如何看待多才多艺的人消失【如何看待“多才多艺的童年”】
时间：2019-03-14 03:30:09 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
2011年6月，一名12岁的少年通过各大网络论坛及微博出现在人们的视野中：他品学兼优、乐于助人，最重要的是，他拥有诸多才艺，在街舞、踢踏舞、爵士舞、中国舞、蒙古舞、印度舞、新疆舞、唱歌、绘画、节目主持、指挥、演讲、小号演奏、足球、篮球等方面具有特长，在国际、全国、省、市各项大赛中分别获得过特等奖、金奖、一等奖……从5岁到12岁，其所获得的舞蹈、声乐、体育等各种比赛证书中，仅一等奖就超过100个。
这就是被网友封为“特长帝”的初中生吴致旭，他的成长经历引起了人们的热议，很多人把目光投向了现在孩子的“特长问题”。有人认为只要孩子有兴趣就可以培养，多才多艺等于为孩子的将来创造了多种可能性；也有人认为这样的童年压力太大，失去了本该轻松愉快的童真岁月。
作为高中生，你对这种“多才多艺的童年”有什么看法？请就此写一篇不少于800字的文章。
【你说我说】
吴致旭的母亲李建军说：“我和他爸爸的态度都是顺其自然，他想学什么，我们就尽量给他创造条件；他不想学的，我们也从来不强迫。”
正是在父母创造的这种“顺其自然”的氛围中，吴致旭有了充分的自主权，在兼顾兴趣的同时，也没有耽误学习。
回忆起这7年多的时间，吴致旭说他最大的收获就是学了一身本事，那是“谁都偷不走的财富”。“我参加比赛和演出，并不是为了获奖或者出名，而是想在证明自己的同时，开阔眼界，积累社会经验。”
对于未来，吴致旭说：“可能会考虑先上大学，再自己创业吧。”
他说“没想过做拉丁舞名家，也不想当歌唱家，体育明星也不太可能”，他坚持认为，自己只是喜欢学点东西，“跟长大后的工作没关系”。
――节选自“大成网”
12岁就获得100多个冠军，在平常人眼中无疑是神童。但这100多个冠军的背后，又不免让人有些担忧。
能否承受如此重负？记者在采访中不断地追问吴致旭“累吗”，回答“累”；问“那你快乐吗”，回答“快乐”。“累并快乐着”对成人是好事，而12岁的孩子就有了“累”的感觉，却未必是好事。
能否承受成功之重？从5岁到12岁，7年时间获得100多个冠军，吴致旭在成功中度过了童年。童年的成功并不代表青年、中年、老年和一生的成功，从小就被成功笼罩的孩子能经受得起失败吗？人的一生不可能没有失败。
能否承受心理之重？“我行、我能、我成功”，这种赏识教育当然有好处。但事物都有两面性，赏识教育无形中也给孩子增加了沉重的心理负担，万一遭遇失败甚至沉重打击，那颗从来没有感受过失败滋味的心能有多大承受力？
――节选自《宜宾晚报》
新学期开学，三年级的小学生喻琳雯到学校报到，她把一个小小的U盘交给老师，“我的寒假作业在里面，我为校庆写了一首歌，还亲自演唱了……”
因为今年学校将迎来百年校庆，放假前，学校给孩子们布置了一份特别的寒假作业，“根据自己的特长和兴趣，设计校庆活动内容，为校庆献礼”。校德育处王主任说，这项作业每个孩子都可以做得不一样，写诗歌、文章、设计新校园标识……统统都算完成作业。
小琳雯从小就喜欢唱歌，妈妈是学校的音乐老师，经过一周的考虑，她请妈妈协助她为学校校庆写一首歌曲。在创作过程中，小琳雯借鉴了很多学校的校歌，还在学校网站详细查询了学校的历史。
完成创作后，母女俩进行了彩排，父亲还把这首歌拍成了DV。
老师点评：“三年级的学生，写歌是很少见的。”班主任陈艳对这份寒假作业评价很高，称这份寒假作业时代感强，又贴近学生生活，“太棒了，很有创意”。
家长看法：小琳雯的父亲也对这份寒假作业很有感触，“听到母女俩在家里第一次唱起这首歌时，我真的很激动。这样结合学生特长的寒假作业比死记硬背强多了！”
――节选自《重庆晨报》
中国青少年研究中心公布了一项历时10年的中国少年儿童发展状况调查报告。该研究于1999年、2005年和2010年进行了3次调查，抽取的区县完全相同，调查对象是全国10个省46个区县184所中小学校的5000多名学生。
调查发现，10年来少年儿童在校时间在缩短。在校时间的减少意味着闲暇时间的增加，但这并不意味着孩子们的游戏时间增多了。
