高中化学实验器材浅谈分析化学实验教学改革

时间：2019-05-19 03:25:50　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘要：本文提出了分析化学实验教学改革的设想，通过优化实验教学内容，改良教学方法，创新教学手段，量化考核办法，提高学生的实验技术水平和分析解决问题的能力，为“化学分析工”的中级实操考试和为社会输送中低层次技术性、应用型人才打下基础。
　　关键词：分析化学；实验教学；教学改革
　　中图分类号： G623文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）03-0136-02
　　职业中专学校以培养中低层次技术性、应用型人才为目标，以市场为导向，着重学生能力的培养。而实验是培养学生能力的有效途径，它在培养学生观察问题，解决问题的能力上有功不可没的作用。分析化学实验是化工类学生学习的基础课程，通过本课程的学习，培养学生严谨的科学态度以及动手能力。本文结合本人工作实际情况，在实验教学内容，实验教学方法，实验教学手段，完善考核制度等方面对分析化学实验教学改革提出了一系列设想，有一些已付诸实施。
　　一、优化实验教学内容
　　（一）实验内容的实用性
　　分析化学实验作为化学化工类学生的基础课，其内容包括化学分析和一般仪器分析基本内容；四大滴定分析、重量分析和简单的柱色谱法、薄层色谱法、纸色谱法等分析实验，职业中专学生毕业后大部分走向工厂和企业，在选择教材时，应选取一些与实际相接近的综合实验和设计实验编入教材，如自来水、锅炉水中酸碱度、硬度的测定；自来水、锅炉水中钙、镁的测定；自来水、锅炉水中氯离子含量的测定；工业纯碱中碳酸纳、碳酸氢纳、氢氧化纳的联合测定，在联系产业实际的同时又能综合利用不同化学试剂和不同仪器分析方法进行分析，一部分作为学生实验自选项目，另一部分作为学生必做实验项目，满足不同层次学生的需求。
　　（二）实验内容的更新
　　开展综合性、设计性和开发性实验项目，提高学生综合运用各种实验方法和实验技能的能力，加强学生分析问题和解决问题的能力。因此，在选择的实验中都具有综合性，有的实验方法可由学生依椐基础知识自行设计，让学生的能力更好地得到锻炼。另外，在当今提倡环保的年代，我们尽量做到实验内容的绿色化。适当增加一些微型实验项目，师生可动手制作一些简单的仪器，这样可以节约实验试剂、实验经费和时间，减少试剂对环境的污染，提高学生的环保意识。
　　二、教学环节策略
　　（一）教材内容的丰富性
　　将《分析化学实验基本操作规范》、《学生实验示范报告》、《常见分析化学实验仪器的使用方法》《常用分析化学实验数据》等内容编入讲课内容中，这些都是在化学实验学习中必须要了解和掌握的知识。将这些知识列入教材，方便学生学习和掌握，帮助提高分析化学实验教学质量。
　　（二）改进实验教学方法
　　实验教学方法的改革是提高教学质量的关键。良好的教学方法可以调动学生学习的积极性和主动性，增强学生独立分析问题和解决问题的能力。如KmnO4法测铁含量时，可准备FeSO4和硫酸亚铁铵两种试剂，根据得到的两种不同结果，可以让学生分析一下产生这种结果的原因；用现有设备替代没有的，如用水浴加热代替酒精灯；用铁圈代替漏斗架等等，这样既保证了实验顺利进行，又改进了实验方法。
　　（三）实验课教师要认真备课，并预做实验，做好上实验课的前期准备工作
　　通过认真备课，熟悉实验中的重点和难点，找出学生易出现的问题及解决办法，及时批改学生实验报告，并记录学生普遍存在的错误，并给予学生及时讲解。上课教师通过预做实验，可以检查仪器药品是否准备充分，加深对实验过程的了解，同时在指导学生实验时，对学生有可能出现的情况而做到心中有数。通过预做实验可以得到准确的实验数据，可以用来考察学生实验结果的准确性，防止学生造假及编造数据。
　　（四）学生认真预习实验内容，并写好预习报告
