小作家选刊【如何培养“小作家”】

时间：2019-05-13 03:17:58　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　作文在小学语文教学中一向是最难、最令人头疼、最有意见分歧的教学内容。九年义务教育《语文教学大纲》指出：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。作文要做到观察、思维、表达密切结合，逐步达到内容具体，情感真实，有中心、有条理、有重点，写完后要修改的具体要求。认真领会《大纲》的论述，我认为作为语文教师应该从以下几个方面去指导学生写作：
　　一、让学生理解什么是“作文”
　　1.说真话就是“作文”
　　我认为作文教学中应注重引导学生说真话、实话、心里话，写真情实感，消除学生对作文望而生畏的想法，让学生觉得写作文并不难。如：教学《课间十分钟》一文时，刚给学生讲完场面、人物动作描写特点就下课了。为了巩固所学知识，我让学生观察“从下课铃响到开始上课”这短暂的10分钟场景中的人和事，并写出来。结果出乎我的预料，大多数学生写的形象生动。有一名学生是这样写的：“课间光想着玩了，上课铃一响，哎呀！还没上厕所呀，怎么办？总得去呀！别无选择，只好以百米冲刺的速度向厕所跑去，一不小心从台阶上摔了下来，差点来了个空中翻，幸免受伤，躲过这一关，又急急忙忙冲向厕所。刚跑到厕所门口又与从里面出来的同学撞上了。也顾不得说声对不起。等上完厕所，来不及系裤带，只好边跑边系。当喘着粗气跑到教室门口时还是晚了。同学们看到我这狼狈的样子，不禁大笑。”短短二十分钟后，一篇篇行文流畅、语言生动、感情真挚的文章跃然纸上，加之当堂朗读、交流、讲评，学生就这样不知不觉地上了一节愉快的作文课，没有谁觉得“很难写”，反而显得意犹未尽，下课了还拿着自己的习作四处交流。正如叶圣陶老先生说的：“生活如泉水，文章如溪水，泉水丰富而不枯竭，溪水活泼地流个不歇。”
　　2.写事实就是“作文”
　　小学生喜欢小动物、植物是他们的共性。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽，用之不竭的写作素材。在作文教学指导中，让他们写自己熟悉而又真实的生活，即“亲眼看到的”。如让学生写“熟悉的小动物”，我没有给学生划定范围，更没有念什么范文，而是让他们用眼睛去观察，把观察到的写下来。有一个学生写我喜欢的“小花猫”，她不仅写出了小花猫的外形以及习性等，还写出了与小花猫之间的感情。我把这篇文章读给大家听，当读到小花猫白天睡觉，夜晚出来时，我问学生这是为什么？他们答不出来了。这时，我没有马上告诉他们原因，而是让他们回去做个小调查或查找资料，过了几天，同学们把调查到的结果告诉了我，我随机引导学生要注意观察写事实。使学生对于写作有兴趣，乐于把自己亲眼看到的事写下来，加强了写作与生活的联系。培养学生的观察力。
　　3.叙真情就是“作文”
　　叙真情是学生写作的一个灵魂，只有亲眼所见，才能做到言之有物。小学生的思维以形象直观为主，作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中更易激发。只要有时间，我会带孩子们到田野里感受田园风光，小草、庄稼、小虫等等都成了孩子们关注的焦点。有时，条件允许，我会带他们到较远一点的地方去，如：到本县的黑河水库，去领略海一般的气息，到秦岭山中感受大秦岭的雄伟豪迈。我利用这大好的自然风光，引导学生“见景生情”。把情景教学引进到作文教学中去。这就是亲眼看到的，收到了意想不到的效果。
　　二、用绘画激发想象
　　在作文教学中我除了向学生提出写真人、讲实话的纪实性作文以外，还鼓励学生放胆写想象作文。让他们自主、大胆想象，步入到奇妙的世界里去，增强他们的求知欲望。小学生的心理特征决定了他们喜欢用绘画表现他们丰富的想象，如果让学生先画画再写话，他们就能根据自己的知识、经验，充分发挥想象，补充画画，形成一个相对完整的事件；或者先写文章再画画。这样的设计给学生以很大的空间，符合儿童爱幻想的年龄特征。比如对有些充满活力、诗情画意的诗文，就可让学生在读文的基础上充分展开想象，画一幅能够表达出诗意的图画。孩子们在绘画过程中边讨论、边思考，在和谐的气氛中自主学习，各抒己见。那么，写作就变成了一项创造性的活动，学生在画画写写中享受到了创造带来的无穷乐趣，写作的兴趣也就愈浓！
　　三、充分肯定、激励学生
　　小学生的自尊心很强，上进心也强，特别需要老师的肯定和表扬。
　　由于学生喜欢了作文，作文能力提高的也很快，我就鼓励他们经常写日记，写读后感、观后感。不要求格式，不规定字数，只要求学生把“亲眼看到的、亲身经历的，亲耳听到的”真实地记录下来。一次作文后，评出最佳真实奖、最佳语言组织奖、最佳进步奖，以及创新奖等，让每个学生都能受到奖励与表扬。同时，在教室开辟“手抄报”展评、“小作家”园地等为学生的作文发表提供尽可能多的机会，利用讲评课让小作者读自己的优秀作文，及时在班中鼓励表扬。不知不觉中，学生的语言由羞涩拘谨变得活泼大方，学生的精神得到了彻底的解放，就连语言表达有障碍的学生也从老师赞赏的语言中体验到了成功的乐趣。因为我知道“人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望”。小学生更是如此。
　　叶圣陶先生指出：“作文的自然顺序应该是我在认识事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”这说明创作的冲动来源于对生活的热情。如果下笔前没有对事物的认识，没有心灵的体验，没有感情的波澜，就不可能写出好作文来。因此只要作为教师的我们能抓住时机，适当点拨，会发现每个孩子都是小作家。
　　（作者单位：江西省于都县银坑镇中心小学）

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