[初中化学教学要重视学生科学素质的培养]初中化学老师应该具备的素质

时间：2019-04-24 03:14:43　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　初中化学教学是化学教育的启蒙教育。现代化学教学观认为：化学教学不仅应使学生掌握基础知识和基本技能，更应注重对学生进行探索化学知识的过程和学习方法的训练，以此激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣，形成求学所必须的质疑态度和批判精神，从而培养创新意识和创造能力。《新课程标准》也明确指出：化学课程改革的重点是“以提高学生的科学素养为主旨”。因此，我们应注意从这四个方面着手，培养和全面提高学生的化学科学素质。
　　一、激发兴趣，敲开乐学的门户
　　初中生初接触化学，开初会对化学颇有兴趣，主要是来自对化学实验的好奇。但随着学习的深入，尤其是学习到化学术语、元素符号和日渐增多的基本概念之后，常常会感到抽象难懂、枯燥无味，便会对化学望而却步，进而失去学习的兴趣。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破化学知识学习过程中的分化，使同学们原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣，便成了我们教师要攻克的第一道关口。
　　兴趣可以转化为内在动机，成为推动学生积极主动地学习的直接动力。我们在调动学生学习兴趣方面，主要采用了①课前引趣：上课伊始，利用很短的时间，根据教学内容需要，把学生的兴趣勾起来。一般采用设疑、悬念、故事等引趣法；②参与竞争：我们创造条件，让学生在课堂教学中，有计划地组织小组合作探究，参与组对组、人对人的竞赛。③求新求异：教学环节的设计力求有新意，抓住学生求奇心理，让教学的方式尽量多一些，活一些，不断在学生面前展现化学灿烂的知识新天地。④创设情境：良好的情景，会使人产生愉快的情绪，提高大脑的活动效率。我们一般运用形象化的教学手段创设优化的教学情景，如生活展现、实验演示、表演体会及利用电脑、实物投影、电视、录像等多媒体进行图画展现、音乐渲染等。由于措施得当，我们也便敲开了学生乐学化学的门户。
　　二、重视实验，养成动手的习惯
　　实验是化学教学的灵魂，更是提高学生科学素养的有效途径。因此，重视每一位学生的亲自参与，发挥学生的主体性、合作性和创新性，是化学实验教学所追求的目标。我们一是抓好演示实验。以往，演示实验是教师做给学生看的，为了培养学生的动手习惯，我们针对学生的实际情况，有意识地将一些演示实验改为师生合作或学生分组实验。如“二氧化碳的实验室制法”，我们就让学生自己动手，通过分组实验，使学生在动眼、动手、动脑中学到了知识技能，最大限度地发挥了学生的积极性、自主性和创造性。二是变验证性实验为探索性实验。探索性实验是通过“问题→实验→科学抽象→结论”的过程来获取知识，这一过程能促进学生自主地观察实验现象，从中发现问题并解决问题，学生始终处于一种主动探索知识的状态，对学生的科学探索精神的培养非常有利。三是借助电教媒体增强感性认识。我们利用多媒体制作的模拟实验来进行少数实验教学。在有些特殊情况下，由于受实验条件、实验时间性和安全性等多种因素的限制，用模拟实验却能收到很好的效果。这样既保证了实验的真实性和直观性，又便于观察实验现象，加深了学生的印象，如“一氧化碳的毒性试验”。四是鼓励学生做家庭小实验。我们要根据学生的自身特点，结合本校实际，让学生尽可能地做一些有意义的应用小实验。如讲了金属的化学性质后，指导学生学会鉴别真假黄金；讲了有机物的知识后，指导学生学会鉴别羊毛衫的真与假；“自制简易净水器”、“叶脉书签”等，这些内容都贴近社会和学生的生活实际，可以达到学以致用的目的。
　　三、因材施教，化解学生的难点
　　“难点”是一道门槛，面对教材中的教学难点，学生很容易产生畏难情绪。如果在教学中不及时化解这些难点，帮学生迈过这道“坎”，就会使学生逐渐失去学习化学的兴趣，并逐渐出现两极分化。在教学中我门把握好教学的难点内容，并采用恰当的教学方法，帮助学生突破难点，这样就能够有效地提高和保持学生学习化学的积极性。我们采取的办法是：①正确的分析和判断教材的重点、难点，认真研究和掌握学生的接受能力和突破途径，抓住重点、突破难点。②做到有的放矢，即要达到教学的基本要求，又要解决教学中吃不饱和吃不了的矛盾，在此基础上加强组织措施和个别对待。③做到精讲多练：精，就是突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情景；练，就是练到点子上，精心设计针对性较强的问题，引导学生在分析研究的过程中掌握所学知识。如在“化学元素符号”、“化学式”的教学时，我们采取分批识记，积少成多的方法。对于化学方程式的书写，我们教给学生“五查”，即：一查化学式是否写得对；二查是否正确地配平；三查有没有写“等号”；四查有没有标注清楚条件；五查该画的“↑”或“↓”有没有画。我们将常见元素和根团的化合价、酸碱盐的溶解性表编成口诀，以便帮助学生记忆。对于化学方程式的计算、溶液的有关计算，就重点授予方法，“授人以渔”，让学生多练，尽可能帮助学生总结、归纳出公式和规律。对于零碎的化学知识，我们平时指导学生自己归纳和总结。这些措施，对化解学生的学习难点都起到了良好的作用。
　　四、开展活动，延伸课堂的学习
　　化学课外活动作为课堂教学的延伸，二者可以相互结合、相互渗透、相互促进。大量事实表明：内容丰富充实，教师指导得当的课外活动，能够使学生全身心参与到活动中，能更好的发挥他们自身的潜能，可以让学生在知识性、科学性、趣味性的活动中展开智慧的翅膀，动脑、动手、多思、多做，从中受到鼓励、启示，诱发兴趣和灵感，产生创造欲望，培养创造性思维能力。“耳闻不如眼见，眼见不如实践。”在课外活动中，我们让学生通过自己设计并动手做实验，培养学生既动手、又动脑的能力。如，用天然鲜花制作酸碱指示剂；用废旧物品制简易净水装置等。此外，还组织学生听化学讲座，观看化学科普影片等。这些活动有效地发展了学生的学习兴趣，培养了学生的科学素养，真正实现了课改培养人、发展人的目的。
　　实践证明：我们在教学中落实了激发兴趣、动手实验、化解难点、课外活动等措施，同学们对学习化学的兴趣提升了，学习化学的潜能被激发了出来，学生逐渐爱学、乐学、善学化学这门学科了，这就使培养学生的化学科学素质的目标得到了推行。

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