[不能离开物质谈精神] 离开物质谈精神

时间：2019-05-07 03:31:06　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　在普通学校，影响教师积极性的一个很大因素是教师的家庭和个人生活：是否结婚、是否有小孩、家里老人的身体状况、有没有住房……只有当他的生活得到了保证，并且有一定质量的时候，他才会往更高的目标去追求。
　　我们学校大概有8年没有进新的大学毕业生了，语文组教师的平均年龄达到了41岁，全校教师的平均年龄也在35岁以上。这些人都处在上有老下有小、家庭负担很重的年龄段，需要家庭、学校两边兼顾，特别是女老师，她从怀孕生子到育儿差不多得小三年时间，在这期间你就没办法要求她有更多专业上的发展。
　　但学校也希望从别的方面来关怀这类老师。有一个年轻教师，跟父母住在一起，生病了不敢告诉父母。学校就安排别的老师代课，让这位生病的老师白天安心去医院看病。这位老师因此感觉到学校大家庭的温暖，很感动，出院不久就回到学校来工作。
　　国外企业管理有一个理念：一定要通过物质奖励激励人。我很同意这个观点。但我国目前的奖励大多数还是停留在精神层面，认为人要努力工作，累病了的人才能宣传。其实我认为，那些没得病工作好的老师，才是真正懂得调节生活的人，他们带出来的学生也一定是阳光积极的，这才是现代人需要的一种师者形象。
　　物质层面和精神层面都是必不可少的，是同样重要的，不能脱离物质谈精神。我觉得学校要尽可能考虑老师的物质待遇，如果做得好，老师的积极性就有调动起来的基础了。
　　今天的大多数学校，都包含相当比例的“三类人”，导致学校无法改变，难以改变，或不可能持续改变。
　　三类人
　　画出“三类人”
　　在不同的场合，我们时常会听到对学校教师的三种描述：第一，他（她）不配做教师；第二，他（她）对工作毫不在乎；第三，能干的人总是三心二意。与这三点相匹配的，是学校里面庞大的“三类人”。
　　Ⅰ类，我们称为“不合格者”。他们的素质水准远远低于合格教师应达到的平均标准，缺陷在专业能力方面，或在道德修养方面，或二者皆有。他们是学校的潜在威胁，是学校进步的障碍。
　　Ⅱ类，我们称之为“不关注者”。他们不在乎自己的工作所得，也不愿意为事业付出更多。原因可能是他们的家庭总体收入可能很高，或者他们拥有强势的背景，使得学校管理对这类人失效。
　　
　　Ш类，我们称之为“不稳定者”。他们都是成熟优秀的教师，很多时候都能出色积极地完成工作。但是，一旦遇到更好的机会，他们很容易就跳槽至更高收入、或提供更高职位的学校和单位。
　　宽泛意义而言，“三类人”都是教师收入低于适当标准造成的。对低收入的不满促使“合格者”逃离学校，为“不关注者”、“不合格者”留下了空位；一些“合格者”即便暂时被困在学校中，却也构成了“不稳定者”。
　　事实上，只要掌握最基本的经济学常识，我们就可以把这三类人形象地“画出来”。
　　
　　供给曲线清楚地表明，当收入越高，会有更多的人，尤其是与高收入匹配的优秀人才愿意加入到教师群体中去。需求曲线则表明，当工资支付越低，学校部门能够以及愿意聘请更多的人员。而适当的收入与适当的教师数量，分别为a与A，它正好是供给曲线与需求曲线的交叉点，这一交叉点就是人力资源收入与数量的最佳均衡点。我们可以这样理解：求实中学所处的位置，恰恰非常靠近这个交叉点。
　　不过，由于种种原因，今天大多数学校都只能提供低于适当收入a的收入，比如b，那么在正常情况下我们的学校只能招到B数量的人员。不过，今天我们的学校总体人员数量事实上不仅达到了A，甚至因为冗员超过了A。其中，原点与B之间的教师，代表了Ⅰ类人；在B与A之间，则聚集了Ⅱ类和Ш类人。
　　激励的失效
　　求实中学的真正底气，在于它为教师提供了适切的收入，加之合理的准入门槛与淘汰，使之尽可能地招揽了最适合的教师，使Ⅰ类与Ⅱ类人尽可能少地存在于学校之中。这也可以解释，张建平很少开大会，很好搞考核，很少硬要求，她的教师团队却仍然总是能够让她基本放心。
　　而今天的大多数学校，都包含相当比例的“三类人”。我们的教育失当行为，甚至是伤害学生的行为，常常是由Ⅰ类人主导的；我们的改革受阻，或对问题的麻木不仁，常常是由Ⅱ类人主导的；我们的教学改革模范、各类先进典型以及正在成长中的“当代教育家”，是Ш类人中的佼佼者，但我们却难以自信地说能够留住他们。
　　正是因为“三类人”大量充斥着我们的学校，我们的管理者才会发现，学校难以改变，学校无法改变，或稍有改变便因为“关键人物”的出走而回到原点，任何激励到达底层都变得绵弱无力。因为对于Ⅰ类与Ⅱ类人而言，他们根本不在乎或没有能力做出反馈；对于Ш类人而言，他们并不“安居乐业”，所以积极响应的可能性也非常小。
　　真正明智的学校管理者，无疑需要限制Ⅰ类与Ⅱ类人在学校关键领域的数量及权限，对Ⅲ类人予以适切的关注与关心，用有效的收入激励激发他们的内在潜能，唤回他们的压抑热情，并以开放的姿态、适当的收入，随时欢迎校外卓越力量加入到改变学校的事业中去。
　　非常遗憾的是，社会对教育的“欠账”在短时间内是无法弥补的，而民办学校求实中学的案例也无法在数量庞大的公办学校中进行普及，一切仍将任重而道远。

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