实施六种引导转化后进学生

时间：2020-09-29 08:31:59　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　实施六种引导转化后进学生

　崇仁县郭圩小学范来源

　在教学实践中，小学教师会遇到后进学生（学习成绩较差，思想问题较多，行为常常不符合道德要求的学生）的教育转化问题。这个问题也往往困扰着一些教师，特别是一些青年教师。由于责任意识不强，工作经验不足，方式方法不当，致使后进学生的问题长时间得不到解决是常见的现象，甚至产生某种消极后果的情况也多次见诸于报端。能否有效地转化后进学生既是衡量教师师德师风的主要标准，也是检验学校素质教育质量的重要内容，这应引我们教育工作者的高度重视。

　那么，怎样才能更好地教育转化后进学生呢？本文围绕教师的引导工作方法，从如下六个方面进行探讨。

　目标引导。就是通过教育，让后进学生认清前进的方向的目标，使其产生动力，不断求得进步的一种引导方法。转化后进学生，首要的是要教育学生明白为什么学习，明确学习目的，懂得自身的发展要求，培养他们的追求，树立他们的志向，增强他们的上进心，这就需要老师一是根据后进学生不同的年龄等特点，有意识地引导学生认清自己在德、智、体、美几个方面应当达的到的目标,并在学习实践中不断提出要求,加强辅导,培养学生的竞争和创优意识,矫正他们的思想偏差和行为偏差。二是帮助后进学生树立崇高理想。理想是人生的奋斗目标，是人生的精神支柱。要教育学生懂得自身所肩负的历史使命，懂得自身的成长、发展与国家的前途命运息息相关。引导他们为掌握为人民服务的本领而学，为成功社会主义现代化建设需要的人才而学。把人生的追求、个人的理想与国家的命运、人民的事业、民族的未来紧紧联系在一起，树立远大的抱负，立志成才，报效国家。有了崇高理想，有了奋斗目标，才会产生动力，才会好学上进。

　道德引导。就是重视对学生的品德教育。少年儿童涉世不深，思想单纯，往往分不清正确与错误，容易受到不良环境的影响。一些后进学生身上表现出来的诸如：骂人、打架、偷窃、损坏公物等不良行为和习气，其原因就在于受到错误思想和言行的影响，教师应深入浅出地对他们进行社会公德，家庭美德和民族优秀文化传统等教育。《公民道德建设实施纲要》提出：“高尚品德必须从小开始培养，从娃娃抓起......要在孩子成长的过程中，循循善诱；以事明理，引导其分清是非，辨别善恶。”通过思想品德教育，培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的优良品质，树立为人民服务的思想和集体主义思想。用道德规范矫正后进学生的不良行为；使他们懂得什么是对的，什么是错的，什么是可以做的，什么是应该提倡的，什么是坚决反对的，自觉抵制错误思想和行为，自觉以《小学生日常行为规范》要求约束自己。在日常学习、生活中逐步养成的品德和行为习惯。

　爱心引导。就是对后进学生倾注感情。用情去感化，用爱去滋润。热爱少年儿童是教师的基本品质，是教师高度的工作责任感和强烈的事业心的具体表现。教师对少年儿童的爱，能激起他们对生活、学习的高昂情绪，可以促使他们乐于接受教师的帮助和教育，改正缺点、不断进步。讽刺，应耐心劝导，讲明道理，应看到并肯定他们的优点和成绩，引导其扬长补短；当学生接受能力慢，感到字太慢而产生自卑的心理时，应克服其心理障碍，寻求方法辅导，启发其思维，开发其智力，引导其树立自信心；当学生犯了错误而又对抗批评时，应通过个别谈心或组织开展自我批评活动等方式，启发学生自我教育，认识错误，改正错误，当学生身体有某种缺陷自暴自弃时，应帮助寻医访药，启发自尊，鼓励其树立生活的勇气和信心。总之，对后进学生要给予满腔热情的关心和爱抚，既循循善诱，又要严格要求。教师要切实转变片面追求升学率的观念，树立德育、智育、体育、美育全面发展的新观念。教书的时更注重育人，反对任何冷落、歧视、体罚或变相体罚学生的行为和做法。爱能使枯枝复苏，能使铁树开花。

　榜样引导。榜样的力量是无穷的。英模人物的先进思想、优良品质，高尚情操，不管是对大人还是小孩都会产生具大的感召力和激励作用。需要注意的是，教师在对后进学生的教育引导中，要针对少年儿童不同的年龄、性格、知识结构特点，联系他们的学习、生活实际，多宣传青少年中的英模人物和古今中外著名人物青少年时期的先进事迹，让学生容易接受，便于学着做。这是其一，其二，要树立学生身边的先进典型，鼓励先进、鞭策后进。其三，要注意发现后进学生思想言行中的闪光点，以及给予表扬和鼓励，激励其进步。其四，老师要以身作则、为人师表，用自己一贯的良好的言行影响带动学生。学生往往把老师看成是自己的榜样，老师怎么说怎么做，学生就跟着学。其五，重视反面典型的警示作用，教育学生认识错误的思想和行为给自己、给他人、给社会、给国家和人民带来的危害性。通过榜样引导，弘扬正气，抑制歪风，激励上进，让后进学生爱到启迪，受到感染，受到触动，学英模、见行动、改陋习、当先进。

　活动引导。通过开展各种活动，锻炼培养后进学生的意志和品质。如：组织后进学生参加劳动竞赛、体育比赛、登山夺旗比赛等到活动，磨练其意志，培养他们不怕苦、不怕累、不怕挫折，勇于拼搏，争先创优的精神；组织其参加知识竞赛、演讲比赛、故事会、联欢会、读书会、出墙报、黑板报等活动，培养他们的学习兴趣和集体荣誉感；组织其参加“手拉手”活动，培养他们尊重人、关心人、帮助人、团结友爱的思想道德；组织其参加学雷锋小组活动，培养他们助人为乐，爱护公物，保护环境等品质；组织其参加适当的社会实践活动，帮助他们认识社会，了解国情，培强社会责任感。活动中，注意多给后进学生表现自己人的机会，锻炼其能力，保护他们的积极性。这样，后进学生就会感到教师和同学们重视自己、关心自己，就会自学改掉陋习，追求进步。

　心理引导。通过为学生心理诊断和心理指导，帮助后进学生消除心理障碍，培养心理承受能力。教师在心理引导中，一是与后进学生交朋友，帮助、劝告、启发他们解决学习、生活、家庭关系和同学关系，疾病、康复等主面出现的心理问题；二是师生间开展心理交流，搞好心理咨询，通过暗示、商议、解答、自我控制等教育方法，帮助后进学生更好地适应环境，保持身心健康；三是开展心理健康知识教育，让学生了解心理健康方面的知识，提高其心理健康水平；四是把心理教育渗透到各种教学之中，使学生受到潜移默化的教育。通过有计划、有目的地进行心理引导，使后进学生能以良好的心理素质迎接学习、生活和各环境的挑战的竞争，健康向上、不断进步。

　合抱之木生二毫末，九层之台起于垒土。少年儿童是祖国的未来、民族的希望。教育和引导他们在德智体美等方面会面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设的合格人才奠定良好的基础，是小学教育工作者的神圣职责和光荣任务。只要我们以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，注重师德师风建设，把教书与育人结合起来，把教育和管理结合起来，不断研究新情况、新问题，探求科学的工作方法，就能够有效地做好转化后进学生的工作，使校园内的每一朵鲜花都开得灿烂、健康成长。

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