创新学校教科研工作实现学校跨越式发展

　 创新学校教科研工作 实现学校跨越式发展

　——通安中学走教科研引领学校发展之路

　《区域调整下的教育科研的发展与创新研究》课题研究个案研究单位通安中学教科研经验介绍

　徐邦桃

　2008.3.5

　教科研是学校快速发展的第一生产力，一流的教育必须以一流的科研来支持，一流的教育也必须有一流的教师来支撑，只有一流的教科研和一流的教师，才能促进学校的教育教学再上新台阶，实现跨越式发展。

　通安中学划入苏州高新区以来，高新区快速发展的经济形势和社会需求对学校的快速发展、对教师的业务素质都提出了更高的要求。面对新的形势，新的环境，新的机遇，新的挑战，学校在上级教育主管部门及《区域调整下的教育科研的发展与创新研究》课题引领下，决定把教育科研作为办学资源，进一步加强和改善学校教科研工作，在科研工作的实效性、针对性、科学性上下工夫。让学校在教育科研的氛围中不断创新、发展，以教科研促进教师走专业化发展之路，以教科研引领学校走内涵发展之路，以教科研推动学校教育教学再上新台阶。

　一、创新学校教科研工作制度和教科研组织网络，规范教科研及教科研管理工作。

　建立健全完善的学校教育科研规章制度是学校教育科研工作管理的重要措施，是营造良好的教科研氛围，是教育科研工作科学化、规范化的需要，也是落实教科研策略的重要保证。学校在分析教科研面临的现状和存在的问题时，充分认识到只有通过建立健全规章制度，才能保证教科研工作的科学有序管理。为了最大限度地发挥管理机制的积极推动作用和约束力，极大地调动教师工作的积极性，使教科研工作真正达到科学、规范、系统、有序的管理，学校根据实际情况，结合上级教研部门的有关文件精神，学校在反复征求意见的基础上，不断创新，相继出台了一系列的教科研制度。通过相关制度来规范学校教师的教研行为, 从而使我校的教科研进入一个长效发展的有利机制。

　为了使学校教科研工作健康有序的发展，学校出台了《通安中学教科研发展规划》、《通安中学关于加强学校教育科研工作的实施意见》；为了调动教师参与教科研的积极性，学校把教师教科研工作纳入《通安中学教职工考核条例》，还出台了《通安中学教科研成果奖励条例》及具体实施《细则》；为了规范学校教科研管理部门工作职责，学校出台了《通安中学教科研领导管理及有关职责》；为了切实加强课题管理，学校制定了《通安中学教育科研管理条例》、《教育科研目标考核制度》、《教育科研过程管理制度》、《通安中学教科室主任工作职责》，为了调动教师主动发展，走专业化成长道路的积极性，学校出台了《骨干教师管理考核办法》、《通安中学教师学习制度》。另外，学校还制定完善了教师集体备课制度、教师传帮带制度、教学反思制度，建立教研组备课组管理制度、校本培训制度、校本课程开发制度等等，加强教科研活动常规管理。所有这些规章制度的建立和完善，为学校扎实的开展教科研工作提供了制度上的保证。

　建立和健全教育科研组织并形成网络是加强教科研管理工作的关键。因此学校一直致力于努力构建一个行之有效的学校教科研工作网络机制，力求既使所有的教师都参与到教科研工作中来，又能形成一个个相对独立的教科研组织，便于平时开展教科研活动。学校结合实际情况，单独设立教科室，并不断完善，构建起“学校教育科研领导小组（校长负责）——教科室——教科研组——教师”四级教科研工作管理网络。使教科研工作分层有序地开展，形成教科研工作管理的系统化、规范化、科学化，以保证教科研工作的顺利、有序、积极地开展。

　二、围绕学校教科研工作定位，扎实有效的开展教科研工作。

　近年来，学校教科研工作坚持以“服务于学校发展，服务于教育教学改革，服务于教师专业提升”的工作定位，遵循“理论与实践相结合、普及与提高相结合”原则，开展多种形式、多个层面的教科研活动。

　（一）、扎实有效的教科研工作开展，离不开一支观念新、师德高、业务精、能力强的教科研队伍。为了克服教科研是少数人的教科研，其他教师都是教科研的旁观者的弊端，学校以加强教科研教科研三支队伍建设为抓手，带动所有的教师都参与教科研，走进教科研。