调查显示，有39.3%的学生在非周末参加特长培训，周末参加特长培训的比例更达到了49.4%。而且，参加特长培训活动的人数比例较2005年（非周末为32.0%，周末为38.6%）明显增长。
――节选自“人民网”
厦门市书法家协会副主席归一谈及孩子的特长教育时指出，很多家长很重视孩子的早期教育，并把艺术教育作为早期教育的重要内容，这是对的。因为只有从小抓起，才能在孩子幼小的心灵播下艺术的种子，使孩子的情操得到陶冶，艺术爱好得到培养，使他们体会到什么是美、什么是艺术的魅力，使“艺术”成为孩子今后生活的重要组成部分。
但现在社会上的艺术教育却出现了一些误区，有的家长将艺术教育作为单纯的技能训练，作为升学考试的砝码，被功利性地划分出不同等级，以便让孩子早成功、早出名。这就难怪孩子们学得非常痛苦，毫无乐趣可言。有的家长将艺术教育作为把孩子培养成明星的途径，热衷于各种赛事，使孩子变得非常浮躁。另外，社会上出现了一种令人担忧的现象，即孩子进入初中、高中学习后，由于学业成为第一选择，家长们往往让孩子放弃艺术学习，一旦放弃，基本上就前功尽弃。
――节选自《厦门日报》
由于某些家长在思想认识上的错误，而致使特长教育进入了种种误区：
其一，一相情愿。
进特长班学习，许多孩子都不是心甘情愿的，由家长一手包办，不少孩子对究竟该学什么好、自己是否适合特长教育等问题心中无数，报名参加特长班完全是家长的意愿。如此，孩子对所学的内容缺乏兴趣，不但收不到应有的效果，反倒会阻碍孩子情商和智商的正常发展。
其二，贪多求全。
一些家长盲目认为多学总比少学好，今天让孩子学钢琴，明天让孩子学美术，过两天又让孩子学书法。不堪重负的孩子，平时忙双休日也忙，除了要完成学校布置的家庭作业，还要忙写字弹琴绘画，难怪有些孩子会发出这样的感慨：放学后，我宁愿被老师留下来也不愿立即回家!
其三，方法不当。
特长教育对孩子来说，的确有积极的一面。但是，孩子毕竟是孩子，贪玩好耍是他们的天性，同时他们的兴趣与爱好都具有较大的可变性，今天喜欢的东西，明天也许就不再喜欢了。因此，家长要注意因势利导，激发孩子的学习兴趣和学习欲望，当孩子对学习生厌时，要循循善诱，而不是采取强迫压制的办法逼孩子去学，正如那句老话所言：“强扭的瓜不甜。”
――节选自“育儿网”
【声音】
由时下正火的“特长帝”吴致旭，我想到了这样一个问题：如何看待“多才多艺的童年”。这个问题回答起来恐怕是见仁见智。“正方”的理由很简单：提高孩子的素质，以应对将来的升学与就业。而“反方”则质疑：如此见啥学啥，而且非要出人头地不可，孩子究竟有多少精力？更重要的是今天的家长大多带着功利之心去培养孩子，名为发展兴趣爱好，可多少孩子有此类“兴趣爱好”？成人只是旁观者，多从自身的角度思考问题，所以还是听听中学生朋友是怎样看待这个问题的吧。
【学生佳作一】
让艺术之光照亮生命
盐城景山中学高三刘凡
艺术不等于一个人的素质，但一个人的素质绝对离不开艺术。
从媒体上看到“特长帝”吴致旭的故事时，我实在难掩心中的赞叹：为他的“十八般技艺”样样精通，为他超过百枚的金质奖章，更为他的“品学兼优”――因为他没有因诸多的文体爱好而伤及学业，这一定会打消许多学生和家长心中“课余爱好会影响学业”的顾虑，从而让孩子发展自己的兴趣爱好，并用爱好驱除疲惫，寻找灵感，焕发生命的活力！
其实，很多杰出的人物都是多才多艺的。拥有“万世师表”之称的孔老夫子精通礼、乐、射、御、书、数，一人担当着文学、数学、政治、音乐、书法、体育多门学科，培养出那么多叱咤风云的人物；文艺复兴时期的达・芬奇不仅是多才多艺的画家，还是寓言家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师；爱因斯坦创立了相对论，又是一位优秀的提琴手；我们的“杂交水稻之父”袁隆平也与爱因斯坦有着相同的爱好，业余时间多与小提琴为伴……不敢说是丰富多样的兴趣促成了他们的事业，但至少可以认为兴趣爱好不会分散一个人的精力，反会使一个人的生命更加丰富多彩，使他学习工作起来更投入，触类旁通，更有质量，也就更有效率。
