大学生如何培养创新思维能力_浅析英语教学中如何培养学生创新思维能力
时间：2018-12-23 12:28:59 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
长期以来,由于受应试教育的影响,英语教育还存在不少遗留问题:一是教学中以教师为中心的观念仍然存在;二是教学方式仍以“翻译式”、“灌输式”为主,禁锢了学生思维的发展;三是外语实践的机会少。因此,在倡导提高学生自主学习和运用英语能力的同时,如何培养学生的创新思维能力值得广大教师探讨。
一、创建富于情感的教学氛围
1、轻松愉快的教学气氛
单一不变或过于呆板的课堂教学方式,容易造成沉闷的课堂气氛,难以激发学生的学习兴趣和学习动机。而一直以来在课堂上学生往往规规矩矩坐着,面无表情的听着,唯唯诺诺的举手,小心翼翼地回答。显然,这种课堂气氛扼杀了学生的创造思维的火花。为此,宽松、和谐的教学气氛,使学生身心愉悦有安全感,学生才会自由地,敏捷地去探索,创造火花才会进发。对此,教师要根据英语教学的特点,充分运用图片、模型、电化设备等教具,加强教学的直观性、形象性,并采用灵活新颖的授课方式,创设轻松愉快的教学气氛,让学生感到上英语课是一种享受,富有魅力,使学生学得生动,愉快。同时,教师要多开展有意义的课外活动,如:组织兴趣小组活动,英语角,英语小故事等,让学生在活动中发挥他们的创造力。
2、提倡激励的评价标准
教师通过各种方式,激励学生的成就感和进取精神,因材施教,因人而异。着重引导学生积极思考,敢回答。对后进生不能回答时应耐心鼓励说,“Tryagam”,Dom’tworry,rakeiteasy”,Ithinkyoucandoitnexttime”。使不同的学生都能体验成功的喜悦和自身价值,同时对学生的消极情绪,思想顾虑,精神负担和困难要给予耐心指导和帮助。许多事实证明,一个被教师所喜欢的学生,往往充满信心、乐观向上。因而在教学中,教师应以鼓励表扬为主,激发学生主动积极的情感,增强学生的自信心。
3、尊重学生,以人为本
传统教学在其教学目标、教学形势、内容等方面基本上遵循一种较固定、单一的过程,学生的思维自始至终都在教师的语言轨道上运行,这样的课堂教学,势必不能给学生创造主动学习的机会,更谈不上创造力的培养。我们必须使教与学两类活动形成多向相互的有利条件。这就要求由“学生”决定“教法”,使教师成为一位顾问,一位交换意见的参与者,教学内容是教师“带着学生走向知识”,而不是“带着知识走向学生”。
二、构建富有创造性的课堂教学模式
1、创设问题,营造情景
问题的提出是思考的前提,现时情景的创立有助于学生在自觉不自觉的状态中去看、去说、去感受,达到掌握和运用语言的目的。这样问题情景的结合也有助于激发学生动脑、动口、动手,提高学生的参与率,让学生在知识的“海洋”中自由搏击。对此,有目地的安排一些能激发学生思维,促进他们积极参与的问题,在情境中思考问题。
2、创设任务,发挥想象
随着任务型教学法的推广,在使用中教师不仅觉得轻松了,而且学生的学习能力也提高了。这正是由于学生在完成任务时,必须不断地进行思考如何去做,从中锻炼了其动脑,动口,动手的能力。如在学完初一新教材Unit4后,可以制定如下任务:把学生分成几个小组,让学生作为一名记者,采访一下他们小组的同学,把他们今后的计划记录下来。千万不要忘记问一下他们在制定这些计划时的想法,然后可以就其中他们最感受兴趣的一位同学的采访资料,写成一篇英文报道,再配合一张该同学的生活照。这样,许多原先由教师完成任务的工作,现在可以由学生小组来完成。在小组中,每个人都有大量的机会发表自己的看法,倾听别人的意见,运用所学的知识,发挥想象力,不断的克服困难,发现问题,解决问题,继而创造性的完成任务。
3、创设自由空间,培养质疑精神
由于初中学生正处于异想天开的年龄阶段,对此,教师在教学中,要善于创造条件,引导学生,鼓励学生张开想象的翅膀,对学生进行培养和加强想象力的训练,有目的地去发展想象力。发现和发掘学生自由想象力决定了他们的创新思维能力,教师要开发学生的思索能力,就要训练学生的想象力。在想象过程中,教师要培养学生不断地发现问题,要敢于质疑一些不合理的东西,从多角度去思考问题,要使学生明白探究“所以然”才是最重要的。比如:Book2 Uuit24中,教师可以给学生一个自由讨论的问题,lfyouwerethemandownstairsorupstairs ,whatcanyoudo?因为书上没有现成的答案,学生们只有在自由的交流中积极思维,各抒已见。又如:在试卷讲评时,应注重让学生多思考为什么。此外,在练习时,提醒学生注意观察,分析和比较词语,句子的变化,同中求异,探究其变化的规律,使学生学到观察、分析和解决问题的方法。
教无定法。对此,作为教师在英语课堂上应注意从多角度,多方位设置多种问题,发展学生横向、类比、逆向、联想等发散思维,使学生不单单停留在理解4和掌握所学内容的表层,而且能够利用现学知识,结合已学知识去创造,探索培养发散思维,增强创新意识。
