关于妈妈的歌曲大全妈妈的歌

时间：2019-02-14 03:20:50　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　教案　　　　[教学年级] 高一　　[课时] 一课时　　[教学目标] 　　一、喜爱“摇篮曲”这一音乐形式，并且愿意用这种形式进行情感表达和思想交流，理解和回报母爱。
　　二、能够用自然的、柔和的、真假声结合的声音，同时满怀真情实感地演唱勃拉姆斯的《摇篮曲》。
　　三、掌握“摇篮曲”的音乐特征，了解它与生活原型的必然对应关系，从而感受音乐美，体会生活美。
　　[教学重、难点]
　　重点是欣赏和学唱“摇篮曲”。
　　[教学用具]
　　多媒体音乐教室、自制ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ幻灯片一套。
　　[教学过程]
　　
　　一、导课
　　
　　学生看大屏幕，欣赏米勒和沃维特拍的两张照片。听背景音乐，无伴奏合唱勃拉姆
　　斯的《摇篮曲》。
　　目的：创设情境，用经典摄影作品开头，揭示主题，震撼心灵，感受母爱。同时，背景音乐使学生对勃拉姆斯《摇篮曲》的旋律产生初步印象。
　　
　　二、欣赏各国摇篮曲
　　
　　１．《地中海摇篮曲》片段。
　　２．《巴西摇篮曲》片段。
　　３．《非洲摇篮曲》片段。
　　４．《法兰西摇篮曲》片段。
　　目的：开阔视野，感受色彩丰富、原汁原味的各国摇篮曲，体会全人类父母对孩子的爱。
　　
　　三、摇篮曲与母爱
　　
　　１．学生欣赏法兰西摇篮曲的ＣＤ封面，说出感受。
　　２．学生欣赏一组“动物摇篮曲”照片。
　　３．听老师讲她自己的故事。
　　４．在弦乐演奏的勃拉姆斯《摇篮曲》的背景音乐中，欣赏一组老师从网上下载的图片。
　　目的：从ＣＤ封面、书上、自己的亲历、网上的图片、大山的话等?熏全方位、多角度、大信息量地进行情感教育，为欣赏和演唱创设意境。再次欣赏勃拉姆斯的《摇篮曲》。
　　
　　四、分析摇篮曲的音乐特点
　　
　　１．学生聆听四段音乐。
　　２．讨论后回答三、四两段是摇篮曲，一、二两段不是摇篮曲。
　　３．再讨论，一、二为什么不是摇篮曲？三、四为什么是摇篮曲？
　　４．感受并总结摇篮曲的音乐特点。
　　５．说说生活中妈妈哄宝宝睡觉的具体情景，总结出“动”和“静” 的特征；体会并理解音乐中“动”与“静”这两个典型的，既对比又协调的表现形式，与生活原型的准确对应关系，真正从音乐中看见摇篮和宝宝，体会出母亲的爱心，感受音乐的绝妙表现力。
　　目的：培养学生静心深入欣赏音乐的习惯。让学生自主体会音乐的表现形式与内容的必然联系规律，从而提高想像力、感受力和理解力，增强信心。
　　
　　五、欣赏合唱曲形式的摇篮曲
　　
　　１．东北《摇篮曲》。
　　２．柴科夫斯基《暴风雨中的摇篮曲》。
　　３．《藏族摇篮曲》。
　　４．日本广岛《摇篮曲》。
　　５．《土家族摇篮曲》。
　　目的：感受和体会摇篮曲的优美意境和深邃情感。让音乐美充分环绕、感染、震动学生的心灵。
　　
　　六、欣赏器乐曲形式的摇篮曲
　　
　　１．勃拉姆斯《摇篮曲》（弦乐）
　　２．豪塞《摇篮曲》（管弦乐）
　　３．格里格《摇篮曲》（钢琴）
　　目的：了解摇篮曲的器乐形式，开阔视野。
　　
　　七、学唱勃拉姆斯《摇篮曲》
　　
　　１．教师范唱。
　　２．先学最后两句。
　　用Ｄｏ、Ｍｉ、Ｓｏｌ、Ｄｏ练哼鸣，然后去掉中间的Ｍｉ、Ｓｏｌ，哼出Ｄｏ―Ｄｏ，解决八度大跳的演唱难点。
　　３．跟音乐划拍（三角形）唱谱。
　　４．跟音乐唱歌词。
　　５．对声音、情绪作要求：打开、高位、统一、深情，唱好全曲。
　　目的：学唱一首经典作品?熏尽量体会和表现音乐美。
　　
　　八、现代摇篮曲
　　
　　学生选择欣赏以下用流行的演绎方式演唱的摇篮曲以及具有摇篮曲风格的歌曲：
　　１．苏小明的《军港之夜》（对海军战士的深情）。
　　２．罗大佑的《摇篮曲》（对母子之爱的祝愿）。
