[此时“有声”胜“无声”]此时有声胜无声的意思

时间：2019-05-28 03:28:35　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　今天下午的天暖洋洋的，人也昏昏欲睡。我走进课堂，为了让学生打起精神就大声地跟学生说：“Good afternoon, boys and girls.”学生们也唰地站进来响亮地说：“Good afternoon, Miss Liang.” 问好之后，我走下讲台跟学生进行Free talk。我指了指窗外暖暖的太阳跟Sam说：“Do you like spring?” 他小声地回答：“Yes，I do.” 三个单词他说起来像读三个句子，很费劲，声音小得近在跟前也听不清楚。我鼓励他声音大点，他试着说了一遍，仍是很不自信。接着我喊起了Lily：“Which season do you like best?” Lily迟疑了一秒钟：“I like summer.” 清脆的声音响彻整个教室，我心里猛然觉得很舒畅，虽然Lily把“summer”这个音发得不是很准确。我带着她读了一遍，其余学生也小声地跟我读“summer”这个单词。和Lily对话后，我用眼光扫视整个课堂，学生们把头低着，生怕被我喊到的样子。我草草结束了Free talk。
　　新课教学时，我使用了各种教学方法，除了用动作、实物、图片、音乐等来教学外，还创设了有意义的情境，将枯燥死板的句型放在充满浓厚生活趣味的实事实景中操练。学生的兴趣很高，跟随老师走入情境，进入那首歌曲意境。整体效果是不错的，可就是感觉哪点不对，学生读、说时总是放不开。教读句子“It’s cool”时学生大声朗读，发音也还不错，但教读长句 “I can make a snowman and have snowball fights with my friends”时大部分学生中间的单词一滑而过，几乎听不清发音。我于是把句子分成几个部分来教读，学生方才敢大声跟读。其实句中单词学生是可以读出来的，为什么连成长句就不敢读呢？利用下课前的几分钟，我和学生聊了起来：“你怎么不敢读啊？老师领着完全可以读的。”Andy望着我的眼睛说：“齐读时怕读错，就等着别人先读，拿不准的音就在喉咙里不敢发出来。”我又转向Linda：“那你自己读时，怎么声音也那么小呢？”“开始时我怕发音不准，别人笑话。后来，越不张口就越不敢读了。” Ben接过话：“有时会读的也不敢大声读出来。”和学生聊着聊着，我觉得自己有些汗颜。
　　回到办公室，我久久思索着……不敢读、不敢说的情况不解决，学生写得再漂亮也没用啊。语言是用来交流的，不敢说怎能学得好呢？看来英语的确需要“疯狂”一把。要突破不敢开口，害怕羞怯的心理障碍就要学会大声读英语，只有这样学生才能有信心，才能提高说的能力。
　　只要是学习语言的课程，就要求学生多读，只有敢读才能敢说。高年级的小学生身体与心理处于生长发育时期，腼腆羞怯的心理在课堂上表现尤为突出，哪怕是简单的句子也不敢出声。要克服这一心理，就要从简单的音标着手。课堂上让学生根据老师教的发音要领大声读给旁边的同学听，让学生喊出来，使每个角落的学生都听得到。老师也可以和学生一起大声读，大声喊，“比一比看谁声音最响亮”。这样有的学生发音不准，别的学生也可以发现并给予纠正。在单词教学中最适宜用这种大声拼读的方法。要让学生张开嘴巴，响亮地拼出单词中的每个字母，根据音标拼出字母组合。几位同学或学习小组在一起看谁拼得流利，谁拼的单词别的同学听得最清楚，用这种方式来激发学生的兴趣。
　　除了大声拼读外，唱英语歌对学生学好英语也起着至关重要的作用。课上学生虽然很喜欢唱歌，但是歌词却唱得不够准确，有的学生甚至从始至终只有几个音，还有的学生知道词的读法也不敢唱出来。我准备在以后的教学中，强化歌曲教学。多利用网络，查找一些学生们喜欢的fashion的歌曲。如同龄的国外的学生唱的歌，或有趣的英语flash。爱唱爱跳是孩子的天性，我要激发他们的天性，让他们在唱跳中学会英语。大声唱，大胆跳，不在乎旋律是否准确，只要能敢于表现出来就应给予表扬。老师可以带头唱，这样学生就会在“疯狂”中忘掉“羞怯”。教师还可以把课文内容改成歌曲，让学生边拍手边唱，在美妙的旋律中学会单词和句子。
　　学习语言就是为了说，为了用。只有敢于去说，才会有自信；有了自信，才能说得更好，这两者是相辅相成的。对学生“说英语”能力的培养要在前面两者的基础上进行。可以先让学生听录音，大声跟读，模仿大家的语音语调，然后一个词一个词地大声说。一开始不要求语速，只要求发音清晰响亮。会一点点就要大声说出来。同桌可以相互配合，扮演不同角色，进行Ask and answer 的练习，看是问的学生发音清晰还是回答的学生声音响亮。“比一比，看谁更自信”。学生有了自信，说出来才会更大胆，学起来才会更省力。从而一改英语课“无声”的状况，让“有声”胜“无声”！想到这，我不禁热情澎湃，提笔记下了这些想法，打算在以后教学中付诸实施，并且打算不断寻求好的教学方法，使英语课真正成为“有声”的语言课，更成为孩子们喜欢的学习乐园。
　　
　　（作者单位：重庆市大渡口区茄子溪小学）

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