【从一女生夜不归宿谈起】女生夜不归宿的保证书
时间：2019-02-09 03:22:43 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
【摘要】小学生的逆反心理是一种固执偏激的思维习惯,被很多人忽视却自然存在的一种心理现象。逆反心理是一种人格表现上的缺陷,教育者要善于把握最佳时机的有效引导。 【关键词】逆反心理小学生正视初级阶段
某晚,我所担任班主任的五(1)班一女生和外婆拌嘴后夜不归宿,我冒充她的Q友在视频里见到披发过肩、左手拿烟、右手拿鼠标的她,我几乎不相信她是我的学生。这个女孩平时在校乖巧听话,学习成绩不错,她什么时候学会了抽烟?她怎么会夜不归宿?在班主任教育工作中,我有时也会觉得很无奈 ,因为无论怎样苦口婆心,有的学生还是不遵守纪律;有时学校邀请干警进校进行法制教育活动,却被看作无聊的活动。这些现象都是学生逆反心理的外在具体表现 。小学生的叛逆状况如何?该怎样看待和解决?这个问题引起了笔者的深入思考。
1.概念及特征:逆反心理是普遍的一种心理现象
它指个体受到客观外界事物的刺激,在特定条件下产生相反的感觉,而引起反向心理活动。小学生的逆反心理的产生有时以知识经验做基础,但大多是以感性经验为基础,是一种初级阶段的思想意识,表现出一些很明显的特征:
1.1对教育者排斥:到了小学中高年级,很多家长和老师就会觉得孩子们在思想方面的最大变化是“不接受教育”、“爱顶牛”、“故意对着干”。这是因为小学生随着年龄的增长往往会产生一种普遍的心理,认为自己长大了,可以自己解决问题了,他们疏远教育者,违背常理,以反常的行为来显示自己的“能干”和“独立”, 表现 出很大的盲目性,这些都是“逆反心理”在作祟。
1.2轻易否定:小学生阅历浅显但又急于标榜自己的成熟,所以会对根本没有全面认识的身边事物不假思索就表现出肯定或否定态度。他们缺乏透过现象看本质的能力,经常抓住片面否定全盘;有时只对形式感兴趣,而对实质丧失关注;更多的时候表现为将对某一特定时段的否定情绪转移到另一时段上,外化出严重的幼稚性和片面性。
1.3社会环境极易影响:很多人常常感叹孩子“好的不学,坏的倒学得快”,但很少人想到当今信息上了高速路,大众媒体已经全方位侵入孩子们的生活,他们念出的“读书苦,读书累,不如去当黑社会……”其实是他们受暴力凶杀所吸引,对金钱顶礼膜拜;孩子们在小学时代就会玩世不恭、践踏道德、虚荣欺人,他们当中很多是从媒体上得到了支持力量,再加上心理年龄小抗拒不了坏风气的污染,因而会让其教育者感受到更多的无奈。
1.4受生理因素左右:小学生的逆反心理的产生,是由于他们正处于从未成年向成年转变的初始年龄段。生理上逐渐发育,知识水平日益提高 ,对父母、老师的依赖日渐减少。他们会把家长、老师的严格管教看作是侵犯自己尊严的行为。逆反心理的产生生理诱因不是单纯的,有时:
①当强烈的好奇心被禁止时,还会激发人们的好奇心和求知欲。特别是粗暴禁止而没有任何释疑时,神秘色彩就更容易引起浓厚的兴趣。
②企图与众不同。少年通过拒绝权威标准和标新立异在心理上获得自我肯定的满足感。他们希望家长和老师承认自身价值和地位,也希望同龄人承认自己的“能干”,因此常常表现出偏执,故意表现出与众不同的言行态度,以引起别人的注意。
③经历特殊的成长过程使然。有些留守儿童长期得不到父母的关爱,便会变得冷漠,认为世上没有亲情;有的学生平时乖巧听话、与身边人和睦相处,而偶然的冤枉就会使其自尊心大受伤害,以至于性格突变,变得粗暴、多疑、怪僻。
