让学生扮演“教师”角色的尝试:开展小班角色游戏的新尝试

时间：2019-05-08 03:17:30　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　作为数学教师，我深深感悟到课堂上的一切教学活动都能从学生出发就会收到比较好的教学效果。如果课堂成为一言堂，就不能够调动起学生思考的积极性，学生就会对此课程的学习兴趣淡化，导致的结果就是厌倦。为了提高学生学习数学的积极性与主动性，增强教学的趣味性，创设活泼的课堂气氛，创造民主开放的教学局面，在课堂中，我经常让学生上台扮演老师，这种方式深受学生的欢迎。下面浅谈一下尝试此方式的一点感悟。
　　一.能够解放课堂、解放学生
　　以往在课堂上有些教师“一言难尽”，学生纯粹成了听众。老师在课堂上承担了太多的东西，而让学生很轻松，在课堂上失去自我，这也直接导致教学的失败。新基础教育理念下的课堂教学则要求教师多听，学生多讲。郭思乐教授提出的“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的教育理念让人感受颇深：应该让老师的课堂变得越来越清闲，让学生的成长越来越精彩！之后我在课堂上不再唠唠叨叨，反反复复地讲个不停，而是转变角色试着去当学生的听众，认真地听学生们讲，略微的点拨和点评也占用时间较少，以一种谦逊和平等的方式与学生交流。
　　目前提倡的“有效教学”，要求教师采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，因此，在教学活动中，教师必须以课堂为主，采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，努力构建有效的课堂教学。几年来，我通过不断地学习、实践、反思，努力创设有利于有效数学教学活动开展的教学环境，让学生在课堂上扮演“教师”角色，让学生充分体验“我的课堂我做主”，让人人参与到课堂中，在实践中分享成功的喜悦，有效提高了课堂效率。在这样的课堂上老师体验到的是轻松快乐，学生同样是轻松快乐的。
　　二.强化学生在课堂的主体地位
　　初次在课堂上让学生上讲台讲，学生显得很窘迫，全班同学“唰”一下都低下了头，多次鼓励学生，试着叫了几个胆大的同学，有的不敢上讲台，能上讲台的同学，战战兢兢，声音颤抖，可能他自己都难以听清。面对此情景，我用赞扬、用信任去肯定学生，让他们的个性以及想法得到释放，在课堂上能放得开，对学习更有兴趣。之后的教学中，慢慢将课堂的主体地位交给了学生。发现他们在学习上的冲劲，慢慢的有了合作，我意识到学生的潜力是无穷的，他们从当初的“不敢讲”变成了“我要讲”。例如：我班的李艳珍和赵国伟，他们变化最大，原来的时候在课堂上并不主动回答问题，对学习的积极性不高，但自从开始以小组为单位讨论、探究并且走上讲台当“小老师”时，他们俩像换个人似的，积极性特别高，而且课后特别勤于思考。通过他们的变化，使我更加坚信让学生扮演“教师”角色是一种有效的尝试，这也是还课堂于学生的有效途径。
　　三.提高了学生学习数学的积极性与主动性
　　把课堂还给学生，能够调动学生的积极性。学生往往关注同龄人对一些问题的认识，并且同学说的观点，他们也敢于大胆反驳，从而在课堂上形成热烈的研讨气氛。只要老师能够在课堂上收放自如，充分预设，注重生成，就会使枯燥无味的数学课变成学生喜欢的研讨课，让学生当老师这种方式，学生每一堂课都在一种轻松愉快的氛围中渡过，面对不同的“老师”，有一种新奇感，学生听课更认真了，参与面更广了，因为每个学生都有机会上台当老师，而每个学生都希望能把课上得更好，所以无论是课前还是课后，他们互相交流的机会多了。例如，学生讲同类项时，结合自制的卡片，通过分类法，用学生的思路、思维去讲，彼此之间都容易接受，很容易形成共鸣，然后，该同学提出几个相关问题供同学们思考并积极回答，这样一来就使每个同学都参与进来，体现了新课程学生之间的共同学习与研究。在接下来的讲解中，该学生采用的方法也比较新颖：以游戏“找朋友”法巩固练习，以同学们自编测试题加强训练，有意识地为同学设置个别交流的机会，以使同学对问题有更深刻的理解，充分调动同学们的主观能动性，独立思考，积极参与进来，让同学们轻松愉快的理解并记忆，这样有效地带动了全体学生积极主动的探讨数学知识。
　　四.学生学习能力增强了
　　由于学生课前都是经过了精心的准备，所以对教材更加熟悉了，学习的兴趣更浓了，学习的能力增强了，知识掌握得更加牢固了。同学之间经常互相交流，给予他人恰当的评价。大家慢慢学会了互相学习，互相帮助，互相鼓励。学生学习数学的主动性更强了，能从生活中找到了数学的素材，感受到生活中处处有数学。而且我发现，“教师”能很快进入角色，他们之间很容易接触，语言又贴近，更易沟通。“教师”能起到对自己所学知识的巩固和提高，加速思考同学们提出的问题并及时给予解答，同学们也不时的给予掌声鼓励，这样既训练学生的胆量，又训练了学生的逻辑表达能力及组织课堂能力。学生也对所学知识和问题得到进一步的理解，尝试到了学习的甜头，增强了求知欲望。
　　总之，在当前的新课改和提高学生的素质教育中，我们的数学课堂不但要减负增效提质，更要高效。在让学生扮演“教师”角色的尝试中，数学课堂是学生展现自我的舞台，数学的学习是一种快乐的体验，这充分体现了《课标》中强调的人人学到有价值的数学的教学理念，进一步提高了数学课堂教学的实效性。
　　（作者通联：810102青海省西宁市大通县逊让乡中心学校）

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