培养交际能力培养学生交流意识提高交际能力

时间：2019-05-17 03:21:29　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　教育部2000年初颁布实施的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订本)》对元教学大纲进行了修改，就是把过去的说话训练改成口语交际，为全面推进素质教育，加强语文实践，培养学生的创造精神，为小学生的学习，生活和发展打下基础。
　　口语交际是一种日常交往过程中表现出的灵活机智的处事能力，也是待人接物、往来接触中所表现出的一种基本的听说能力。修订后的大纲将“听话”，“说话”改为“口语交际”，与“说”话有所不同，要求训练学生的口头表达能力，培养学生与人交流的意识和交流的习惯，提高交际能力。口语交际强调一种互动的语言实践，活动本身必须是多向和双向的。它有如下特点：一是“规范学生的口头语言”，二是“提高口语交际能力”，三是“培养良好的听说态度和语言习惯”。修订后的新教材比较贴近学生的生活，学生有话可说，人同意激发他们与人交流、沟通的欲望。比如《让我告诉你》安排在秋季开学后第一课，内容是让学生相互介绍暑假的生活和见闻，可以说自己的思想和感情，培养了学生口语交际能力。
　　口语交际是一种新课型，要教好它，重点是抓住以下三个方面;
　　说。要以激发学生交际欲望为出发点，进行说的练习。根据口语交际教学的具体要求：一是认真听别人讲话，听一段话或一件简单的事，能复述其基本内容。二是能说普通话，能说一段意思连贯的完整的话，愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。要激发起学生的表达欲望，对学生进行语言方面的规范。
　　问。问能发挥儿童的想象和思维能力。根据在课堂上语文学习要与现代生活相结合的方法，让学生自己发现问题，提出问题，自问自答，发挥想象、思维能力。例如在教学《秋天里》这一课时，先要求学生看图提出一些问题，学生根据问题思考讨论，自己得出答案。也可以才用户想询问的方法，使他们有说不完的话，问不完的问题。这技能增进学生之间的了解，也能起到培养口语交际能力的作用。
　　评。评是在说、问之后，再对学生所说所问加以评说，引导学生在自由民主的气氛中无拘无束地表达自己的所思所想，同学们互相评说，是所有的孩子都能在交流中展现自我，展示个性，培养自信。如在进行《打电话》的教学内容时，教师可以让学生表演打电话，用语言描绘出自己打电话索要说的内容。这样，学生就在轻松愉快的游戏中培养了能力。之后，大家对表演者加以评说。对表演者的演说给予评价，培养了雪深灰和的听说能力，锻炼了口语交际能力。
　　总之，说、问、评，要突出双向互动的特点，是低年级进行口
　　交际教学的最佳途径。结合血红色呢过的实际生活，培养学生敢于说，乐于说，喜欢听，善于听的能力，；了解生活中人与人的交流。

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