优化学校管理提升教育质量使学校实现跨越式发展
时间：2020-10-28 08:49:29 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
优化学校管理提升教育质量使学校实现跨越式发展
石峪
（桂林市汇通小学广西桂林541000）
1.观念兴校是根木
创新源于观念，发展成于观念，学校的兴衰取决于观念。观念是创新的 先导、是发展的主导，是学校的制高点。学校要办成“高质量有特色的名校”这 一目标的最终实现，其根木、其关键、其长远起作用的是教育观念，因为观念是 人员素质的集中反映。“高质量有特色的名校”优在先进的办学观念上，优在质 量观念上。
服务观念；学校教育作为公共服务性产业，其产品不是学生或是学生的 变化和提高，学校的产品是学校的服务。服务之中融人性：体现爱心、表达关怀、 明示真心、彰显诚心；服务之中蕴教育：充满爱抚唤醒爱意、饱含激情树起信心、 周到细心昭示诚心、真诚关怀激起回报；服务之中定基点：为学校文化建设和教 育品牌打造服务，以学校建设为本、以学校发展为木，教育要为学校的品牌质量 提升和学校的长远规划发展服务。
人木观念；就学校来说，办好学校搞好教育主要靠教师、员工，教职员 工是学校的主人。学校要尊重教师的人格和劳动，充分调动和发挥教师实施素质 教育、推进课程改革的积极性和创造性。学校要通过教师促进学生发展的同时, 给教师以最大可能的发展。我们要将“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创 造”的方针贯穿到教师队伍建设中，用宏伟的事业凝聚人才，用崇高的精神激励 人才，用真挚的感情关心人才，按德才兼备的原则选拔使用人才，把真正干事业 的人用起来。
就教育教学来说，学生是主体，应以学生为中心，一切为了学生、为了 一切学生、为了学生的一切。这是学校的管理者、教育的实施者的共同出发点、 立足点和归宿。给予尊重，倡导对话，学会倾听，创设“自主、合作、探究”学 习的氛围，研究教学模式、改进评价方法、促进自主发展。树立以人为本的教育 思想，对学生的终身发展负责。
发展观念；课程改革的核心理念是“以每一个学生的发展为本”，学生 的成长、教师的提高、学校的发展互为基础和前提、相互牵扯，惟有高度重视、 同步考虑、协调处理，才能实现目标。学生的发展要全面，因为素质、素养是一 个综合体；学生的发展要和谐，各种质素组成一个有机的整体；学生的发展应主 动，价值引导与自主建构的关系很辩证；学生的发展须充分，潜质、潜能的开挖 是一门艺术；学生的发展要体现可持续性，终身发展才是方向和根本。
我们提倡面向全体，其前提是要面向每一个个体，因为每个学生都是具 体的、鲜活的。掩埋在抽象的“全体”之中，学生可能的发展不能得到实现、合 理的发展不会得到重视。学生的个性和特长应该得到教师的关注和培植。
市场观念；个人的荣辱与学校盛衰结合，只有学校兴旺发达才有个人的 发展与实惠。教师事业的成就和待遇的提高以及工作、生活条件的改善，应建筑 在学校的发展和效益之上。学校的发展必须坚持三个统一，即社会效益和经济效 益的统一，学校规模与办学质量的统一，超常规、跨越式发展与可持续发展的统
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2.管理优校是保障
学校领导班子要努力成为更新教育观念的先行者，不断更新教育观念, 努力使教育思想观念影响整个学校和所有教师与学生，逐渐显现学校现代教育风 范。
改革机制；学校要形成合理的激励机制。在提倡敬业态度和奉献精神, 要求提高事业心、责任心、进取心的同时，承认义利并重、付出与所得相对应、 权利与义务相一致的合理性，认同现代价值取向，这本身就体现了激励。学校要 为管理精英、业务骨干、科研人才提供更大的发展空间、更优的成长环境和更丰 厚的物质奖励，这要成为一项不变的制度。
