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    如何提高中学地理教学质量|七年级地理试卷及答案

    时间:2019-03-30 03:21:51 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      摘要:中学地理知识涉及面广,对学生来说,大量的地理概念、规律、特征常常不易分辨和掌握,不少学生感到地理难学、难记,因而失去了学习地理的兴趣,致使教学质量不佳。本文就如何提高地理教学的质量谈了一些看法,并提出了一些建议。
      关键词:提高;地理教学;教学质量
      中图分类号:G633.55 文献标识码:A文章编号:1003-2738(2012)04-0239-01
      中学地理知识涉及面广,对学生来说,大量的地理概念、规律、特征常常不易分辨和掌握,不少学生感到地理难学、难记,因而失去了学习地理的兴趣,致使教学质量不佳。而地理作为一门自然科学,它不但能帮助我们了解一些自然知识,一些简单的天文现象、一些天气、气候的常识,而且还能知道一些人文地理知识、经济地理知识、知道人与环境的关系,同时地理课也是培养学生全面发展必不可少的内容。因此,作为一名地理教师,应该考虑“如何提高地理教学质量”这个问题。下面就此谈谈本人的一些看法。
      “兴趣是最好的老师”,要提高地理课堂教学质量,必须培养学生学习地理的兴趣。
      一、开展丰富多彩的地理活动,创设多种教学情境,培养学生的创新能力
      在课堂教学中,教师应该从学生的实际出发,重视采用适合中学生的教学方法,如:学生喜欢听故事,“为什么发生月食?”把这些故事讲给学生,使学生对这些故事的兴趣迁移到学习上,从而使学生产生学习地理的兴趣,并通过这些方式让学生自己获取知识,真正成为学习的主体。
      学生创新意识和创造性思维的培养仅立足于教学是远远不够的,我们必须树立大教育观,开展丰富多彩的实践活动。实践活动包括两个方面:一是个体的活动,如书报的阅读、资料的收集整理、观察记录、制作广告词、调查报告等。二是群体的活动,如参观访问、社会调查、兴趣小组、合办壁报、办文学小报等。通过社会实践活动,使学生亲身感受到具体而丰富的客观世界,激发其求知欲望,锻炼其分析问题和解决问题的能力,从而达到培养他们创新个性品质的目的。
      教师在教学中应重视“综合实践活动”内容,结合“本地”实际情况,注重“乡土地理”的教学,激发学生的学习兴趣和参与意识,充分挖掘学生的发展潜能,培养学生的独立个性、过程体验和实践能力。如在学习《沙漠化》内容时,我结合塔里木盆地边缘绿洲的实际情况让学生讨论分析沙漠化的主要原因、现状,怎么能防止沙漠化等等。这样既培养了学生创新实践能力和地理意识,又培养学生环境保护、热爱家乡的情感。
      另外,还可以根据教学内容恰当的穿插一些趣味性较强且寓意深刻的小故事,既可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,还能加深学生对课本内容的理解,提高学生的思想觉悟能力。如讲解关于时区和日界线时,设计这样一个小故事:有一孕妇乘坐海轮由西向东航行,在接近日界线的时候,生下一个女婴,越过日界线的时候,又生下一个女婴,先出生的姐姐的生日正好是2000年一月一日,后出生的妹妹的生日是1999年12月31日,妹妹的生日比姐姐大一天,这是为什么?这样就激发了学生的好奇心和求知欲,培养学生的探究精神。
      二、联系实际,使学生了解学有所用,调动学生学习地理的兴趣
      兴趣是学生接受教育的感情基础,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此,在地理教学中应注重兴趣这个非智力因素的作用。其一,我们应该将课本的知识与现代社会的发展联系起来,赋予学科一定的生命力,使其呈现知识的价值。这样,学生的学习积极性就能调动起来。课上我们可以通过讲一些地理知识在社会发展与实际生活中的应用,来激发学生的学习兴趣。例如:地理在国土规划、 合理布局工农业生产、城乡规划、政府决策上的应用;在协调人口和资源及环境的关系方面的应用;在交通运输上的应用等等。这样,学生就会觉得所学的知识有用,于是就有兴趣去学。
      三、利用计算机辅助教学,再现情境,培养学生的创造性和主动参与的积极性
      根据教学实际,恰当利用计算机辅助教学,构建符合学生学习规律的情境设计,是启迪学生创造性思维、培养学生能力的有效手段。如讲解“黄河”的危害时,播放黄河决堤时的录像,再现历史的画卷,加深学生的认识;讲解“长江”的水患时,播放1998年长江流域特大洪水泛滥的录像,让学生体会气象灾害对人民生命财产造成的巨大损失,提高防灾减灾意识。又如,在《地球与地图》的教学中,可以通过计算机展现立体的地球形态,以及地球自转公转的动态示意图,加深学生的理解。 使学生能够“了解有关地球与地图、中国地理和乡土地理的基本知识,了解环境与发展问题;获得基本的地理技能以及地理学习能力,养成爱国主义情感,形成初步的全球意识和可持续发展观念”。还可以引发大量的开发性问题,引导学生思考和分析,培养学生的思维能力和创造力。
      四、采用多种教学手段,激发学生的学习兴趣
      我们可以通过直观的教学和科学的记忆方法,提高学生的学习兴趣。直观教学能把难于理解的地理知识变得易于掌握,而科学的记忆方法则可降低学生学习的难度。这样,学生对学好地理充满信心而使得学习兴趣倍增。
      我们还可以在讲课时穿插一些资料,以提高学生的兴趣,加深对知识的理解。学生各种能力的发展,都是以领会知识和掌握技能为基础的。学习兴趣在一定程度上也取决于对知识的掌握和 理解程度,明白得越多,知识掌握越好,兴趣也就越浓。在课堂上,如果适当引用一些平时搜集的资料,就会促进知识的理解,提高趣味性。
      另外,还要认真备课和编写教案。认真、扎实的备课和编写地理教案是保证教学质量的基本。
      五、更新教学观念,改进教学方法,提高教学质量
      实现教师由单纯的传授知识到引导学生探讨知识的转变,使地理课堂教学更符合教育教学规律和学生的认知规律,让学生获得真正有用的地理知识和技能,是我们进行教学改革的主要目的。新教材以新的内容和新的形式给地理教学改革带来了勃勃生机。“读一读”、“想一想”、“做一做”等小栏目的设置为教师转变单向传输的“注入式”教学为师生双向活动的启发式教学提供了有利条件。只要合理地利用“四结合”的教学方式,使学生在课堂上耳听、眼看、口念、手动、脑想,把教师的教和学生的学有机地结合起来,我们的地理教学质量就一定会上一个新的台阶。
      总之,提高地理教学质量是调配每个教学环节至最佳状态,是一个系统性的问题,需要在每个教学环节中不断地磨合,切实地从细微处入手。最重要的是,我们应该充分调动学生的学习积极性,认真、扎实备好每一堂节,积极探究科学的授课方法,以保证地理教学的最佳效果。
      
      参考文献:
       [1]义务教育初级中学社会第一册及参考.
       [2]小学教师之友——地理卷.
       [3]《中学地理教学参考》1999年第7-8期.
       [4]《上海教育》2001年第6期.
       [5]《中华人民共和国邮票目录》84年.
      

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