教学中如何把握课堂提问的时机 谈高中物理教学中的课堂提问
时间：2018-12-23 12:26:58 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
物理教学合理性提问是指在课堂中所提出的问题,学生在课本上找不到现成的答案,他们必须对问题进行逐一分析和思考,最后作出结论。这样的提问能引起学生的积极思维活动.使他们对物理知识产生极大的兴趣。因此,物理教学中应该使用合理性提问方法。在物理课堂教学中,实施教学合理性提问,将激发学生投 身于物理活动之中。课堂提问有利于学生心智技能的形成,促进他们物理认知结构的进一步有机化;另外,课堂提问可以活跃课堂气氛,沟涌师生之间的情感交流,这有助于物理教学中师生双边活动的顺利进行。课堂提问可以集中学生的注意力,有助于教师在课堂上更好地贯彻启发性教学原则,还可以据此来诊断学生在物理课堂学习 活动中的困难,评价学生对物理内容的掌握程度,进而灵活调整物理教学活动的结构。另外,课堂提问可以活跃课堂气氛,沟涌师生之间的情感交流,这有助于物理教学中师生双边活动的顺利进行。本文对物理教学中实施合理性提问做了一些探讨。
一、实施合理性提问的作用
1、可以激发学生的思维活动,使其主动投身于物理教学活动中,并能意识到自己在该活动中的位置,从而增强物理学习的内驱力。如:水塘里的水波,遇到水面的水草,会绕过去继续传播,好像水草不存在一样,从而引入衍射的概念。这样引入概念,对激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性很有帮助。
2、合理性提问可以让学生发现不足。对于一些重要物理概念,一般水平的学生往往以为自己能复述就算懂了,其实不然。物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式,所以教师在课堂上要针对概念提出一些实际问题,诱发学生思考,帮助学生了解自己对知识的掌握情况,特别是在学生一般认为理当如此的地方,可提出与常规看法相悖的问题,展开深入讨论,培养学生的思维灵活性、独特性和创新意识。同时引导学生对已解决的问题,进行深入地探索,或以题目的本身提出疑问或变换题目的条件,一题多变、一题多解,诱发学生发散思维,增强学生的应变能力。
3、合理性提问能起信息反馈的作用,教师可据此来诊断学生在物理课堂学习活动中的困难,以及评价学生对物理内容的掌握程度,进而灵活调整物理教学活动的结构。
4、合理性提问对学生能起思维桥梁作用或思维定向的作用,当学生思维处于思维的“交叉口”,茫然无措时,教师恰当地设问就可以使学生找到正确的思维方向。
5、合理性提问可以提高学生的语言表达能力。
二、实施合理性提问的方法
1、激趣性提问。教师富有趣味性地提问,往往能激发学生带着浓厚的学习兴趣,以愉悦的心情去积极思维,直至问题得到圆满的解决。在这里我们可以运用教材中的留白,例如在探究声音传播的条件时,教师可创设这样的一个问题情境:用一个手机去拨打另一个带彩铃的手机,结果手机发出声音;将手机放入一个玻璃罩内,再去拨打手机,结果可以发现手机一直在闪烁,却听不到声音。问题出现了,为什么把手机放入玻璃罩内就听不到声音了昵?教师此时不要告诉学生答案,而是留下空白让学生去猜想、去探究,让学生实际去做一做,这样学生的兴趣会一下子被调动起来。如果教师在教学中不去创设思考问题的情境,直接将结论告之学生,学生只是被动地接受获得的知识,没有经过自己的思考和加工,没有经过过程与方法的体验,这样学生不仅不能深刻理解所获得的知识,而且思维也会变得更加僵化,最终会导致学习兴趣的丧失。
2、探究性提问。这种提问能启发学生思维的灵活性,也有利于培养学生思维的深刻性。教师引导学生提出问题时,鼓励学生对问题大胆提出假设,进行科学猜想。学生的猜想可能是五花八门,所以教师要对学生的猜想进行筛选、加工,除去一些非本质的因素。
3、发散性提问。发散思维是一种创造性思维,教师若能在授课时提出激发学生发散思维的问题,引导学生从正面和反面多途径去思考,纵横联想所学知识,对提高学生思维能力和探索索能力大有好处。这种提问难度较大,必须考虑学生掌握知识的熟练程度。例如,在讲完一个例题后,启发学生一题多解地提问,或题目引伸性提问,或逆着题意进行分析。这样的提问很自然地把学生带入积极思考、讨论、探究等生机盎然的学习境界之中,对于培养学生的创造性思维和探索能力是很有益的。
4、铺垫性提问。这是一种常用的提问方式,在讲授新知识之前,教师要提问与本课有联系的旧知识,为传授新知识铺平道路。如一块石头与一个乒乓球分别以同样速度打在你的头上时,结果乒乓球使你安然无恙,石头可能使你头破血流。这说明物体的运动效果不仅与速度有关,还与质量有关,这样就顺理成章地引出了动量的概念。
三、实施合理性提问中应注意的几个问题
1、面向单个学生的提问要注意其程度。
2、面向全班的提问应力求使每个学生都参与进来。
3、认真对待学生对所提问题的回答,是教育合理性提问的有机组成部分。
总之,课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分,它在整个教学活动中起着重要作用。教师的课堂提问是一门学问,又是一门艺术。课堂提问具有很大的艺术性,有艺术的课堂提问是教学的重要手段和必要环节,准确把握合适的提问时机,不但能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能激励学生积极参与教学活动,启迪学生思维,发展学生的心智技能和口头表达能力,促进学生认知结构的进一步优化。以问题作为出发点,把握准确的提问时机能有效激发学生的认识冲突,使学生产生迫切的学习心理,教师及时为学生布设解决疑难的阶梯,从而造成积极活跃的课堂气氛,加强师生之间的情感交流,显著提高教学效果。
