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    课堂教学模式【浅谈,“自学引路”课堂教学模式】

    时间:2019-05-30 03:22:06 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

       一、什么是“自学引路”课堂教学模式   所谓“自学引路”课堂教学模式,就是以学生的课前自学为基础,然后根据学生自学情况,来确定教师教学活动的一种教学模式。也就是以课前预习为基础的教学模式,属于“先学后教”模式和“以学定教”模式。由于学生课前自学是教师课堂教学的前提,教师课堂教学的内容要根据学生课前自学的情况而定,故称此模式为“自学引路”课堂教学模式。
      二、“自学引路”课堂教学模式提出的背景
      和所有农村中学的学生一样,湖南省武冈大甸中学(以下简称我校)的学生是经过层层选拔后剩下的所谓“学习双差生”,(即学习成绩差和学习习惯差)。学生“不爱学,学不懂”几乎成了全校教师所面临的共同问题。而目前的教育现状是大部分教师只停留在埋怨和叹息当中,日复一日地重复着“我讲你听”“我教你学”的传统教学模式,很少去尝试和研究改变学生“不爱学、学不懂”的现状。因此,课堂上常常出现这样的局面:学生要么各顾各地吵闹,要么就倒在桌子上睡大觉,即便有一部分表面看起来在听课的,也大都是听得云里雾里,不知所云。长此以往的结果。就是学生地厌学严重、成绩低下。从我校近几年学生的统考成绩来看,各科成绩都及格的人数在每个班都属凤毛麟角。十几分、二十几分的学生却是比比皆是。从每年毕业会考的成绩来看,全市31所农村中学,近几年的学科排名均在16名以后。因此希望能够通过建立一种符合新的课程理念的新的教学模式,帮助教师改变陈旧的教学方式,从而彻底改学生严重厌学的现状,变“不爱学、学不懂”为“爱学习,学得会”。 充分发挥学生的学习主动性,做到课堂以学生为主,让学生主动自觉的发现问题、解决问题,提高学生学习的兴趣,使他们掌握学习的方法,主动接受和探索知识,而不是传统的被动的“填塞式”学习,这也是实施素质教育、实现高效教学的一种途径。
      三、“自学引路”课堂教学模式的基本结构
      ⒈不教也能学
      这是学生课前常规自学的环节。熟悉文本内容,了解知识梗概,提出自学疑问,尝试课后练习是这一环节的主要任务。这一环节中心任务则是提出自学疑问。依据学科的特点不同,这一环节对学生常规自学的要求也不同。以本人的语文学科为例,我对学生课前常规自学的要求有四点要求:①边读边划,标注并积累生字新词佳句和作家作品常识;②边读边想,提出自己不懂的问题;③边读边写,总结文本内容,写下阅读体会,做好读书笔记;④读完文本,尝试课后习题,能做多少做多少。我要求学生做到“不动笔墨不读书”,凡是没有做好自学笔记的,都不算预习过,会受到一定的处罚。当然,培养学生的自学习惯得有一个过程,学生怎么自学,开始时甚至需要老师一次又一次的示范,一次又一次的叮嘱。
      ⒉效果看得见
      这是自学效果检测环节。通过对学生课前自学情况的“查”、“测”“展”来检查学生的自学效果,同时又能起到提高学生课前自学的兴趣,促进学生自学习惯的养成及交流自学成果的作用。“查”,就是查学生课前自学的落实情况,以抽查询问为主,比如,通过自学本课,你标划出哪些生字新词;通过自学本课,你有哪些不懂的地方等,当然你也可以翻看学生的课本,看看学生的自学笔记做得怎么样;“测”,就是以题目的形式检测学生自学效果,题目难度以学生通过自学可以掌握为标准。“展”就是学生自我展示自学成果,提高学生自学的成就感、自豪感。
      ⒊我有问题你来帮
      这是学生展示自学疑问和共同解决自学疑问的环节。在这里,还有一个教会学生学会提问的过程,开始时,学生阅读课文时产生的问题很少或者很单调,就语文而言,开始学生一般只会提出像这句话的意思是什么,本文的中心思想是什么等等之类的问题,这时你要引导学生,除了从句子的意思方面提问,还可以从句子的表达效果,在结构上的作用,文章的表达方式,写作技巧的运用等多方面进行质疑,通过训练,学生提的问题会越来越多,涉及的方面也会越来越广。
      学生在课前自学过程中产生的疑问会有很多,对于如何解决学生自学中产生的疑问,我们的做法是:上课之前,每个学习小组推荐一个具有代表性问题,板书到黑板上,然后由别的组进行解决,对那些学生暂时解答不了的问题,再通过老师的点拨和集体讨论予以解决。
       ⒋合作探究乐悠悠
      这是对教学重点、难点及“我有问题你来帮”环节中未涉及到的重要问题进行探究的教学环节。课前,教师要根据教学内容的重点、难点预设探究性问题,课堂上把问题分配给每个学习小组,通过各学习小组的合作探究,来解决问题,展示探究成果。探究过程中,教师要进行巡视和指导。分组展示探究成果时,别的组可以纠错和质疑。
      ⒌巩固提高学得牢
      这是对课堂教学内容进行总结和进行巩固提高练习的环节。一是教师引导或带领学生对本堂课的教学内容进行总结,二是学生进行巩固提高练习,题目的难度要比“自学检测”环节的要高,相当于拓展训练。
       (作者单位:湖南省武冈市大甸中学)
      

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