创新思维的例子浅谈中学数学教学的创新思维培养

时间：2019-05-30 03:23:00　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】中学数学教师，如何在平时课堂教学中培养学生的创新能力，实施创新教育，是实现中学数学课程改革的关键所在。笔者认为，将课堂数学教学的创新培养抓起来，才能在实施中学数学教学中为学生的创新能力培养开辟新的道路。
　　【关键词】中学数学教学课堂教学创新培养
　　【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）08－0150－01
　　
　　创新能力是教师根据一定的目的和任务，运用一切可知的信息，发挥主观能动性，产生全新的独特的有社会和个人价值的脑力产品。培养中学生的创新能力是对跨世纪人类发展和社会进步的要求。数学的认知活动是理性的，数学学习的思维是心理运算和对运算的抽象理解，无法靠单纯的传授知识和传授方法来替代。只能通过学生自己的思维方法和方式，经历一定的组织和转换嵌进知识结构的模式达到锻炼。独立思考能力是发展学生数学认知能力的需要，同时也能影响学生的创造能力和意志品德养成，关系到今后的发展。因而培养学生的创新思维能力具有深远的意义。
　　一教师要在数学教学中积极提升自身的创新意识能力
　　有创新型的教师才能实施创新的教育，从而培养出创新型的学生。在中学数学教学中培养学生的创新能力，教师要具备基本的敬业精神，具有自身知识结构的优化，克服认知上的偏差，并且及时更新自身的教育观念，注重自身创新思维能力的培养。在数学教学中言传身教创新意识，实现素质教育与新课程改革的双重目标。
　　二培养学生的学习兴趣，调动学生的创新思维意识
　　数学的课堂内容相对抽象和枯燥，讲求逻辑推理，致使很多中学生感到乏味、厌倦。因此，在教学过程中教师应注重激发学生的学习兴趣，使学生体会到学习的快乐。在教学计划中要有计划有步骤地对学生实施兴趣培养和激发，努力使课堂氛围活跃。因为“兴趣是最好的老师。”
　　1．要特别照顾学习困难的学生
　　要把提高学生的学习兴趣当做核心工作来抓。求新、求活，保持课堂教学的生动性，唤起学生的参与意识。可以通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造一个生动有趣的学习环境。
　　2．侧重数学学习方法的指导，培养学生的学习习惯
　　首先，培养学生的阅读习惯。具体方法是：阅读前出示阅读题，同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。例如，学生可以从丰富多样的图形轨迹及其变化中具体地认知不同函数的不同个性特征，还可以在建构数学知识的构成中，较好地培养学生的观察、实践、思考、验证、归纳等多种能力。这样，课堂自然地成了学生的乐园，对数学知识的学习也就变成了学生自主、自觉的行为。
　　其次，培养学生讨论的习惯。教师通过有针对性的、合理的提问，引导学生进入所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。让学生在小组内对问题的原因进行各自的心得交流、理解阐述，最终在争论中实现对知识的清楚认知。这样，学生会觉得数学其实是可感的、易学的。
　　最后，培养学生的观察能力。学生对图形、实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动地去观察。也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。
　　3．充分利用课余时间，把数学学习融入学生的生活中
　　根据新教材的提示与要求，经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让其领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。
　　三创新数学教学思维方法，培养学生的创新能力
　　数学思维方法是对数学知识体系和方法规律的理性认识，也是解决数学问题的根本策略。作为解决问题的手段和工具的数学方法，是数学思维的精髓，只有熟练掌握学术思维方法，才能真正学好数学。目前使用的教材中蕴含了多种数学思维方法，在教学时，我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的思维思想方法，结合教学内容进行渗透和强化，及时总结，用数学思维方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。在基础知识的教学过程中，中学数学教师应该有的放矢，引导学生领悟数学思维方法。
　　四积极引导每个学生的参与表现
　　在中学数学教学中，教师要尽可能地给每个学生积极表现的机会，让他们在课堂中积极参与，养成主动学习的习惯。使得每个学生对存在的深奥问题，一些疑难问题敢于发表自己的意见。通过实验、猜想、验证、引导学生寻找正确的方式方法，围绕需要解决的问题循序渐进地展开讨论。同时教师要个别指导，有选择地参与讨论，对学生出现的问题进行点拨。这样能够使学生在教师预设的问题情境下，进行观察、分析、探究和尝试，并最终找到正确解决问题的渠道，调动学习的积极性。
　　五结束语
　　素质教育中，中学生创新思维的培养，是一项长期艰巨的任务，需要学校、教师、学生各方面的共同努力，才能达到预期的目标。在中学数学教学过程中，教师要结合教材，联系实际，开展一些形式新颖的、引人入胜的、富有价值的数学活动，培养学生的创新思维，从而加深学生对数学的理解。
　　参考文献
　　［1］李建华.论中学数学教师的数学专业素养（一）──对中学数学课程内容中几个问题的再认识［J］.中国民族教育，2001（1）
　　［2］李加军、曹佩龙.中学数学新课程的主要特点及教师面临的相应任务［J］.中学数学，2002（2）
　　［3］秦慧.利用平面向量解决常见中学数学问题［J］.中学生理科月刊，2004（10）
　　［4］夏建新.利用平面向量解几何竞赛题［J］.中学数学月刊，1997（6）
　　〔责任编辑：李继孔〕
　　

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