《我为你骄傲》教学设计与反思我为你骄傲教学设计

时间：2019-04-14 03:13:28　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学《语文》2年级下册。　　教材简析：《我为你骄傲》这篇课文讲述的是一个小男孩一不小心砸破了老奶奶家的玻璃，当时由于害怕没敢承认。后来，他用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并写了一封道歉信。宽容慈爱的老奶奶同样以回信的方式把钱还给了小男孩，并用“我为你骄傲”赞扬了小男孩的美好品德。
　　教学目标：
　　1.会认“滑”等9个生字，会写“玻璃”等8个字。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
　　3.学会承担责任，学会宽容。
　　教学重点：识字写字。
　　教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
　　教具准备：课件、字卡。
　　教学过程：
　　一、畅谈“骄傲”，自然引入
　　1.板书“骄傲”，你做过哪些值得骄傲的事情？生自由发言。
　　2.补充课题。出示文中插图，“我为你骄傲”这是图中的老奶奶写给小男孩的一句话。
　　老奶奶为什么要说“我为你骄傲”？答案就在课文里，到文中去找找吧。
　　二、初读课文，自主识字
　　1.自由读课文，遇到不认识的生字时请借助课文下面的拼音来读准，并把生字连成词多读几遍，争取把课文读流利。
　　2.出示带拼音的生词，谁愿意当小老师带大家读一读这些词？
　　光滑玻璃破碎攒钱信封道歉信箱顿时
　　3.把拼音的小帽子摘掉，你还能读准它们吗？同桌互读后，找小老师领读。
　　4.如果大屏幕上只剩下红颜色的生字，你还认识吗？拿出自己的生字卡片，把你认识的字边读边给它排好队，不认识或读不准的和同桌两人说说识记方法，比比谁可以在最快的时间里把这些生字都认识了。
　　5.生字都认识了吗？那现在我们送字回家，请按结构把它们送回家。
　　6.归类汇报识字方法，重点识记难记的字，分组出示。
　　谁能用一种方法记住几个字吗？
　　看，淘气的字宝宝已经和你们做起了游戏，它们一组一组地来了。
　　聪明的小朋友谁知道它们为什么会一起来呢？
　　形声字的方法：攒歉箱。
　　都带“王字旁”：玻璃。
　　偏旁识记：碎滑（直接出示卡片）。
　　出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。（指导朗读，体会“我”当时害怕的心情。）
　　这两个字，它们是自己来的。出示“顿”和“封”。
　　编故事：“封”是怎样写的？这里还有一个小故事呢。古时候的君王为奖赏他的大臣们，就把土地分封给他们，就这样一寸一寸的土地给封出去了。就有了“封地”一说。
　　填量词训练：一封信一（个）下午一（袋）饼干
　　一（位）老奶奶一（块）石头一（张）便条
　　7.巩固识字游戏——眼明手快。师说字或做动作、拿物品演示，生迅速拿字卡。抢读生字。
　　三、指名读文，整体感知
　　1.字宝宝也玩累了，乖乖地回到课文里去了，字宝宝想考验你们是否能把课文读流利。分自然段朗读，先标出自然段序号。
　　2.生评读。
　　3.课文会读了，那课文讲了一件什么事呢？我们学的这些生字词可以帮助我们梳理课文内容。
　　出示：我拾起一块（光滑）的石头扔出去，不小心把老奶奶家的（玻璃）给（打碎）了。我很害怕，决心（攒钱）为老奶奶修补（玻璃），并向她（道歉）。老奶奶原谅了我，并在便条上写着：我为你骄傲。
　　学生齐读一遍。看，这就是课文的主要内容。
　　4.小结: 在生活中我们会遇到很多类似的事情，文中老奶奶的宽容值得我们称赞，让我们明白了要学会宽容。小男孩的诚信和勇于承担责任的做法更加让人感动，所以老奶奶说：“我为你骄傲。”
　　四、指导写字有方法
　　从字的结构上，你发现了什么？（左右结构）
　　是左窄右宽，还是左宽右窄？注意:左让右。
　　再注意观察这几个字中哪两种笔画较多？看，字宝宝要变魔术了。（课件演示 “横钩和横折钩”变红。）