马克思在研究经济学、哲学感到疲乏的时候，就会钻研一会儿高等数学，因为换换脑子对他来说就是最好的休息。现代心理学家研究发现：几乎没有一个人一生中能够将自己的大脑完全开发利用，许多人大脑的绝大部分直到临终还是未被开发的处女地。而发展兴趣爱好非但不会分散精力，反而会促进大脑特别是右脑的开发，进而开发智力。因此是否可以这样推论：达・芬奇、爱因斯坦、马克思等人能够取得如此惊人的成就，或许正得益于他们的兴趣爱好，特别是对艺术的喜好。
吴致旭身上还有一个特别让人称道的地方：对各种爱好毫无功利之心。“我参加比赛和演出，并不是为了获奖或者出名……没想过做拉丁舞名家，也不想当歌唱家，体育明星也不太可能”，他认为自己只是喜欢学点东西，“跟长大后的工作没关系”。与今天那些欲以艺术生、特长生身份进入各类高校而将艺术和体育当敲门砖的孩子相比，吴致旭这种为提升自身素质而发展兴趣爱好的行为更令人赞赏。惟其如此，艺术和体育才会成为一种美好的因子镶嵌在他的身上，成为他身上最美好的东西。我们有理由相信，即使吴致旭的一生不辉煌灿烂，也一定不会枯燥乏味，因为有艺术照亮他的生命，他一定会活得精彩。
【点评】
作者以吴致旭的故事为由头，表明看法，并由此引出自己的观点：发展兴趣爱好并不会影响文化知识的学习，反而有助于文化知识的学习。接着以古今中外诸多成功者的例子和心理学家的研究发现为论据，进一步论证兴趣爱好（特别是对艺术的爱好）不但无碍反而有助于一个人事业的发展。最后笔触再次回到吴致旭身上，但这不是简单的首尾呼应，而是更深一层，褒扬了吴致旭最为可贵的地方：无功利之心。文章层层深入，说服力强，富有文采。
【学生佳作二】
“多才多艺”就能成就辉煌？
盐城景山中学高三王子
有“特长帝”之称的初中生吴致旭前段时间在媒体上可谓风光无限，从5岁到12岁，所获得的舞蹈、声乐、体育等各种证书中，仅一等奖就超过100个――更不要说学习、训练、参赛了。吴致旭有此成就实在令人羡煞，更难能可贵的是这位“特长帝”还能够做到“品学兼优”，爱好、学习两不误。天底下真有这样的奇才吗？有，但恐怕不多。读了吴致旭同学的相关报道，我不是为自己的天资驽钝而自卑，而是为如我一般天资平平的人现在或将来为了求得“多才多艺”而混迹于各种街舞、踢踏舞、爵士舞等队伍里以致荒废了学业而忧心。我并不认为凭着“多才多艺”就一定能够打造美好的未来，相反，少年时期的“多点开花”倒有可能让自己无端耗费过多宝贵的学习时间，找不着生活的“主旋律”，最终一事无成。
我完全相信吴致旭的发展如他母亲所言是“顺其自然”，但我身边更多的孩子发展所谓的“兴趣爱好”却是“逆自然”而为――因为他们不一定真有兴趣，而且多数没有精力分身去发展各种所谓的“兴趣爱好”。但为了升学（比如高校艺术生、特长生招生），为了就业（就业时各种证书多多益善），他们只能勉为其难，挤出时间强迫自己出现在各种“兴趣爱好培训班”中。君不见每到寒暑假，中小学生几乎比上学时还累：上学期间还有固定的作息时间，而到了寒暑假，却需要东征西讨风车一样连轴转，学了钢琴学书法，学了舞蹈学画画……就算原本有一点兴趣爱好，在这毫无喘息之机的苦熬中也会丧失殆尽。“小钢琴家”砸坏钢琴、“小画家”折断画笔之类的事我听得多了，这当中透出的是对逼迫式教育的反叛，是对艺术教育的反讽，甚至是对艺术的亵渎。艺术教育的本质在于发展人的健康而美好的身心，可逼迫式教育反其道而行之，对人的身心进行摧残。
当兴趣爱好变成敲门砖，变成功利化的符号，无论这种教育的内容多么高雅，都会成为令人生厌的东西，成为有碍人身心发展的绊脚石。即便像吴致旭和他母亲所说的那样不带丝毫功利色彩、一切“顺其自然”，他的课余爱好也显得太广泛了。古人云：“逐二兔者，不能得一。”对一个平常人来说，如此“全面发展”只会“毁”人不倦。
有句古话叫“艺不压身”，这“艺”应当是你的专业，你全身心投入的事业。没有主业，就算“多才多艺”也难以成就辉煌的人生，甚至会应了那句老话――不务正业。
【点评】
本文开头先认可“吴致旭现象”，但只是把它作为个案，一个极端的例子，然后奉劝更多没有吴致旭那样先天条件的人不要盲目跟风，妄求复制吴致旭的辉煌。接着更深一层，列举了众多家长出于升学、就业的目的，逼迫孩子参加形形色色的“兴趣爱好班”的社会现象，指出这样不但对提高孩子的素质无益，反而有碍于孩子身心健康的发展。最后借古语“逐二兔者，不能得一”告诫人们：首先要修好主业，单凭“多才多艺”成就不了人生的辉煌。整篇文章层层推进，一气呵成；语言带有几分调侃的色彩，生动幽默。
