全封闭寄宿制学校 [牧区寄宿制小学生常见的心理困扰和教育对策]

时间：2019-04-17 03:15:06　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　牧区寄宿制小学生是一个特殊的群体，他们离开家庭入住学生宿舍过上集体生活，难免不习惯，有想家的思想情绪。寄宿制学生所处的环境是封闭式的，更需要情感上的交流，更需要友谊和关怀。可是，寄宿制学校学生常常由于心理健康欠佳，人际关系不好，导致有焦虑、恐惧、孤独之感，有的甚至对人有怀疑、敌对、攻击之举。针对以上情况，我们通过多种途径对学生进行心理引导，努力培养学生健康的心理品质。
　　一、牧区寄宿制小学生常见的心理困扰
　　1　住校适应问题，表现为适应环境能力较弱。学生从住在自己家里，到入住寄宿制学校，有一个逐渐适应校园生活新环境的问题。而牧区有些孩子养成了娇生惯养的习惯，自理能力很差。一旦离开家长的呵护，他们就不知所措。住校对他们来说，从自然环境到人际关系环境都是陌生的，这一切都构成了新住校学生心理适应的严峻挑战。对于部分心理发展迅速的学生，他们能很快适应新的学习生活环境，但部分学生则会出现适应不良现象，大多表现为：产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中；不能约束自己，总是违反纪律等。
　　2　学习方面的问题，表现为厌学或逃学。学习是一项艰苦的脑力劳动。心理学研究表明，学生学习竞争加剧，学习负担重，会给小学生造成严重的生理和心理压力。加之现有的教学内容偏难，对学生学习的自立性更是雪上加霜。在如此重压下，学生身心受到了极大损害。在心理方面则会产生抑郁、烦躁、信心不足、思维迟缓、厌学现象。
　　3　人际交往方面的问题，表现为冷漠、孤僻。由于牧区的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人。在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自我为中心，，的“顺境”下成长的，因此，学生普遍存在着任性、固执、依赖性强的特点。
　　4　人格障碍，表现为性格柔弱内向。人格障碍指小学生人格的发展不协调，主要表现为心胸狭窄，嫉妒心强，我行我素。小学生的年龄较小，社会适应能力较弱，家庭教育在孩子的成长过程中具有十分重要的作用。当学生遇到心理问题时更需要亲情的帮助，而在寄宿制学校学生每两周才能回一次家，在他们的生活中缺少家教与亲情。所以，在许多寄宿制学生身上存在性格柔弱内向的特点。
　　5　意志障碍，表现为意志薄弱，经不起挫折。中国的家长历来很重视孩子的安全问题，对他们百般呵护甚至溺爱，因此造成孩子如同温室里的花朵，经不起任何风吹雨打，意志力非常薄弱。当他们面对困难和挫折的时候，就会无所适从。甚至采取消极的逃避方式，这类小学生主要表现为意志薄弱，缺乏行动的目的性和一致性。做事容易半途而废，容易上当受骗，爱说谎话，不能经受学校和生活带来的正常竞争，不能正确地面对挫折，行动放任自流。
　　二、牧区寄宿制小学生常见心理困扰的教育对策
　　1　学校环境建设是实施小学生心理健康教育的基础。学校的环境，应以崭新的面貌出现，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮”的风貌，要把各种建筑物构建在绿化环境中，使学校成为花园式的大教室。学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心。达到陶冶情操、美化生活-、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。
　　2　小学生心理健康教育的关键是教师。开展心理健康教育，不只是一两位专业教师的事，它还需要全体教师的重视和参与。教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行对学生都有较大影响。为了学生的心理健康，教师要尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私……要公平、公正地对待学生，不能感情用事，不能因为某某学生成绩好而偏爱他，甚至做出不公平的决定。每一位教师在上课时应该保持良好的情绪，对学生要和蔼可亲，以诱发其良好情绪，善于观察学生情绪变化，及时排除不良情绪的干扰，利用学科知识加强情感教育，培养健康情绪，使学生有良好的情感生活。
　　3　建立师生之间、生生之间良好的人际关系，是开展小学心理健康教育的重要保证。教师应该引导学生建立良好的人际关系，保持心理相容。一个学生能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生归属感和自信心。
　　4　寄宿生要学会“自救”。寄宿制小学生整天与其他孩子一起生活、学习，难免会产生小分歧，但不能就因为一点小事而闷闷不乐，所以自己也要学习一些简单有效的自我教育方法。如：当自己特别紧张时，可以做体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉来调节放松自己；当遇到什么问题时，要学会求助，在学校可以找老师、同学、校友谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心等等；有什么烦恼如果不想说出来，也可以写日记或周记来宣泄自己的苦闷。只有这样，才能逐步形成自尊、自爱、自信、自制的良好心理品质。
　　寄宿制学校给牧区学生提供了一个自主生活实践的空间，住校后，一切都得学生自己料理，寄宿生活促使学生养成良好的生活习惯。寄宿制学校中几百人在一起学习生活，犹如一个小社区，拓宽了小学生的群体交往，也使学生在交往中学会做事，学会共同生活。

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