂的高效。
　　我们如何让学生在小学阶段学到对自己有用的数学，在教学实践中，我深深体会到，注重了情感培养的教学活动，对学生学习兴趣的培养，对提高课堂教学效果，全面发展学生素质，可以起到意想不到的作用。因此，创设和谐、愉悦、充满求知激情的课堂教学是提高教学质量的重要环节。那么在课堂教学中，怎样才能给学生带来愉快的情绪体验，使他们产生强烈的学习热情呢？下面我结合具体实践谈谈几点体会。
　　一、展示小学数学美，陶冶学生情操
　　数学美感很强，数学学科本身知识结构的内在美，数与形特征的表象美，数学思想方法独特奇异的美，教学中表现出数学语言符号、图像信息简洁形象的美，课堂教学中探索思路解题过程美，点拨启发思维艺术的美，作用美等，这都给学生以美感。因此，教师要根据小学生的心理特点，遵循教学规律，精心提炼数学中蕴含的数学美，让学生充分感受到数学也是一个五彩缤纷的美的世界，从而对数学学习产生浓厚的兴趣，激发其学习情趣。
　　二、感悟数学名人故事，熏陶学生情感
　　在课堂教学中注重数学文化的渗透与教学，以达到陶冶学生知识情趣，拓宽学生的认知视野。学生往往对叙述性的知识比较感兴趣，所以在数学文化的教学过程中，介绍数学名人，可以调动学生的听课积极性，影响学生的课堂情绪，这恰恰就是数学的原始之真。教师可以在教学中有所渗透，不时引发学生的爱国热情，既能够激发学生的民族自豪感，也能够唤起学生对科学家的敬仰之情，从而产生一种内驱力。
　　三、优化课堂教学，培养学生的学习动机
　　要使学生对教师教的课感兴趣，作为教师，应该先让学生有一种敬佩感，只有教师教得好，才能引发学生的学习热情，让学生自己学得好，教师的素质需要进一步提高，教师要注意自身激情的调控。教师要注意对小学生激情的调控，学习与激情度之间是一种曲线关系，知识点难度与学生激情度的需求量呈负相关。对于难度大的教学内容，教师应设法让学生处于较低的激动水平，平心静气地去学习；对于难度小的或学生不感兴趣的内容，教师应设法对学生的激情“充电”，使之处于较高的激动水平。
　　四、创设问题情景，激发学生的学习热情
　　对学生学习兴趣的培养，还要依赖于教师对教学系统的设计，教师的学识水平、口头表达能力，以及是否有针对性地对学生进行思想教育等，因此，课堂教学中，教师应抓住一切机会，培养学生的学习兴趣，这不仅对学好当前的课程，而且还对学生一生都将产生极大的影响。让学生深深感受到对数学浓厚的兴趣，这为今后学好数学打下了良好的心理基础。因此，只有当学生对学习数学产生了浓厚的兴趣后，才能使学生从“要我学”转化为“我要学”，才能真正提高课堂教学效率。
　　五、采用表扬式的评价，增强学生的学习信心
　　对学生的评价做到：“评价既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们数学学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化。”
　　课堂教学中，教师在学生回答问题后，适时给予表扬于评价之中，会更加调动学生发言的积极性，讨论问题就会更加激烈，课堂情绪就会始终高涨。表扬式评价，学生对教师会产生亲切感，师生感情融洽，课堂情绪就很愉快轻松，学生学习兴趣浓，教学效果也很好。
　　六、变换更新教法，调节学生的学习情绪
　　教师上课犹如演戏，他既是编剧，又是导演、演员，因此，要使表现扣人心弦，耐人寻味，这就要求教师对教材总体设计要科学，每节课型的教学方法要精心策划，要灵活运用各种教学方法，适时创造性地不断变换教学手段。
　　在课堂教学中，教师还可以用现代化的教学手段，将多媒体教学引入课堂，这无疑会激发学生的学习欲望，提高课堂教学效率。
　　因此，在应用“洋思”课堂教学模式中，也要用最真最美的数学，来激发学生的课堂情绪，科学调控40分钟，正确把握教学，让课堂变活，让课堂变得生动，有情趣，把抽象的数学，变成形象的数学，把美的数学，变成真的知识，真的素质，提高学生学习的兴趣，强化课堂教学的效果，促成数学的真与美。
　　作者单位：辽宁省阜新市细河区四合镇蒙古族小学

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