　　横钩：横平钩短要出锋。
　　横折钩：短横顿笔折向下，起钩略顿向左钩。
　　“玻璃”一词，指导王字旁的最后一笔横变提，“璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。
　　“破碎”一词，可以重点指导石字旁，还应强调“卒”字的书写：最后一竖是与横一起托住两个“人”，不要伸进两个“人”中间。
　　“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁，“米”的最后一笔捺变点；“续”的第六笔不要写成秃宝盖。
　　写字如读书，也应边写边想，学会仔细观察，分析。
　　五、带着骄傲的语气齐读课题
　　教学反思：
　　《我为你骄傲》是人教版教材语文2年级下册中的一篇文章。2年级的语文学习重点还是落在识字写字上，但和1年级相比会有所不同，更加突出学生对识字方法的运用上。在1年级掌握的识字方法的基础上，每课中不断地复现、巩固、整理、添加新的识字方法，到高年级时学生自主识字的能力会很强，那时候就不需要老师一一去教了。我们说做一个“懒”老师，要懒得有方法，懒得有技巧。换句话说，要做一个“巧”老师，教给学生学习方法，让他们受益永远。结合本课的教学设计和实践，我做了如下反思：
　　一、解题，激发阅读期待
　　在文章的题目中出现了生字，就及时拿出来做适当的处理。教学本课时，我先板书“骄傲”一词，认读并联系生活实际让学生说说自己值得骄傲的事情，加上老师的评价与点拨，把课题补充完整，同时理解了“骄傲”的两种意思。随后出示文中插图，告诉学生“我为你骄傲”这是图中的老奶奶对小男孩写的话，老奶奶为什么要对小男孩说“我为你骄傲”呢？从而激发学生的阅读期待，让他们产生了在课文中寻找答案的意愿。
　　二、归类识字提效率
　　低年级的语文学习任务重在识字写字上，一课中往往有十几个需要会认的字，如此大的识字量就需要教师引导学生采用归类识字的方法来解决这一难题，提高识字的效率。教学中，我引导学生用一种方法认识几个字，把字宝宝分组出示，如形声字识字、偏旁识记、字理识记编小故事等，把生字中和识字方法有关的部件用红笔标出，使学生一目了然。重点交流难记的字，做到了扶放有致，难易得当。归类识字，用一种方法认识一串字，效率何其大啊！
　　三、识字游戏乐趣浓
　　充分利用字卡方便、实用的特点，让学生人手一副，采用叫字排队、送字回家、眼明手快等字卡游戏，多种方式进行识字，充分尊重学生的自我选择，让学生找到识字的乐趣，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下了基础。
　　四、概括内容有方法
　　对于2年级的学生来说，自己概括出课文的主要内容是一件很有难度的事情，连一些高年级的学生都做不好。马上升入３年级了，现在就应逐渐培养学生的概括能力，教给学生一些学习的方法，为以后的阅读教学打下基础。教学时，我把本课出现的一些生字词放在课文的主要内容里，放手让学生自己去填充，连成的这段话，就是课文的主要内容。在教师的精心设计下，学生选词连句，降低了学生学习的门槛，体验到学习的乐趣，知道摘取文中的一些关键词语可以帮助我们梳理课文的主要内容。长此以往训练下去，学生概括课文主要内容的能力一定可以形成。
　　五、写字有规律，重方法
　　2年级的学生已具备一定的观察汉字的能力与方法，一看结构、二看宽窄、三看头脚、四看占线笔画的位置。在这基础上，注重基本笔画的书写就显得尤为重要了。引导学生从要写的字中发现并提炼出出现次数最多的一种或两种基本笔画，编成琅琅上口的歌诀。这样不仅加深记忆，还道出了书写的方法，长此以往，做到一笔一画、横平竖直、顿笔出锋就不难了。如在本课中我指导学生注意横钩——“横平钩短要出锋”和横折钩——“横平顿笔折向下，起钩略顿向左钩”的书写，边写边念歌诀，有效地指导了学生对这两个基本笔画的书写，把字写得美观大方。
　　（作者单位：哈尔滨市新成学校）
　　■ 编辑/黄耀强

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