提高教学质量的具体措施_提高中学语文教学质量的几个途径

时间：2019-05-25 03:30:57　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　过去在语言教学中往往会忽视学生最基本的语言素质的培养。在语文教学中，学生只是被动地充当听众，而没有熟练地掌握语文工具。上好语文课，跟语文教师的自身素质、良好的课堂气氛、学生和教师的关系以及教师对学生学习的掌握程度有着密切的关系。把握好这几个环节是提高语文教学质量的关键。
　　一、教师应具有创新意识
　　我们要引领学生立足文本，通过进入文本的内层进行感悟、体验，既要感悟语言所传达的思想内容，也要感悟语言的表现形式。这就要求教师必须引导学生对课文仔细阅读，并在学生自读自悟的基础上，开展学生、教师、文本的对话；反过来，这些对话又可促进学生对文章的细读，提高学生的语感。
　　1.“引”学生进入情境。所谓“引”，就是方法引导。教师不仅要毫无保留地把知识传授给学生，还要让学生学会发现，让学生在生活中学语文。文学或者艺术都离不开生活，离不开所有的人民大众，世上没有绝对的纯文学、纯艺术。所以，课堂教学中要让学生感受到现实生活中的美与丑、善与恶，达到思想教育的目的。自古以来的许多文人都巧妙地利用艺术的联想来扩大作品的意境。如诗人以极为朴素的语言抒发了游子的思乡之情，生动细致地表达了深厚的感情。这浓郁之情源于何物？那栖息枝头的秋风便是他思之源、悲之基，不然哪有“自古逢秋悲寂寥”的感叹？
　　2.点拨学生意会。由于学生的感悟能力有限，教师在“引”的同时，还应抓准时机，恰到好处地“点拨”。有一次，我抓住学生的心理，说：“人这一生，难免会经历挫折，你们中的许多人已经尝到了失败的滋味。送你们几句话以自勉：事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。别让想象停泊在失去的岁月，别让青春在叹息中度过。”经这一指点，学生受益匪浅，又重新树立起了自信。
　　3.寻找身边的每一处美。我觉得教师还应把触动心灵一瞬的事讲给学生听，这样才能让学生理解那些人和事物如何叩开你心灵的门扉。久而久之，学生便会受到熏陶和感染，进而学会观察、学会思考，学会感悟人生。
　　教学中，教师要善于根据具体的教学情境为学生树立榜样。“寓教于发展他们的创造力，这不但给教师提出了更高的要求，更有利于激发学生的创造力。素质教育的目标就得到充分体现，从而把单一化的人塑造成具有自我创造性的人，更有利于人的社会性和创造性在统一中发展。”
　　二、培养学生的感悟能力
　　“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”有了丰富的积累，才会有良好的悟性。积累包括情感的积累、生活的积累和语言的积累，其中，尤以语言的积累最为关键。要积累语言材料，就需要：
　　1.多读。要广泛阅读课内外读物，在阅读中自读自思，自我领会、自问自解、自求得之，阅读面扩大了，思路就会拓展，领悟力就会提高。
　　2.多记。要充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，鼓励学生勤动手摘录好词佳句，勤动口背诵精彩片断，使其不断“厚积”。
　　3.多用。要鼓励学生把摘录的好词佳句运用于平时的口头表达或习作中，使“消极语言”变为“积极语言”。
　　学生通过“读、记、用”，为“薄发”储存丰富的材料，无疑会促进口头语言和书面语言的顺畅表达，促进感悟力的提高。
　　要提高悟性，生活的积累也很重要。教师要鼓励学生不断丰富自己的生活实践，扩大自己的生活视野，在阅读中紧密联系生活，用生活帮助理解，促进感悟。
　　三、营造良好的课堂气氛
　　良好的课堂气氛对于语文学习来说是非常重要的。气氛良好，才能带动学生达到学习的高潮。比如，教师可以把自己当成一个推销员，然后想方设法地把自己的知识推销给学生，这时教师首先要以饱满的姿态和乐观的自信去感染学生，才能以一种心理上的攻势暗示学生，让学生相信老师所讲的知识是非常重要的，而且学习这些知识的机会只有一次，错过就没有了。只有让学生认同了自己的观点，学生才会有学习的兴趣；只有教师在语文课上满怀激情地教，才能形成一种很好的课堂气氛。
　　此外，教师在语文教学中，还应该注重激发学生的学习热情。只有学生想学习了，教师才能教好语文课，学生才能学好语文课。因为大多数学生在上课的时候是无法保证整堂课都集中精神的，所以，教师应该利用一些比较有意思的话题集中学生的注意力，让学生继续认真听讲。另外，教师在上课时不能只是自己一味地在讲台上讲，而应该和学生形成互动，让学生参与到教学中来，以让学生回答问题或是小组讨论的方式活跃课堂气氛，让学生喜欢上语文课。
　　四、教师与学生角色的互换
　　语文教学是一个教与学的过程，是教与学的互动。一般来说是教师教与学生学的过程，但是这样的学习方式是一种比较传统的学习方式。在语文教学中，教师可以和学生互换角色，由教师“教”变成学生“教”。在这样的课堂中，教师与学生是一种互相交流、互相沟通、互相补充、互相启发的学习。教师不再是高高在上、神圣不可侵犯的，学生也不再是一味地服从教师的教，教师与学生建立了一种新型的师生关系，形成了一个真正的学习整体。
　　五、定期检测学生的学习效果
　　在一段时间的语文课结束后，教师应该及时地检测学生的学习效果，只有这样才能更好地掌握学生的学习动态。在讲课的过程中，教师应该就前面所学到的知识向学生提问，这样一方面可以检查学生对知识的掌握程度，以便在下面的教学中选择正确的教学策略；另一方面，在复习旧知识时学生的兴致会更高，精神也会高度集中，因为他们对以前的知识已有了了解，在回答问题时比较自信，这样课堂气氛就会很活跃。
　　

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