落实人才的培养机制。从学校长远角度看，“输血”是维持生命之需， “造血”是蓄势发展之计。要建立培养机制，通过种种学习形式和工作机会来进 行人才培养。随着能力提升和业绩展现，教师的工作热情要保护，工作才能要珍 视，考察任用要跟上。校本培训中要突出强化“分层考核”办法，使各个层面的 教师做到学有对象，做有动力，赶有目标。
规范管理；进一步健全学校内部的民主制度和决策机制，坚持“集体领 导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则。校级领导组成学校决策机构，对 学校工作起决策作用，负集体责任。校务会议成员组成议事机构，重大事项商议， 重大活动讨论，分析利弊得失，权衡取舍选择。由分管校长各率职能部门组成教 育管理系统、班队实施系统、科研促进系统和后勤保障系统，负责学校的教育教 学管理、学生规范（安全）管理、科研培训管理和后勤生活管理。
建立开放的管理体制，用人与人之间的默契合作取代僵化的行政命令, 用创新行为取代因循守I 口，用内部的良性竞争取代无效的教育拉动。对中层干部、 年级组长和教研组长的管理权限要放宽，自由度要放人，但创新的要求更高，操 作的规范更明，要做到主动而不盲动，自主而不随意。要更好发挥团队合作精神， 把年级组、教研组的集体力量和智慧发挥到极致，让教师的聪明才智得到最大限 度的发挥。“团结”是学校文化的核心价值体现，上下同心，众志成城，就没有 办不好的事。
加大学科教学规范执行检查的力度，强化、细化质量管理的手段和方法, 加强学科质量调研。
后勤保障；完善后勤保障，达成精干、高效目标。
调整、优化后勤人员组合；提供安全、优质的产品和服务；服务好一线，保证教 学、活动的顺利进行；开源节流，创造更多的社会和经济效益。全校教职工应相 互关心、尊重，密切合作，高度配合，从事业高度、全局角度，做好管好自己的 本职和本份工作，体谅、理解后勤工作的繁杂和苦累。
同心合作；党支部、共青团、工会等组织要以自身特点和特色配合学校 重点工作，做好培养提高、激励优化青年教师队伍工作，大力吸纳优秀青年教师 进入党组织。保护教工利益，活跃教师身心，凝聚大家力量，组织形式多样、内 容丰富的活动。落实谈心谈话制度，体现对教师，特别是青年教师的关心和爱护， 帮助解决实际问题。落实校务公开，参议学校大事，监督民主执政，关心勤政廉 政。
一个优秀校长要健全管理网络，优化学校层级管理模式，将局部环节性 的管理重心转向整体性的质量管理，将分割式的条线封闭管理转为综合式的合作 管理，将自上而下的计划性管理转为自下而上的问题性管理，将弥散的任务管理 改为清晰的目标管理，切实提高管理实效。
3 ?科研强校谋发展
教育质量的提升，办学效益的提高，发展规划的实施，文化品牌的生成，
基础在于教育教学的科技含量和研究水平。只有以教育科研、教学研究作为学校 发展强有力的支撑点，学校才能做强。为了切实加强对教学改革和教育研究的领 导和管理，并把它落到实处，学校要统整科研与教研工作，加强课程改革的推进 与深入力度，健全负责教改科研和日常教学的学校机构和基层组织，完善工作制 度和考核办法。
课程改革课改是学校、教师、学生发展的大好契机，也是打造学校教育 品牌的难得机遇。只要我们对课改坚持“坚信不疑、坚定不移”的信念，将理念 与实践充分融合，实现工作目标、任务的整合，不断建构、不断反思，就一定能 再创辉煌。
融合；把校本研究与实验课题的融合，将教改、科研标志性理念与课改 理念融合，重视弘扬人的主体性，关注学生生活世界，提升儿童生活质量；让学 校工作重点与课改实验要求相融合，找准实验要求与工作重点的楔合之处，促进 学生发展，改革教学方式，创新评价手段。
整合;把课改理念作为新的研究成果、成功经验，指导教研活动的开展， 以课改带动学校教研发展；以课改实验的开展带动科研工作的进一步深入，促进 课题的研究进一步向实验目标靠拢，以课改理念提升学校科研水平，加快课题研 究的校本化进程；继续探索教师评价、教学评价和学生评价手段的改进，对班级 形象设计和文化营造、学生品行评定表彰等不断进行探索、优化。