　1．加强教科研骨干队伍建设。教科研骨干在学校教师发展中起着榜样示范作用，为此学校一直高度重视对教科研骨干教师的培养，坚持以教科研骨干队伍带动整个教师队伍业务素质的提高。学校想方设法安排骨干教师参加各级各类的培训学习，学校还成立“通安中学教科研骨干教师培训班”，制定较详实的骨干教师培训方案，并且聘请区教研室学科教研员担任相关骨干教师的导师。“通安中学教科研骨干教师培训班”培养出一批教科研意识和科研能力较强的教科研骨干教师，以此带动我校教科研的蓬勃发展。

　2．加强教研组长和备课组长队伍建设。教研组长和备课组长是学校落实教学工作、开展校本教研、提高教师业务水平和工作能力的最基础组织。为此，学校在提高教研组长和备课组长的教研能力的同时，组织他们学习课题研究方面的知识，提高他们从教研中选题、申报课题、撰写课题方案、进行课题研究的科研能力，从而实现学校教研和科研相结合的教科研运作机制。

　3．加强课题组长和课题组成员队伍建设。为了确保所申报立项的课题研究工作得以顺利开展，学校教科室定期召集课题组全体成员系统学习课题研究方面的理论知识和课题研究方法，提高他们的课题研究能力，从而确保每个立项的课题研究工作正常进行。

　(二)、立足本校，将校本培训作为学校教科研常规工作来抓，以教学研究和教学科研来提高全体教师驾驭新课程的能力和教学业务水平。为了提升教师的课程理念，提高教师的综合素质，使教师更好地适应、推进课程改革下的教育教学实践，我们建立了有效的教师校本培训培养机制，开展了扎实高校的校本培训活动。培训中坚持以全员培训为基础，以青年教师培养为重点，以骨干教师培训为突破口。具体做法有：

　1．抓新课程理念培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，新课程实施以来，学校坚持把掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，全面提升教师业务水平，作为新课程理念培训的重点任务来抓。教科室做到及时地为教师提供新课程理论前沿知识，供大家学习研讨。培训内容重点围绕新课程理念下的说课、上课、听课、评课，撰写教学案例，学会教学反思等展开。培训中要求教师的课堂教学、教研组研讨、教师自我反思都建立在新课程理念基础之上。

　2．抓现代教育技术技能培训。学校定期组织教师学习课件制作、网络运用、课程整合等现代教育技术，更新教师现代教育技术理念，提升教师信息化素养，提高教师运用现代教育技术的能力。现在学校绝大部分都能很熟练的运用多媒体进行辅助教学，也有很多教师在信息技术与课程整合竞赛中获奖。

　3．抓教师驾驭课堂教学能力培训。教师的魅力在课堂，学校要求教研组活动以提高教师驾驭课堂教学能力为目标，指导教师不断改革教学方法，把自主、合作、探究的新课程理念贯穿于课堂教学的始终，使教师走上了学习中研讨、实践中总结、总结中提高的成长历程。

　(三)、围绕教师专业化成长而开展学校教科研。学校要发展，教师专业的发展最重要，如何推动教师专业的发展，这也是一直困扰学校教科研工作的主要问题。为此，学校不断总结经验，不断创新促进教师专业化成长方式方法。

　1．指导教师制定专业发展规划。教师的专业成长规划是教师结合自身的实际情况，对自己的专业化发展的各个方面和各个阶段进行的设想和规划，以及所采取的措施等。教师专业化成长规划对教师的发展与成长具有现实指导作用。一个教师要想能够快速成长，制定出切实可行的成长规划是十分必要的，它能让教师从被动走向主动，加快教师的自主发展和能动发展。为此，学校指导每位教师结合自身实际，制定出切实可行的发展规划，在教科研活动中学校根据每位教师的发展规划，尽可能的做到因人而异，因需培养，从而使教科研工作与教师的专业化成长和谐的结合起来。

　2．以课题研究推动教师专业的发展。我们通过多年的实践，深深感到以课题研究为抓手，引导教师开展教的研究和学的研究。一方面通过研究可以提高教学质量，另一方面通过研究可以提升教师的专业水平，进而达到教师专业的发展。现在学校教师参与课题研究的意识和能力都有了极大的提高，很多教师都能够从自己日常教学工作中去选题，都能独立承担教科研课题研究工作。

