[可视化排序的无穷魅力] 冒泡排序算法

时间：2019-05-01 03:27:55　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　可视化排序（visual ranking），感觉很抽象，很陌生。到底什么叫“可视化排序”？可视化排序是一个在教学中用来进行排序和比较的资源的集合。它包括一个交互的在线工作空间，帮助教师和学生在评价列表里对各个选项进行讨论和合作。任何学科任何年级的学生都可以用它优先排序，辩论差异，寻找相关性，寻求意见一致和组织大家的想法。那么这个程序对于小学教学到底有多大的作用呢？
　　1 创设情景，有效地与语文课整合在一起
　　现在的小学教学越来越重视学生对信息技术能力的培养，注重学生的个性发展与他们的思维能力的提高，而可视化排序正好为这个教学任务提供了有利条件。
　　顾名思义，既然要排序，那么首先要有一个列表，里面包括了所有的排列项。这些排列项可以是比较客观的，如申请邮箱的先后步骤；也可以是比较抽象的，如沙漠逃生游戏，让你选出觉得最重要的15样物品……制作一个列表对于大学生来说可能很简单，但对于刚起步接触电脑的小学生来说，可能有一定的难度。因此，需要教师来帮助学生建立这么一个平台，帮助他们巩固所学的这些知识。当平台建好后，可视化排序又显得排序以及各个列表之间的比较变得简单，学生只需简单地点击和拖动，就可以将排列项移动到列表中的任何位置。
　　在一个团队中，他们可以合作，商谈他们的推理，并且它具有注释的功能，可以记下他们的推理过程。当小组做出自己的列表时，他们可以相互比较各自的版本，讨论不同之处和相似之处。同时还可以展示出各个列表间是如何紧密匹配的，以及两个排序间是如何相关联的。
　　笔者利用可视化排序给学生开展了一次班会活动，主题就叫“假如我在沙漠”，让他们利用电脑鼠标，充分展开自己的想象能力，为列表中的15样物品（枪、匕首、水、降落伞……）排一排顺序。果然，学生的答案各不相同，他们所阐述的理由更令人瞠目结舌。有的说降落伞要放在第一，它可以改装成热气球，带着大家走出沙漠；有的说要把镜子放在第一，可以反射光线，发出求救信号的……通过这次班会活动，笔者不仅对学生有了一个新的认识，同时也让笔者找到了平时工作中的一些漏洞。当然，学生在这次活动中也学到不少知识：怎样和同伴协商，使得小组的意见能够有效统一；知道了有些物品还可以这样来使用，掌握了一些他平时所不了解的知识。
　　2 理清思路，培养学生的逻辑思维能力和自学
　　能力
　　对于一些逻辑性较强的理论知识，教师也可以利用这一工具来帮助学生理解。如在教学生申请邮箱的时候，它是有先后步骤的。那么，教师就可以先让学生自学课本内容，然后出示教师事前建立好的一个讨论群，让他们根据刚才的自学，来给这些步骤排排序，然后说说理由，这些步骤之间是否可以调换位置，为什么？让学生通过比较知道，在申请邮箱的时候，步骤的先后顺序是不能调换的，然后让学生按照正确的顺序，动手操作申请邮箱，最后回忆刚才的申请步骤，对自己的排序做出调整，加深对书本内容的理解。
　　3 培养学生思考问题、解决问题的能力
　　可视化排序是一个支持高级思维的工具。在《学习的条件》一书中，描述了一个优秀的历史教师是如何通过让学生制作有序的列表，从而使学生进行高水平思考的。他要求九年级的学生列出他们曾经学过的、影响历史发展的重大事件，并且把学生排序的结果贴到一个大的贴板上。
　　一年之后，学生获得新的知识，思考变得更加复杂，这个时候重新让他们回到自己以前做好的这个排序，阐述和讨论他们列表中没有包括的重要事件，并且根据影响历史的重要性重新修改他们的列表。通过根据历史重要性对事件进行排序，并且基于潜在的规则进行讨论，学生不仅仅记住了历史事件的日期和事实，而且对于如何解释历史的本质有了更深的理解，这点才是这个学科中最基本的原则。
　　虽然，当时他们使用的是贴板而不是基于网络的工具来制作他们的列表，但是可视化排序正是为了支持同样的活动而设计的。这类活动包含了布卢姆教育分类法中所描述的认知技能和情感技能。可能对于小学教学来说，这一效果并不明显，但是教师可以从小处着手，逐渐培育学生的思考问题和解决问题的能力。
　　很明显，可视化排序是一个帮助学生进行思考、推理从而培养认知、情感方面的高级思维能力的工具，并且将这个思考、推理的过程通过技术可视化了，让它变得更生动形象，且操作简单。
　　(作者单位：江苏省苏州市平江新城实验小学）

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