一年级语文教学设计 [一年级下册语文毽子变乖了教学设计]
时间：2019-11-14 03:34:52 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
教学设计是教师对课程实施的设想、方案,是教师将教育理念付诸实践的连接点!为了讲解好这一篇!所以，下面不妨和小编一起来了解下语文S版一年级下册语文毽子变乖了教学设计，希望对各位有帮助!
语文S版一年级下册语文《毽子变乖了》教学设计
教学目标：
1、认识12个生字，会写8个字，认识部首“双人旁。”
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养学生对活动的爱好和兴趣。
教学重点：
朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
教学难点：
理解毽子为什么在“我”的脚下不听话。
教具准备：
各种体育用品、词语卡片
教学时间：
1课时
教学过程：
一、事物引入，激发兴趣
1、出示各种体育用品。同学看，老师给大家带来了什么?你最喜欢玩什么?
2、揭示课题。师有一位朋友非常喜欢玩毽子她是怎样玩的呢?我们这节课一起去瞧一瞧，请同学们轻轻地打开书第14课《毽子变乖了》。
二、初读课文，读准字音
1、自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。
2、同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴纠正读音。
3、出示拼音卡片：抢读会认的字(师出示生字卡片，一个一个出示);指名读。
4、出示去掉拼音的词语卡片：指名读﹑开火车读，检查字音。
5、个别生字口头组词或造句。
6、交流识字方法。(可灵活，引导学生识字方法分类)
7、自由读课文，要求把课文读通顺，不加字，不漏字。边读边给课文各自然标上序号。
三、创设情景，细读感知
1、听课文录音，边听边想：课文写了什么事?
2、自由读第2自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子“真是听话极了”?
3、过渡：老师和毽子成了好朋友，所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗?
4、默读课文第3自然段，小组交流：怎样才可以让毽子听我们的话呢?老师是怎样说的?有“——”画出来。用“△”画出这段话的两对反义词。
5、学习第2自然段，自由读一读：说说读了这一段话，你明白了什么?(请三名学生上来踢毽子，体会毽子不乖。)
四、总结全文，训练说话
1、学习了课文，你有什么收获?
2、师生交流：你碰过“毽子变乖了”这样的事情吗?如果有，说给老师和同学们听一听。
3、老师作总结。
教学反思：
《毽子变乖了》这篇课文通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式，渗透了一个深刻的道理：无论学什么，只要我们不断练习，反复练习，就能学会。上完两课时，我觉得有几点做得比较好
1、导课有特色，从观察“毽”字入手，让学生理解字形与字义的关系。而且抓住一个“乖”字让学生质疑，激发学习兴趣。
2、识字有梯度，方法多，识字先带拼音读，再去掉拼音认读，识字时采用多种识字方法，比如加一加、减一减，换一换、猜谜语、编儿歌，编故事等。
3、以“读”贯穿整堂课，朗读课文正确、流利，认读生字的形式灵活多样，有开火车读、小组读、指名读、齐读等。
4、老师和学生和谐互动，老师范读，让学生评价，学生感情朗读，师生互相评价，形成了一种平等对话的良好氛围。
5、亲身体验，加深体会，为了让学生有感情朗读课文，特意创设情境，让几个学生上台来踢毽子，体会毽子不乖，再抓住“一点也不”“到处乱飞”，学生有了亲身体验，很快就能用不高兴的语气来读了。
6、在拓展练习——“生活中，你碰过‘‘‘‘毽子变乖了‘‘‘‘这样的事情吗?如果有，说给老师和同学们听一听”。“有，老师教我们跳跳绳，跳绳也变乖了。”而且，还模仿课文说了题为“跳绳变乖了”的内容，这一环节中，学生能够联系实际，各抒已见，既明白了道理又练习了说话。
同时，本节课中也存在不足之处：面向全体学生做得不够好。由于班额较大，时间限制，对一些基础较差的孩子关注较少，他们在这节课中锻炼的机会较少。
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