　3．建立教师专业化成长档案。在学校教科研管理中我们引入了“教师专业成长档案”管理模式, 对教师个人专业成长实现长效管理。我们为每位教师建立了“个人专业成长档案”，把教师个人专业成长中的经历和阶段成果有计划、有目的、有重点地记录下来， 包括教师个人发展规划、专业发展过程、学习培训记录、个人阶段成果、自我岗位反思等，真实地反映出教师个人成长轨迹和成长状态， 有助于教师随时了解自己的成长过程， 看到自己的进步和努力， 增强从事科研工作的兴趣和信心。

　三、加大教科研经费投入力度，大力营造科研学术氛围。

　教科研经费主要用于教师的学习培训，组织开展各类学术交流和研讨活动，促进学校重点课题建设，推广和奖励优秀教科研成果等都必须以充足的经费作保证。区划调整几年来，我校不断加大教科研经费投入力度，为教师提供继续学习、多读书、多研究的机会和条件，从而提高了全体教师“科研兴校”的意识，激发了教师参与科研的热情，大面积提高了我校教师的理论水平和教育教学实践水平，为学校教科研工作的开展奠定了坚实的基础。

　1．学校重新布置了阅览室。先后购买了4.5万多册教育科研书刊杂志供教师阅读学习，让教师及时掌握教科研前沿理论知识，让教师的知识在个体的广采博览中不断丰富和更新，不断提升教师的教科研能力素养。

　2．学校专门为教师配备了电子阅览室。方便教师通过网络查寻资源、搜集信息，以尽快研究开发符合我校教学实际所需要的多媒体辅导教学软件，建立适合我校教学实际的电子资料库。学校依据《通安中学教科研奖励条例》，不断加大教科研成果奖励力度，对教师在课题研究、论文发表获奖、评课选优、课件制作等方面所取得的成绩进行奖励，近三年来学校供发放了近9万元的教科研奖励津贴，大大的调动了广大教师从事科研的积极性。

　3．加大对教师培训进修和日常参加教学研讨活动的经费投入。学校坚持采用请进来、走出去的办法，为教师提供学习进修和教学研讨活动的机会。教科室多次邀请专家学者来校做课程改革、课题研究等相关专题学术报告；还积极组织教师外出参加学习培训，学校积极创造条件让教师参加各级各类培训，先后选派2名英语教师远赴澳大利亚学习进修，选派教师参加江苏省教师培训中心组织的暑期培训24人次，参加市区组织的培训学习180多人次，对于市区教研室组织的听课评课、专题研讨活动，学校更是积极安排教师参加，为教师提供学习的机会。这种以“请进来，送出去”多渠道相结合的方式对老师进行“充电”，促进了教师的专业成长，使得学校整体教育教学水平得到了提高。

　4．为教师配备笔记本电脑，搭建网络教研平台，引导教师积极参与网络教研，为教师提供更广阔的学习空间。学校早在2004年就在校园网上建立博客平台，还建立智能化办公系统，还不惜投入巨资，为每位任课教师配备了笔记本电脑，为教师进行网络教研提供便利。这种用信息化带动科研化，带动教育现代化的教科研理念，有力的提高了教师的信息化素养和掌握运用现代教育技术的能力，现在教师参与网络教研已经成为我校教科研的一大特色。

　四、学校教科研水平不断提高，取得了丰硕的教科研成果。

　伴随着学校教科研工作的扎实开展，无论是教师专业化水平、教育教学能力，还是学校教学质量和办学档次都有了极大的提高，能够很好的适应社会发展对学校教育提出的新要求。

　1．教科研课题研究无论是数量还是质量都有了质的飞跃。区划调整以前，学校立项课题研究还是一篇空白。区划调整以后，学校紧紧围绕高新区教育文体局《区域调整下的教育科研的发展与创新研究》课题并结合学校实际情况，积极开展教科研课题研究工作，通过课题研究来促进教师专业化成长和学校发展。“十五”期间，学校顺利完成承担的省级课题《运用教育技术优化学生创新思维能力培养》课题研究工作，课题研究成果获得江苏省优秀教科研成果评比二等奖；学校承担的苏州市级课题《农村中学德育适应农村城市化进程的对策》课题研究也已经顺利结题，这一课题研究成果有力的推进了学校的德育管理工作。省级课题《信息化条件下以校本研修促进教师专业发展研究》课题研究阶段性成果解决了学校借助现代教育技术和校本研修项结合来促进学校教师专业化发展的难题。现在业即将结题。“十一五”期间，学校承担苏州市教育局教育科学规划办公室重点教研课题《新课标下的薄弱初中口语交际教学现状误区及因应策略》研究；承担高新区教研课题《新课程实施过程中优化初中语文作业设计之实践研究》课题研究；承担高新区教研课题《课程理念下普通中学初中学生英语口语能力提高的实践研究》；学校还参与国家级课题《东西部教师专业化发展同步实验》研究。

