转化学困生要有“三心”:学困生转化情况记录表

时间：2019-05-03 03:20:24　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　在班主任工作中，转化学困生的是一项耗时多而又难度大的工作，常常使班主任感到心烦和头痛。在这里，我想谈谈自己的体会：我是如何通过“三心”——爱心、耐心和细心，来教育和转化学困生，以期取得较好的教育效果的。
　　一、爱心
　　著名教育家丁有宽老师说过：“没有爱就没有教育”。教师要教育转化学困生，首先必须树立正确的教育思想：学困生一般比较敏感。有戒心，总认为老师同学都厌恶自己，因此，教师教育转化学困生时，首先应与学困生建立友好和谐的关系，培养深厚的师生感情。对学困生必须是以爱暖心。
　　例如，我曾教过这样一个学困生，他起初根本不把我这个长得并不魁梧的男教师放在眼里，第一次开学摸底考试，他拿了一个全班最低分——12分，上讲台领试卷时，他大摇大摆地走上去，看到试卷后，拍拍心口，装出很惊讶的样子，同学们哄堂大笑后，他拿着试卷，嘻皮笑脸地走回位置。当时，我装作没看见他的“作秀”。因为孩子再错，也只是孩子，在全班同学面前批评一个调皮捣蛋的学困生是一个教师最失策的表现，除了挫伤学生的自尊心之外，根本起不到教育的效果。
　　课后，我通过向其他同学了解情况，知道这位学困生很喜欢看漫画书，比较崇拜超人迪加之类的“英雄人物”。过几天，放学后，我叫这位学生帮我把教具和作业本拿来办公室，之后，我拿出特意为他准备的几本漫画书借给他看，说是他这么热心帮老师，老师想和他交个朋友。这位学生很高兴，觉得我够“哥们”，上课也比较认真听了。第二次测验时，他得了45分，我在全班同学面前奖给了他一本作业本，封面写着“进步奖”几个大字，他很激动，下课后，主动提出要帮他补课。一个学期后，这位学生的学习成绩有了明显进步，而且纪律表现也很好。
　　这件事使我更坚定了一个信念：只要多给学困生一份关爱，和学困生建立新型的师生关系，学困生就会感受到老师对他们的爱护之心，他们就会接受教师的批评教育，从而在思想上、学习上取得进步。
　　二、耐心
　　学困生有一个很重要的心理弱点是自控能力差。针对这一特点，教师不能急于求成，而应耐心帮助，对他们的错误反复出现不急躁、不气馁。俗语说得好：心急吃不了热豆腐。对学困生也是一样，要把他们多年形成的不良倾向和恶习一下子改过来，是不现实的，教师要耐心、细致的做工作，允许学困生有反复，让他们有一个渐进的过程。逐渐从表现不好到表现一般。从表现一般到表现良好。
　　我曾教过一个常欺侮同学并有偷窃行为的学生，我经过分析调查，每次他犯错的时候我发现有点与一般的偷窃获得利益不一样，一般的偷窃都是为了满足自己的物质需要，而他偷了东西以后并不是拿来自己用而是放在房间里不动，再而发现这位学困生的家庭教育有缺陷，父母的教育方法简单粗爆，一犯错，不是打就是骂且经常不在家外出打工。有一次，我把钱包放在办公室的台上了，进教室后，我灵机一动，叫这位学生帮我拿来，他进教室后，同学们大声嚷嚷，叫我数钱，我很严肃地制止这种说法，我摸着他的头，亲切而又肯定地说：“我相信他绝对不会这样做的”。他当时内心很震动。借此机会我打开了他的心扉和他聊了起来，他告诉我偷东西不是为了物质享受而是想引起大家的注意！听到这番话我感到很惭愧，原来孩子是为了得到大人们的爱才表现出来的行为。如果是按常规去处理他那么可能就毁了他的前程，这样一来问题找到了答案也有了。我挖掘他日常行为中的闪光点，及时给予肯定、鼓励，并多次家访。耐心做家长的思想工作，通过和家庭教育的紧密配合，这位学生终于根除了偷窃行为，并主动关心和帮助同学，成为进步较快的一位学生。
　　真城所至，金石为开。无数事实证明，尊重和信任是转化学困生的前提。有了这个前提，再加上有足够的耐心，学困生这把“心锁”是不难打开的。
　　三、细心
　　思想工作除了要耐心，更需要细心。别看学困生表面上大大咧咧，好像什么都无所谓，其实他们心灵里的幼苗脆弱得很，教师任何粗暴的批评和过火的责备，都会使他们稚嫩的心受到伤害，甚至会激起逆反心理，或故意与你顶撞，或干脆“破罐子破摔”。因此，对待学困生，班主任必须立足于一个“细”字：细心观察，发现他的闪光点，及时加以鼓励；细致做工作，根据不同类型的学困生，因材施教。在班级里我特注重与学生的心灵交流，就创造了一个“心灵话语”的本子，即通过这个本子与学生交流沟通。这一方法也弥补了男老师在解决内向型女生问题上的不足。我根据学生的性别、个性的不同而采取了不同的教育方法和措施。例如，女生犯错，女孩子感情细腻，爱面子，我从不把她叫到办公室，而是通过心灵话语的本子和她交流，把老师的担心和看法留言给她，一步一步地做耐心细致的教育工作做到“动之以情”；男孩犯错时，外向型男孩，我耐心教导之余，要求他们以小小男子汉的气概，写下保证书，根据保证书的内容约束自己，同时，充分发挥班集体的合作力量，全班共同督促，这些学困生一旦有进步，任何学生均可告诉我，我再根据具体情况加以肯定和鼓励；内向型男孩，我会在课后找他们闲聊，从关心他们的生活、学习人题，在肯定他们进步的同时，再指出其不对之处，使他们觉得你是在关心他、爱护他，从而心服口服。
　　教育、转化学困生的工作，是一种开启心锁、打开心扉的工作。它需要教师捧出一颗真诚的心：爱心、耐心和细心。只要我们做到了这点，学困生就会像久旱的心田遇上甘雨，总会长出青葱的绿苗的。

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