[《计算机应用基础》教学法新探]引探教学法

时间：2019-04-03 03:23:47　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　计算机应用基础知识和技能是每一个技校生所必须掌握的基本技能。然而，许多用人单位反映，目前，不少技校生的计算机应用知识和能力与其职业岗位的要求尚有差距。因此，笔者就如何创新技校《计算机应用基础》教学方法，提高教学质量，进行了有益的探索。
　　一、利用现代化教学工具，辅以实物，增强学生的学习兴趣
　　会计专业的学生对于计算机知识的学习有一定难度，特别是在讲到一些理论知识的时候更是觉得深奥，但他们又必须要掌握，这时就要运用一些现代化的教学工具，尽量将知识讲得浅显易懂。对一些抽象的、复杂的内容，我采用多媒体课件并配合实物边展示边讲解。比如，在介绍内存储器和外存储器时，我分别准备了各种品牌和容量的内存条、“3.5”和“5.25”的软盘各一张、一个旧硬盘、一张光盘、各种形状和容量的U盘、移动硬盘，使学生能很快的辩认出它们之间的区别所在，然后再从存储介质、组成材料、容量、存取速度等各方面加以介绍；讲到Word文字排版的时候，先将Word字表处理软件打开，简单介绍工具栏及菜单的作用，具体的使用方法结合实例进行详细讲解，使他们对软件的功能有更直观的理解，掌握起来也较为容易。学生对这个软件有了初步的认识后，再将两份内容完全一样的排好版和未排版的纯文本文档进行比较，然后再通过多媒体操作演示的形式讲解如何打开文件、设置纸张大小、页边距，如何设置页眉和页脚，如何将不同的段落设置成不同的字体和颜色，如何设置边框和底纹效果，如何插入艺术字并且如何设置艺术字的各种效果，如何插入自己喜欢的图片等等；讲到Excel电子表格的时候可以通过演示几张工资表和一些财务方面的统计报表给学生看，然后再让学生思考假如让他们来做，他们应该用什么方法做得更完美，之后老师边讲解边演示给学生详细的步骤。这样，学生会很渴望的接受这些新鲜的知识，并且会主动要求自己来上机操作，同时也会尽可能的发挥自己的艺术想象力，设计出自己最满意的文档效果。
　　二、结合实物，精讲理论，让学生从实践中理解概念
　　现在计算机应用虽然很普及，但大部分学生都只懂得一些基本的操作，但对于计算机的硬件的认识只是停留在外观的认识上。会计专业的学生对电脑接触就更少了，假如只是空洞的按照书本讲解计算机的硬件的组成、功能，他们会听得一头雾水，听完就忘记了，而且会觉得非常的难懂。鉴于此，我在讲到硬件组成时将理论部分制作成多媒体课件的形式，并从网上搜集硬件的所有图片，比如硬盘、主板、CPU、内存条、打印机、传真机等等，再找一台旧的电脑拆开展示给学生看，并一一讲解各部分的名称和功能。在讲解计算机硬件组成的时候我分别从以下几个部分进行讲解：
　　第一，介绍输入设备和输出设备。先以提问的形式让学生凭自己主观认识讲讲什么是输入设备，什么是输出设备，然后我再进行补充除了我们平时看到的键盘、鼠标等输入设备外还有扫描仪、手写笔、数码相机、摄像头等，输出设备除了显示器，还有打印机、复印机、投影仪、音箱等。再分别以图片的形式介绍各自形状及作用，这样学生理解了自然就掌握了。
　　第二，介绍外存储器的组成部分和功能。我们平时用的光盘（DVD、VCD、CD）、U盘、硬盘、移动硬盘这些都属于外存储器，并且拿一张光盘、U盘、废旧的硬盘、移动硬盘展示给学生看，介绍它们各自的容量和它们之间的联系与区别。
　　第三，介绍主板及其它部件。拿一块主板展示给学生看，并演示如何安装CPU、内存条、连接硬盘、以及其他插件与主板的连接情况，全部连接完毕，再接通电源，一台电脑就组装好了。
　　第四，最后，留出五分钟时间让学生进行分组观察、感知主机里面各部件，并让有兴趣的学生动手操作如何安装CPU、内存条、连接硬盘、接连好键盘、鼠标、连接好其他插件与主板的连接情况，接通电源等一系列的操作，以加深对所学内容的理解和掌握。
　　三、讲练结合，注重课堂测试，提高教学整体效果
　　计算机应用基础课是一门实践性很强的课程，老师讲再多都不及学生亲自上机动手实践强。故每次上课我都只是讲一些必要的知识，并进行演示完后，即结合本次课的内容布置一些练习让学生亲自动手实践，让学生在实践中理解理论，并会运用到现实生活中。每个学生掌握的程度均有不同，故我通过屏幕监控的形式观察每个学生做的情况，通过远程遥控的形式有针对性的对个别学生进行辅导。最后要求学生将自己完成的上机操作题提交给老师进行检查，我再根据学生做的情况进行评分，第二次上课前进行点评，将存在的问题进行讲评，然后导入新课，这样能起到温故而知新的作用。
　　四、充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的艺术潜力
　　教师在上课的时候不能单纯只考虑如何“教”好学生，更要考虑如何让学生“学好”这个问题。例如，我在给学生介绍PowerPoint这个软件的时候，我先将自己用这个软件制作的比较成功的课件投影出来，告诉学生们这就是我们要学的软件做出来的，学生的兴趣马上就上来了。然后再用边讲解边演示的方式讲解如何建立演示文稿、编辑幻灯片、打开录音机、录制自己的声音、更换背景、如何插入动画效果等，然后给出一些资料让学生发挥自己的艺术细胞，要求学生自己做一个图文并茂、色彩搭配要美观大方，并且有动画效果的多媒体课件。结果，出乎老师的意料，大部分学生都按时完成了，并且很多同学做出来的效果很好，有的创意是老师都想不出来的，这样充分挖掘了学生的艺术潜力。
　　实践证明，计算机应用基础课程是理论性和专业性都比较强的学科，也是各专业学生必须掌握的基础和发展要求。它不仅是一门技术基础教育课程，同时也是文化基础教育和人才素质教育的基础课程，是学习任何学科的工具和手段，对提高学生的基本素质以及思维方式的培养具有重要作用。特别是会计电算化专业的学生，从考证到今后走上工作岗位进行财务处理都离不开计算机应用基础知识。同时我们也要尽可能的通过对现代化的教学手段，使学生对计算机的应用能力和动手实践能力有进一步的提高，让学生能自觉地将计算机操作应用到各自的专业与生活中去。
　　
　　参考文献：
　　[1] 董正雄.大学计算机应用基础[M].厦门大学出版社，2006
　　[2]周浩清.计算机应用基础[M].中国劳动社会保障出版社，2002.12
　　[3]谢希仁.计算机网络[M].大连理工大学出版社,2004

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