　　过去学生预习时，往往为了应付检查，不动脑筋地抄写实验原理和步骤，达不到预期效果。采用书写预习报告的同时，在上堂课就布置与此实验相关的多条问答题，只有学生认真预习，真正掌握原理和方法后才能回答出问题。预习成绩作为实验课成绩的一部分，这样可以让学生去认真完成。通过这样的预习措施的改革，避免学生照方配药的进行实验，充分调动学生学习的积极性和主动性，减少盲目性，预习效果得到明显的提高。
　　（五）教师采用灵活多样的授课形式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用
　　此形式可以改变以往“教师讲课学生听”，“教师演示实验学生看”的单一的教学方式，而是由教师和学生共同参与“讲和演示实验”，并采用问题的形式检查学生的预习情况，实验课内容可以由教师简单讲解，引出问题让学生思考和回答，教师和学生共同演示实验，让其它同学来评价，最后教师总结。在教学中教师引入问答式、启发式、讨论式、探索式的教学方式到实验教学中，培养学生动手动脑的能力，激发学生的求知欲。
　　（六）利用课内课外实验练习，狠抓学生实验操作基本功
　　分析化学实验是测定物质的量，实验结果是物质的含量，实验能力或者说实验水平高低取决于测定含量准还是不准，测得准还是不准又与学生的实验操作基本功直接相关，所以加强学生实验操作基本功的训练是分析化学实验的关键，这样学生才能达到熟练的程度，考证时才能在比较短的时间里，完成实验。学生在实验操作时，教师要不断地查看学生的实验情况，严格要求学生。对学生出现的问题进行耐心指导，引导式的让学生自已找出产生问题的原因。对于实验失败的学生，必须要求重做直至成功。在做分析实验时，选取几种样品让学生分组做，可避免学生数据的抄袭。开展微型实验，培养学生的环保和节约意识。开展开发性实验，由几人组成，培养其合作精神。这样让学生从分析化学实验一开始就养成尊重实验现象、尊重实验数据、实事求是和严谨的科学态度与习惯。
　　（七）完善考核制度
　　科学、合理的考核方式不仅可以客观、公正地评定学生的实验成绩，有利于加强实验管理，调动学生的学习积极性，提高教学质量。为此，对考核方式进行了改革。因为分析化学实验是物质量的测定，测定结果的准确度和精密度是实验成绩的关键，可以根椐计算公式计算出分析结果，将每位同学分析结果，跟实际结果对比，给出每位同学的实验分数，这分数是客观公正的，无可争议的，再结合学生的实验预习、实验基本操作等几个方面评定最后的成绩。学生平时的实验成绩主要来自于对学生的实验习惯、预习、实验基本操作技能、实验报告等几个方面的成绩评定。平时成绩占总成绩的40%。根据每个实验的特点，对实验操作评分进行了具体规定，尽量做到量化考核。教师给每位学生建立平时成绩档案，详细记载每位学生的每个实验的每一部分的实验得分，以便于学生认真对待实验，调动了学生学习的兴趣。
　　（八）实验也可进行单独考核：
　　如果把实验单独作为一门课程，进行考核时，操作分占考试的40%，并根据学生的操作情况，打出其相应的操作分。实验结束后，学生必须当场书写实验报告，且限制时间，实验报告分占考试的20%。笔试部分占40%，笔试部分主要考察学生实验操作、实验原理、综合实验方案的设计、试剂知识、实验异常现象的产生原因及解决方法等多方面的内容，且采用多种题型进行笔试。这种考核方式，能合理公平的评出学生实验成绩，规范了实验考核制度，体现了考核及评价的公正性、客观性、真实性、实效性，对学生产生一种约束和督促。使学生从思想上重视实验。
　　通过优化实验教学内容，改良教学方法，创新教学手段，量化考核办法，提高学生的实验技术水平和分析问题解决问题的能力，学生的学习积极性和主动性提高了，学生的实际动手能力也加强了。分析化学实验教学的改革，需要不断地探索新内容、新方法、新手段，做到与时俱进。
　　参考文献：
　　 [1] 张伟主编.分析化学和水质分析[M].黄河水利出版社.
　　 [2] 卢小曼主编.分析化学[M].中国医药科技出版社.

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