　2．学校教师撰写的教育教学论文无论是数量还是质量都比以前有了很大的提高，很多教科研成果在各级刊物发表在各类评比中获奖。据不完全统计，2004年全校教师在各级各类刊物上发表教育教学论文55篇，获奖36篇，2005年教师在各级各类刊物上发表教育教学论文68篇，获奖28篇，2006年教师在各级各类刊物上发表教育教学论文73篇，获奖31篇；另外教师还参与江苏省教科院组织编写出版的新课程教师培训教材《新课程怎样教得精彩》、《中国著名特级教师课堂魅力经典解读》和学生教学辅导用书的编写共6本。

　3．教师教育管理能力、教学业务水平、教科研能力不断提高，涌现出一大批教学骨干。近几年来，学校先后有4人被命名为高新区学科带头人，5人被评为苏州市优秀班主任、优秀教育工作者，14人被评为区优秀班主任、优秀教育工作者，1人被评为区教坛新秀、1人被评为区教科研先进个人，另有16人获得其他荣誉称号；学校教师在各级教育行政部门举办的青年教师基本功竞赛、评课选优竞赛、课件制作竞赛、课程整合竞赛等活动中16人次获奖。

　4．随着教学教育教学质量的不断提高。仅三年来，学生在国家级、省级学科竞赛中荣获一二等奖150多人次； 学校中考成绩一直名列区西部学校前茅，2004年录取重点高中 126人，2005年录取重点高中137人，2006年录取重点高中147人，更有多名学生被苏高中国际班录取； 学校语文教研组、数学教研组、英语教研组、初二年级组先后获得高新区优秀教师群体等荣誉称号，学校获得常规管理先进学校、高新区教科研先进单位荣誉称号。

　五、发扬成绩，乘势而上，以教科研带动教师的发展，促进我校教育教学再上新台阶。

　划入高新区以来，在区教育文体局的正确领导下，在《区域调整下的教育科研的发展与创新研究》课题的引领下，学校教科研工作立足通安中学，研究通安中学，服务通安中学，坚持做有用的教科研，做对教育教学工作有益的教科研，是我校教科研的出发点和归宿。大量事实已证明，无论是提高学校办学水平，还是提高学校教育质量，乃至促进教师专业成长，教科研都是一条最有效的途径。基于我校教育科研的实践及取得的成效，反思科研给我们带来的启示，我们形成了对学校教育科研工作达成以下几点共识：

　1．扎实有效的科研带来教师的专业化成长。几年来的课题研究促进了教师的专业成长，教师的教育教学观念和教学方式有了很大的转变，研究意识和研究能力不断提高了。一大批教学基本功扎实，教科研能力强，职业素质水平高，有创新精神和实践能力的骨干教师脱颖而出；更有一批青年教师迅速成长起来，成为学校教育、教学改革的中坚力量。

　2．扎实有效的教科研推动学校的跨越式发。随着学校科研工作的不断开展，教科研意识越来越深入人心，从学校领导到全体教师都越来越深刻地认识到：要做好自己的工作与教科研是密不可分的，只有在研究的状态下进行工作，我们才能变得聪明起来，才能少走弯路、尽快实现预期的目标。现在教科研不断提升学校的办学理念，促进全体干部、教师教育观念的转变，促进学校教育、教学、管理水平的不断提高，推动学校各项工作的全面发展。

　3． 教研与科研的密切结合是搞好学校教研与科研的最佳路径。课题研究来源于教学中的问题，教育科研就是要通过科学的方法来教研中遇到的问题，所以教育科研离不开教学，离不开教研；反过来教学中的疑难问题要想得到很好的解决，必须要用科学的方法，必须将其提升为科研课题来研究。教研必须以科研为先导，科研必须以教研为依托，教研与科研合起来才是整体。

　在今后的学校教科研工作中，学校将充分利用当前良好的教科研氛围，鼓励教师合作攻关，发扬群体优势，深化课题研究，提高教科研成果的档次和论文的质量，促进研究性成果的推广。学校将进一步树立“全体教师都是教育科学理论学习者，实践的探索者，行为的研究者”的思想，继续走科研兴师，科研兴教，科研兴校之路。我们有理由相信在科研的道路上我们必将走得更远， 收获得也将更多。