重建；垂建学校制度，重建课堂生活。探索新的课程形态，规划、统整、 选择内容，建设课程，并对教师工作和学生发展的方式手段进行摸索。继续坚持 对学生进行形成性测试的方法，加强过程诊断。
反思；深刻而不是肤浅地专注于课改研究。朴实、严肃地实验，虚心、 耐心地学习，深刻、合理地反思，把改革理念固化在学校的各项常规活动中。坚 持发扬踏实、扎实的工作作风，继续走实实在在的内涵发展之路。
持久而不是短暂地致力于课改工作。课程改革是要最人力度推进、长时 间持续和全方位努力的，
课题研究；一个学校要有一个具有学校文化核心基础的课题，作为学校 科研工作的轴心，是学校教研工作的主题。将研究的重点确立在岗位实践、学科 教研中，以个人研究充实小组专题、学校课题，加强案例研究和个例分析。积极 探寻，找寻到具有校本特色的研究方式和独到的发展模式。并完全可以在课改的 洪流中不断彰显其现代意义和理论价值。要将课改理念与现代生活教育校本研究 成果充分融合，实现工作目标和研究任务的整合，不断反思建构，实现和谐发展， 使课题研究成为独领风骚、独树一帜的校本特色。
加强德育科研，提高德育实效。我校德育工作、少先队工作通过几年的 积极探索，积累了实实在在的经验，取得了扎扎实实的效果，基本形成了自有特 色和实践模式。我们要凝聚力量、找准突破口，在研究与实践中互相推进、共同 提高。我校六个“十五”的全国、自治区课题及市级课题虽已顺利通过结题工作。
仍选取富有学校特色及重点的“在信息科技环境下的行动研究平台中促进教师专 业化发展的研究”和“新时期少先队思想道德教育工作的探索和研究”两个自 治区“十一五”课题进行滚动研究，现在刚过开题，课题方案要细化，子课题研 究要进行，实践活动要展开。课题研究要与德育实践、学生管理、规范教育紧密 结合，提高针对性、实效性。坚持教师的科研任务落实不动摇，抓实抓好校级科 研培训。要建立较为完善的社区教育网络，加强法制教育争取在与“综合实践活 动”的结合上，创出路子，取得佳绩。
现代技术；现代技术既是学校教育现代化的基础，也是学校教育现代化 的组成，更是实现教育现代化的突破口。现代技术在学校教育中的体现主要有四 个方面：一是视听化，二是电脑化，三是网络化，四是数字化。要加强对这项工 作的领导、管理和服务，学校应组建“教育信息技术中心”，其职能是四项：一 是现代技术建设，二是现代技术服务，三是现代技术培训，四是现代技术管理。
学校教技工作要做到硬件具有先进性：配备与使用并重、条件与人员适应，达到 人与机的相互促进和提升;软件具有丰富性:软件与便件同步，数量与质量协调， 做到必要性与合理性结合，长远性与现实性兼顾。
加强对计算机学科的管理与调研，在重组改造生成新教材之后要同步进 行适切性研究，改进教学与调整教材同步，以其达到学生信息技术知识与技能的 同步提升。积极进行信息技术与学科教学的整合，提高运用意识和水平，让网络 技术和信息环境融入师生生活，成为学习、生活的必须。
我校做到多媒体投影机进教室；老师们在网上备课、网上研讨、网上学 习、网上观摩，并将自己的收获展示在自己的课堂教学中……极人地提高了工作 效率，改善了教育环境、形成了教育合力。由于不间断的培训与应用相结合，我 校大部分任课教师可根据自己所教的学科，所研究的教改课题，所探索的教学模 式，设计教学辅助课件。在广西第八届信息技术与学科整合说课比赛中，我校第 一次组织语文、数学、英语和美术4位老师代表桂林市参赛，是参赛选手最多的 一个学校，获得了优异的成绩，我们老师的教学理念、制作的优秀课件与精彩的 表现引起了专家组评委们对桂林市汇通小学极大的关注。但我校未达到分部局域 网络联通，应该尽快接入宽带；图书室引进电子管理系统，形成借还登记统计电 子化局面；升格多媒体教室配套设施设备；探讨教师电子化办公、学校信息化共 享的可行性。
