[用童诗引路,让孩子快乐作文] 关于快乐的童诗

时间：2019-04-10 03:15:00　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：作文教学是语文教学的一个重要环节，它贯穿于整个语文教学，既是语文教学的一个重点，同时也是一个难点。对于刚刚接触作文的小学生而言，更是如此。因而，如何提高小学生的作文水平，让他们快乐作文，也是广大小学语文教师较为头疼的问题。结合教学实践，认为利用童诗作为切入点，用童诗引路，是让孩子们提高作文水平，快乐作文的有效手段。
　　关键词：小学；作文教学；童诗；快乐作文
　　诗歌，是我国五千年文化长河中最美的一朵浪花。从古至今，诗歌的形式发生了诸多变化，有了许多分支。其中，儿童诗是最引人注目的一个部分。它针对儿童特有的心理特征及审美特点，通过充满童稚的语言，给我们创设了一个个优美的意境，让我们真切地体味到了儿童独特的感受。在他们眼里，世界是那么的美，生活是那么的充满希望和阳光。而有了这些独特的感受，作文也变成了一件简单而愉快的事情。接下来，笔者就针对自己在作文教学中，以童诗为作文引路的方法与大家进行简单的交流。
　　一、情境创设，激发作文兴趣
　　在孩子的眼里，世界是新奇而美妙的。受年龄因素的限制，小学生们对生活中许多事物的认识还存在很大的局限性，他们经历得太少，能够表达的东西也就极为有限，从而作文时无话可说、无从下笔。久而久之，他们就对作文缺乏兴趣。这成了影响他们作文的一个很重要的因素。对此，教师要善于创设情境，让孩子们亲自参与进去，从而激发其作文兴趣。
　　比如，教学童诗《真想变成大大的荷叶》时，教师可以适时引导学生：当夏天小姐姐热情地问“我”夏天来了想变成什么时，我回答了许多个答案，但是最后看到小小的荷塘时，却想变成大大的荷叶。“我”想变成荷叶的原因是什么？说荷叶像一柄大伞，仅仅是因为它看上去形状像伞吗？针对这两个问题，学生们展开了积极的讨论，问题一：“我”想变成荷叶，因为它像一柄美丽的大伞；“我”想变成荷叶，这样小鱼能在荷叶下玩耍；我想变成荷叶，因为它还能让小雨点在荷叶上唱歌等。问题二：荷叶不仅看上去像大伞，还能为鱼儿挡雨，为雨点带来欢乐，所以它看上去像一柄大伞，也能成为鱼儿真正的伞。教师继续引导：如果你是鱼儿（雨点），你想对荷叶说什么？请大家针对这个问题写一小段话。这样，学生们便来了兴趣，纷纷动笔。
　　二、让童诗引路，大胆作文
　　1.丰富词汇储量，为作文打好基础
　　当学生们准备作文时，往往会发现自己找不到写的，或者心里想到要写什么，却无法用文字表达出来，这是由于学生们的词汇量匮乏而导致的普遍现象。对此，教师要善于通过增加他们的阅读量来丰富其词汇，便于写作时随手拈来。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。教师可以适当引导学生学着写儿童诗，利用儿童诗简洁浅显的文字来表达深层次的意境。儿童诗的语言都是非常精美的，教师在教学中要充分利用起来，引导学生在学习时认真品味，并积极积累，在自己的作品中合理进行仿写。
　　2.善于想象及联想，丰富作文内容
　　童诗的一个突出特点就是有丰富的想象和联想，而这恰好又符合儿童的特征，在他们的眼里，世界上的万物都是有生命的，都是有感情的。因而，教师要善于利用儿童的这一特性，在教学中尽可能地给他们留下足够大的想象空间，让他们在自己奇妙的想象世界中自由飞翔。如教学《长城和运河》，文中将长城比作曲折蜿蜒的巨龙，将运河比作银光闪闪的绸带，极具想象力。教师可让学生也展开丰富的想象，在飞机上看到的长江和黄河会是什么景象呢？或者，在飞机上俯瞰大地，会是什么景象？再由此拓展开来：月夜，仰望星空，闪烁不停的星星是否像一颗颗镶嵌在天幕上的珍珠？银河里闪烁的明星，是牛郎织女提着灯笼相会还是他们放在河中的河灯？这样，引导学生在作文中也要积极发挥想象，以丰富作文内容。
　　3.贴近生活实际，积累作文素材
　　其实作文更多的是来自于生活，即使有丰富的想象，有大胆的联想，仍然是建立在现实之上的。因此，教师在教学中要善于引导学生于生活实际中寻找并积累作文素材，让作文不再空洞。仍以《长城和运河》为例，尽管文中将长城视为蜿蜒曲折的巨龙，那也是因为现实中的长城确实是蜿蜒曲折、连绵起伏的。其实，只要善于发现，生活中的点点滴滴都能激起灵感的浪花，成为学生作文的优秀素材。尤其是孩子们充满童趣的生活，每一个片段都可以奏响一曲华美的乐章，也都能成为作文的一个良好素材。
　　学生可以充分利用以上这些方法，从不同的写作角度，通过不同的写作形式，习得一篇篇理想的作文，以此来锻炼及提高作文水平，增强作文的信心，进而做到快乐作文。
　　总之，作文是学生语文综合能力的体现，因而教师必须根据学生的实际，利用童诗引路，找到一套行之有效的作文教学方法，让学生们在快乐作文的基础上，写出一篇篇内容丰富、文笔优美的好作文。
　　参考文献：
　　［1］倪静川.用儿童诗推进写作启蒙［J］.教学月刊：小学版，2011（04）.
　　［2］严建英.触类旁通善模仿引得诗情妙生花：浅谈如何引导低年级学生写儿童诗［J］.课程教材教学研究：小教研究，2009（Z6）.
　　（作者单位江苏省常熟市碧溪中心小学）

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