有哪些新颖小学兴趣课【力求新颖,激发兴趣】

时间：2019-04-17 03:32:28　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。数学是一门较为抽象和形式化的学科，容易给人以枯燥乏味之感，所以，培养数学的学习兴趣尤为重要。要激发起学生的兴趣和欲望，我认为关键是要在课堂上有新颖的课堂教学。下面，我就谈谈自己在课堂教学实践中的一些做法。
　　一、新颖的悬念，激发学生的求知欲望
　　学起于思，思起于疑。学习中如果有疑问，就会引起学生的求知欲望。初中生好奇心强，好胜心切，因此，教学中要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，可激发他们的求知欲望和学习兴趣。如教学“比例线段”时，可以先讲一个故事，公安人员在侦破一起案件时，发现作案现场留下一枚脚印，并由此推算出作案人员的身高，作为侦破的科学依据，那么身高是怎样算出来的呢？给出一个悬念，而学生急于要知道答案，然后告诉学生，有这样的比例关系，脚印长∶身高=1∶6.5，这样学生就被吸引住了，颇有兴致地量脚长，算身高，也有学生从自己的身高推算自己鞋子的尺码进行印证，由此可激发学生对学习比例线段的兴趣,促使学生的大脑高度兴奋，思维活跃，注意力高度集中，趁此良机，教师少而精地加以点拨启发，学生就较顺利地接受新知识的传授。把整个教学过程纳入变有疑问为无疑问的解疑轨道，充分调动学生的学习积极性。
　　二、新颖的教学内容与教学方法，进一步激起学习兴趣与求知欲
　　在教学中，以丰富有趣、逻辑性很强的内容以及生动的教学方法来吸引学生，使学生通过学习得到精神上的满足，就可以进一步激起学习兴趣。新颖奇特的东西，最能激起学生的兴奋和愉悦，引起他们定向探究的兴趣。所以我在教学设计时，不仅考虑到利用直观道具、学具、影像资料、彩色图片等，而且还巧妙地利用语言艺术、肢体艺术去创设问题情境来激发学生浓浓的学习兴趣。在教学过程中，我充分发挥教具和学具的直观作用，有意识地安排一些“折一折”、“拼一拼”、“滚一滚”、“摆一摆”、“画一画”、“剪一剪”、“摇一摇”等活动，学生通过实际操作，使动手与思维活动紧密结合起来，让每一个学生通过多种感官参与学习过程，不仅有利于激发学生学习数学的兴趣，而且调动了学生的学习主动性和积极性。
　　三、新颖的教学情境，激发学生学习的兴趣
　　教学情景是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题之间的桥梁。只有在一种新颖的教学情境中，才能诱发学生思维的积极性，引导学生更多的联想，比较容易调动出内部的东西参与知识的获得过程、问题的解决过程，从而对问题深入地理解。创设新颖的教学情境，这是激发学生学习兴趣的一个重要环节。
　　 (一)情境的生活化把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解数学问题，而且有利于学生体验到生活中的数学无处不在的，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力。例如：在教学“利息”时，可以创设“银行”的实际情境，模拟存、取款的活动，不仅有利于学生对知识的理解，同时也培养了学生的实际应用能力。
　　（二）情境活动化在教学过程中，教师就要让学生投身到问题情境中去活动，使学生在口说、手做、耳听、眼看、脑想的过程中，学习知识、增长智慧，提高能力。这有利于保证学生在教学中的主体地位，对于促进学生从动作思维向具体的形象思维过渡也是十分有利的。
　　（三）情境生动化在教学时可以把某些数学知识编成故事，或将数学知识联系到生活实际中学生喜闻乐见的事例中去，寓教于乐，引起学生注意，激发学生学习新知识的兴趣。在课堂中，我尽量用具有幽默感的，诙谐逗趣的语言或一个小笑话，兴奋学生的神经，让学生在愉悦的氛围中学习。学生以积极饱满的热情参与课堂教学，就会积极开动脑筋思考，课堂知识吸收率就高。
　　（四）情境游戏化在课堂上适当创设游戏情境，有利于培养学生的学习兴趣和学习热情，通过游戏，能有效地防止学生精神分散，从而调动学生学习的积极性。
　　（五）情境艺术化在创设教学情境时教师要充分挖掘教材中数量关系的和谐美，几何图形的对称美，解题方法的简捷美，数学公式的统一美，创造活动的新颖美，提高学生欣赏美，追求美和创造美的能力。科技的发展给我们提供了越来越多的教学辅助的工具，可以从视觉、听觉、触觉等方面刺激学生，在教学中，幻灯、投影、电视、计算机多媒体等现代化设备越来越受到重视，通过录像、录音把学生带入一个特定的情景，使之受到感染和陶冶，更能够较大地保持学生学习的兴趣。
　　四、新颖的正确评价，适当的表扬与鼓励
　　教育学上说：“表扬与鼓励是教师激励学生上进的最常见、最有效方法之一”。课堂教学既是知识的传承过程，也是师生情感交流的过程。我通过丰富的情感拉近师生间的距离，让学生对我产生了亲近感、亲切感、信任感。他们就会全身心地投入到学习中去。在学习过程中，常常乐于表现自己，并渴望得到老师的表扬和同学们的肯定；我便适时地捕捉时机，对他们进行评价，从而增强了他们学习的自信心，促进了学生的全面发展。
　　要想在课堂教学中求新颖，激发学生学习兴趣我认为，对教师本人有极高的要求。如教师要对学生充满爱心，要注重与学生交流思想感情，教师应该知道学生在想什么、干什么、需要什么，平时要多同学生接触，与学生之间建立一条心灵相通的渠道，营造一种良好的学习氛围；教师还要时刻充满活力和自信，让学生从教师的身上看到一种向上的力量，用这种力量去感染学生、鼓舞学生。教师不仅要有基本的授课能力，还应具有较强的应变能力。要能够对付突发事件，对学生情绪进行巧妙调控，适时引导等等。因此，要充分激发学生学习的兴趣，应赖于教师的辛勤工作，只有教师不断的学习、钻研、探讨，才能培养出新一代的德才兼备的好学生来。
　　
　　参考文献:
　　[1]《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》
　　[2] 罗增儒.中学数学课例分析[M].陕西师范大学出版社,2001/07
　　[3]俞峰.试论探究式教学中教师作用的体现[J].教学月刊, 2006, (2)
　　[4]高文君.中学数学课堂探究水平的构建与实证研究[J].华东师范大学,2011

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