小学生逆反心理的存在,是一个不容忽视的障碍。班级里有时个别的逆反心理还会导致班级群体的逆反心理,造成广泛的教育问题。这种反常心理的发展是一种变态发展,孩子们随着年龄的增长纪律观念会愈加淡薄,作风会愈加散漫,如果不注意引导,不在家庭教育和学校教育上加大力度尽快解决,将来他们就有可能会在言行活动中表现出越来越严重的反社会化的倾向。
2.对问题解决途径的探索
2.1齐心协力,创造优良的育人环境。各级人民政府要切实净化社会环境,这是关系到一代人健康成长、关系到国家生死存亡的远大问题。比如,媒体如果不加顾忌宣传阴暗面,渲染打、砸、抢、烧的效果,就会对小学生的逆反心理进程起到了推波助澜的作用。只有改善社会环境,净化媒体,提高媒体从业人员的素质,多宣传积极向上的正面报道,才能对小学生给予鼓励和信心,让小学生在潜移默化中塑造自己的心灵。作为小学教育工作者,切实有效的方法是多利用班会课这个阵地高标准严要求规范孩子们的日常行为,对加入少先队组织的学生还要继续教育,真正发挥少先队员在学习、生活、纪律方面的先锋模范作用,这是克服小学生逆反心理的前提之一。认为“小学无知,中学叛逆”的观念是回避小学生叛逆心理的存在,错失最佳教育时期,是小学思想教育工作者的失误。
2.2加强家校联系。家校紧密联系极易形成小学生思想道德教育的合力。许多家长都“望子成龙,望女成凤”,无奈有些家长在家庭教育上走了极端,他们对子女的教育缺乏科学性和韧性,造成“从来的孩子也没有像今天这样厌烦家长厚重的爱”的后果。学校要努力争取家庭教育的力量,多给家长进行正确教育孩子的方法辅导,帮助家长改进对孩子的教育方式;家长自身也要主动跟学校配合,不能一昧追求孩子学习好,不能总以自己的标准去要求孩子,更不能只在生活上满足孩子,重要的是要在思想上多与孩子沟通,努力消除彼此之间的隔阂,这样才会减轻孩子对家长的抵触感,扼杀逆反心理的产生。许多不争的事实说明,这样做是极有效的。
2.3正视小学生逆反心理的问题。作为小学老师(特别是小学中高年级老师),要求每个学生都乖顺、自己在学生心目中有绝对的权威地位、自己手中的奖惩权力无限放大是不可能的,应该理智地认识到小学生对自己的要求标准会更高,他们会与自己日趋疏远,这样在对待小学生的逆反心理时,就会有足够的心理准备。在解决具体问题时,老师要做到心平气和,切忌在当中投入自己的感情因素。唯有对孩子们一视同仁,接受孩子们与自己有冲突的看法和言行,让学生们接受自己,亲近自己才能灵活地教育学生。如果为了树立个人威信,对不顺眼的学生粗暴呵斥,那么不但不能纠正学生的逆反心理反而会起反作用。
2.4营造优良的心理环境。作为小学老师,要顺应他们的心理成长为他们创设一个理想的心理环境,多跟家长配合,允许小学生发展自我,张扬个性,维护孩子们脆弱的自尊,培养他们合乎社会要求的时代性格。老师对学生的“闪光点”要及时捕捉,对学生的消极因素要尽力克服,如果小学生有了自我完善、自我设计奋斗目标的思想,家长和老师就要首先肯定他们的向上性,同时要帮助孩子们改掉说空话、对身边事物总看不顺眼的毛病,要根据小学生的思想水平选择多样的教育方法,增强教育的作用力,坚持“始终如一”的严格教育原则,切忌浮夸于形式上,让小学生真实地感觉到老师家长都是为了自己的长远利益而着想,这样的工作,才能最大程度地减轻小学生的逆反心理。
社会的发展时不待我,小学生逆反心理的扭转工作不容忽视。这项理论的探讨无处不在,而且永远是一项长期的、难度不小的工作。作为小学老师,一定要注意增强自身素质,认真观察研究学生的心理状况,正视小学生逆反心理存在的正常性,抓住其特点,顺乎其规律,有的放矢,我们的工作才能做得更好。
参考文献
[1]田丰.青少年逆反心理的分析于防治[J].广西青年干部学院学报,2000.(06)
[2]张燕.青少年逆反心理及其疏导[J].武汉船舶职业技术学院学报,2006.(04)