　　３．动力火车的《摇篮曲》（表现父爱）。
　　４．美国“民谣四兄弟”的《绿野》（对第一次深情相遇的追忆）。
　　（以上内容根据时间进行取舍。）
　　目的：了解运用摇篮曲的形式可以抒发深沉、温柔、细腻的情感。感受艺术风格的多样性。
　　
　　九、回报母爱
　　
　　１．学生看屏幕上的动画电子贺卡。
　　Ｔｏ：妈妈
　　我每天都沉浸在甜蜜的梦乡，都是因为你――妈妈，谢谢您！祝您母亲节快乐！
　　Ｆｒｏｍ：你的菲菲
　　２．在勃拉姆斯《摇篮曲》的音乐中下课。
　　目的：深思、感动、升华。
　　
　　教学反思
　　
　　让《妈妈的歌》震撼学生
　　
　　很少听说过高一的学生会对摇篮曲感兴趣，而我的这节课难度就在这里，不是“摇篮曲”有难度，而是上“摇篮曲”的欣赏课有难度。因为这个年龄段的学生没有生活体验，自然对摇篮曲不感兴趣。而摇篮曲音乐的浅显易懂又很难提起学生努力探究的欲望。对于既没有兴趣又没有欲望的主体，如何让他们接受，又怎样使他们感动呢？我的体会是：选择恰当的切入点，深入挖掘内容的教育意义，这两点至关重要。
　　
　　选择切入点
　　
　　母爱，几乎是每个人都亲历过的，是人类最伟大的无私奉献的情感体验。年轻的心具有纯真善良的特质，只要方法适当，“母爱”之情无不打动每个学生的心灵。然而，在日常生活中，独生子女早已习惯被母爱包围，有些麻木和不以为然。据此，我用了世界著名摄影作品、世界各地原生态的摇篮曲欣赏、ＣＤ封面、书上的话、动物照片、自己和儿子的小故事以及网上的图片和给妈妈的电子贺卡等等，全方位、多角度、大信息量地在导课、欣赏、连接、探究、尾声等教学环节中紧扣“母爱”，使学生在欣赏中震撼、思考、感动和升华。同时，使得“摇篮曲”以及这一体裁的音乐，不知不觉地在学生心中扎下了根。看见他们全神贯注，一脸肃穆，心绪涌动，眼睛湿润；听见他们识谱练声，歌声婉转，音色柔美，风格贴切，我知道我成功了。
　　
　　挖掘教材的教育意义
　　
　　心灵的震撼是成长的契机，引发震撼的内容直接影响成长之品质的优劣。
　　我在讲授《妈妈的歌》一课中，让学生通过欣赏得到的震撼是：“今天为人儿女，记住摇篮曲，你会更好地体谅和回报；明天为人父母，记住摇篮曲，将会更好地奉献和生活！”我相信，这种给学生情感上带来的震撼一定能够辐射他们将来的人生道路。这节课我从始至终让学生都有这样一个信念：“相信自己！你对音乐的直感，恰好就是音乐的定义。”在听辨、分析、定义摇篮曲音乐特点的简短过程中，学生会忽然发现自己对严肃音乐的欣赏能力，从而改变以前固有的排斥和畏难情绪。
　　
　　不足之处
　　
　　实现震撼是需要方法和手段的。这节课如果增加一个学生自己谈话的环节，交流对母爱的感受，如“夸妈妈”、“最感动的事”、“母亲节做什么”等便会收到更好的效果。这也是我参加比赛后，专家和老师们给我提出的意见，在此，我要感谢你们的用心指教和帮助。希望通过我的不断努力，让同行们看到更具震撼力的好课。
　　周鹰安徽省马鞍山市红星中学
　　
　　专家评析
　　
　　看过周鹰老师的《妈妈的歌》一课后，使我感动之余又感惊奇。她能把《摇篮曲》这样的音乐形式放在高中来上，而且上得如此出神入画。这首先得益于教师对课程目标理解透彻。准确，适度地把握了“情感态度价值观”，“过程与方法”、“知识与技能”三个维度的操作。同时，教师能深入准确地了解现在高中学生心理层面的特征，有的放矢设计了一节符合现在高中学生年龄特点的课。无论从文化的延伸，知识的拓展都可看出教师下了很大功夫。
　　特别应该指出的是本课在情感内涵层面的深入挖掘，那是以一个“爱”字撼动了每个人的心。音乐艺术是情感性很强的艺术，音乐教育能否成功，我认为这是绝对重要的一条标准。周鹰教师做到了。这个“爱”字留在了学生心里，在他们刚刚开始的生活中，一定会引领出无数的，无限的搏大的人类之爱。
　　
　　李存北京八中

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