全面提高数学成绩探微如何提高数学成绩

时间：2019-04-29 03:23:14　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　不少学生在学习数学时，往往感到很难，枯燥无味，缺乏兴趣，甚至产生厌烦的心理，影响了数学教学的质量。数学是一门较为抽象的学科，学生学好数学不仅仅依靠一定的智商，还要有强烈的情感，浓厚的兴趣，坚强的意志。教师要全面提高数学平均成绩，应注意培养学生的兴趣和解题能力，狠抓班风、学风的建设和差生的转化。
　　一、激发学生学习数学的兴趣
　　没有兴趣的学习是一件苦差事，只有对本学科产生深厚的兴趣，才能孜孜不倦、全神贯注地投入到学习中去，甚至达到废寝忘食的境地。要培养学生学习的兴趣，并非一朝一夕的事，要做大量细致而又耐心的工作，才能达到理想的效果。
　　1. 认真上好每一节课是培养学生学习数学兴趣的前提，一堂枯燥无味的课只是浪费学生的时间，收不到应有的效果
　　上课是整个教学工作的中心环节，也是提高教学质量的关键。教师必须认真上好课，特别是要认真上好第一节课，树立教师的形象。一堂优质的课，可以增强学生学习数学的意志，激起学习兴趣，产生一定的动力。
　　2. 面向大多数，在整个教学过程中要循序渐进、因材施教，使各类学生感觉到学数学的乐趣
　　如果把教学点只放在少数几个尖子生身上，使大部分学生感到负担过重，就会遏制破坏大多数学生的学习兴趣。因此，教师在教学中应注意教材深度、难度，布置不同层次的作业，要合理适量，不做偏题、怪题，使学生感到学习数学是一件轻松愉快的事情。
　　3. 认真组织章节复习，搞好测验
　　测验是目标教学中的信息反馈，也是教师检查学生学习情况的重要手段。教师应根据学生的实际情况，精心筛选、设计试题，应把试卷难度降低，使95%以上的学生都能及格。特别是搞好第一次测验，使差生的成绩有明显提高，差生就会感到自己能够学好数学，提高学习数学的兴趣。如果第一次测试题目超纲、过难，考生成绩太差，往往会挫伤学生的兴趣，产生厌学情绪，视学习数学为一种负担，甚至放弃学习数学。
　　二、注意培养学生的能力
　　在数学教学中，学生能力的训练是一个十分重要的任务，也是提高数学成绩的关键，教师应着眼于开发学生的智力，培养能力，对学生的要求不仅是“学会”，更重要的是“会学”。因此，教师在教学中应把主动权给学生，让学生自己去探索、发展规律，提高思维能力。
　　1. 培养学生自学能力
　　提高学生自学能力是提高教学成绩的前提。教师应设疑自读，在教材的重点、难点处设计思考题，引导学生阅读时注意力集中，提高学生阅读效果。
　　2. 培养学生的发散思维
　　大多数数学题目都是一题多解，教师应做到因势利导，启发学生的发散思维，从不同角度、多方面发现问题、提出问题，提高学生解决问题的能力，开拓学生的视野。
　　三、狠抓两头，促中间
　　提高学生平均成绩，就是要提高整体水平，缩小差生与优生之间的差距，促使全体同学成绩趋于平衡。培养尖子就是发现人才、培养人才，多推出一些出类拔萃的同学。
　　1. 在教学中应注意双差生的转化工作，差生并不是智力低能儿，是由于知识的积累差造成的
　　转化一个差生的工作量是很大的，教师应有意识地针对差生设计难度较低的问题，经常提问和个别辅导，注意保护差生的积极性，善于发现他们的闪光点，让差生在班上有适当的位置。差生成绩的提高了，也可以促进中等生的提高。
　　2. 培养优生，优生可以在班上起到举足轻重的作用
　　一个班没有尖子生，平均成绩要受到制约，尖子生是一个班的模范，是其他学生成绩进步的目标。教师在教学中应针对优生设计一些难度较大、有一定综合性的题目，加强能力训练，增加学习任务，使优生感到能吃饱，也吃得好。
　　四、培养优良的班风和学风
　　一个良好的班风和学风是提高学生成绩的保证。因此，教师应协助班主任抓好本班的班风和学风建设。
　　1. 组织教学是培养班风的一个重要环节
　　如果教师上课只教不导，那将是教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，这样即使教师的课前工作准备得再充分，教师的教法再先进，学生学得的知识也寥寥无几。因此，教师要认真组织教学，在课堂上及时发现问题，改进教法，做到师生一起互动。同时，在教学中不要只是教师一个人唱主角，学生全是观众，应使课堂气氛活跃融洽。
　　2. 严格要求
　　没有严格的纪律约束学生，就不可能完成教学任务。教师对学生的要求要适度，不能把学生敌对起来，应在学习和生活上多关心学生，做到言传身教，严肃活泼。
　　五、巧妙开导，巧讲、精练，给学生以主动权
　　教学活动要通过学生主动地参与、积极地活动，自动地学习，才能达到目的。学生主体作用是否充分发挥，关系着教学的成败。在传授新知识的过程中，教师的主导作用就体现在能否充分调动学生的学习积极性，使之最大限度地发挥其主观能动性上。只有教师的主导作用发挥得恰到好处，学生的主体作用才能充分体现出来。因此，教师应该精心策划每一堂课，创设一定的条件，使学生的思维经常处于兴奋状态。
　　总之，提高教育质量是一项复杂的系统工程，受多方面因素的制约，但教学过程中，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，则是一条基本教学原则，教师的教和学生的学都必须抓住让学生形成良好的学习方法，培养学生的学习能力这一中心环节。苏霍姆林斯基指出：“教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”著名教育家陶行知也认为：“先生的责任不在教，而在教学生学。”这就要求我们在教学过程中要注重发挥学生的主体作用，使其能力在教与学的过程中得到完美的发展。心理学家认为：学习动机中最现实、最活跃的成分是兴趣。如果能让学生对数学产生比较稳定的兴趣和爱好，那么只要在学习和生活中出现能用所学有关数学知识解决的问题，他们的大脑就立刻处于兴奋状态，进入接收知识、发展思维、锻炼意志的最佳时机。因此，在初中数学教学中，教师在一开始就应注意培养和发展学生对数学的兴趣，让他们心灵得到科学的熏陶、艺术的震撼，不断发展提高他们学习数学的兴趣，变“被动”为“主动”、变“苦学”为“乐学”，从而提高数学教学质量，获得最佳的教学效果。
　　（通渭县马营初级中学）

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