幼儿教育学复习重点

　 幼儿教育学基础知识点

　第一章 教育与幼儿教育

　广义的教育：教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它的任务就是把作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员，这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。

　狭义的教育：指的是在人们专门设置的教育机构中实施的教育

　三、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。

　三、幼儿教育（概念）：对 3－6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育和其他专门开设的幼儿教育机构所实施的教育。

　第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则

　第一节幼儿园教育的目标

　一、我国的教育目的?（简答）《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。★我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

　二、幼儿园教育目标的结构?（简答）教育目的。它是我国各级各类教育的总目标，是金字塔的顶端。●教育目的●幼儿园教育的目标，即幼儿教育阶段目标《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标。阶段目标目标就属于这一层次。●各个幼儿园具体的教育目标

　三、制定幼儿园教育目标的依据?（简答）

　1、教育目的； 2、幼儿身心发展的规律； 3、根据幼儿教育的启蒙性质

　幼儿园的任务

　一、幼儿园的双重任务：（一）幼儿园对幼儿实施保育和教育；（二）幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。

　★新新时期幼儿园双重任务的特点

　1.对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求

　2.为家长服务的范围不断扩大

　3.家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量。

　二、幼儿教育的原则有哪些（简答和论述）：★幼儿园教育的原则：（一）保教结合的原则。（二）以游戏为基本活动的原则。（三）教育的活动性和活动的多样性原则。（四）发挥一日活动整体教育功能的原则。

　 幼儿教育的产生和发展

　幼儿教育的产生和发展

　 1、原始社会时期的幼儿教育 社会特点:生产力低下，所有青壮年都要参与劳动；群婚制，没有固定的家庭；生产资料公有，没有阶级划分。幼儿教育特点：幼儿教育完全融合在日常的生产和生活中，由妇女和老年人向儿童传授生存所需要的基本知识经验；幼儿接受氏族内的公共教育。，幼儿教育没有阶级性，所有幼儿接受平等的教育。

　奴隶封建社会的幼儿教育 社会特点：私有制出现，人群划分不同等级 幼儿教育特点：幼儿教育以家庭教育为主，具有鲜明的阶级性和等级性。

　资本主义社会的幼儿教育 幼儿教育机构首先在欧洲诞生，是由英国空想社会主义者欧文于 1816 年创办的“幼儿学校”，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。

　4、世界上第一个幼儿园，德国幼儿教育家福禄培尔被世界誉为“幼儿园之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。（游戏）是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具－——（“恩物”）来学习。

　3、我国第一所幼儿教育机构，是 1903 年湖北武昌创办的湖北幼稚园。当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建半殖民地教育的特点。

　二、幼儿教育思想的发展

　（一）德国福禄培尔 （游戏）

　1、幼儿自我发展的原理：福禄培尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的命令式的、幼儿自我发展的原理命令式的强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自强制的、干涉的我活动。

　2、游戏理论：福禄培尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。

　3、协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。

　4、亲子教育：他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》

　（二）蒙台梭利

　被誉为 20 世纪初的“幼儿园改革家”于 1907 年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”、

　1、幼儿自我学习的法则：每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。

　2、重视教育环境的作用 有准备的幼儿教育环境的特点?（简答）（1）一个自由发展的环境；（2）一个有秩序的环境；（3）一个生气勃勃的环境；（4）一个愉快的环境。

　3、教师的作用：教师是一个环境的创设者、观察者、指导者创设者、创设者观察者、指导者。

　3、教师的作用 。环境的创设者、观察者、指导者。

　4.幼儿的自由发展和作业相结合

　5.重视感觉教育（教具）

　★对蒙台梭利教育的缺点和贡献（简答）缺点（1）偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶；：缺点缺点：（2）其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等等；贡献：重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对贡献教师作用的观点等等，无论在蒙台梭利时代还是在今天，都具有不衰的生命力。

　（三）陶行知（生活即教育即生活）

　1.农村幼儿教育的开拓者（创办了我国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼儿园）

　2.重视幼儿教育

　3.生活是教育的中心

　4.教学做相结合的教育方法

　5.解放儿童的创造力★陶行知的解放儿童的创造力包括哪几方面?（简答）①解放儿童的头脑②解放儿童的双手③解放儿童的嘴④解放儿童的空间⑤解放儿童的时间

　（四）陈鹤琴（活教育）

　★他于 1923 年创办了我国最早最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”最早理论。

　1.反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合中国国情的中国化教育

　2.反对死教育，提倡活教育

　3.教育课程 健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，称为“五指活动”。

　4.重视幼儿园与家庭的合作

　 幼儿园课程

　幼儿园课程的概念：

　幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。幼儿在园的一切活动都属于幼儿园课程的范畴。

　幼儿园课程的要素

　1.课程目标2.课程内容3.课程组织.4.课程评价

　幼儿园课程的特点

　幼儿园课程具有生活化、游戏性、经验性、活动性、综合性。它与中、小学课程的不同点有：

　1.幼儿园课程融合于一日生活之中

　2.游戏时幼儿园课程的基本形式

　幼儿园教育以游戏为基本活动，游戏是幼儿园课程的基本形式。

　3.以幼儿获得经验为基础

　4.幼儿园课程要活起来、动起来

　5.幼儿课程结构的全面性、综合性。

　幼儿园课程的性质

　终身教育个根基课程

　基础素质教育课程

　基础教育课程的基础部分

　（我国基础教育的四个阶段：幼儿园教育、小学教育、初中教育、高中教育）

　非义务教育课程

　 义务教育包括小学教育、初中教育

　幼儿园课程目标的作用

　幼儿园教育目标就是幼儿园课程目标。具有以下作用：

　指明幼儿健全发展的方向

　指导教育教学过程的方向

　评价教育教学效果的标准。

　我国的五大领域课程目标体系：健康、语言、科学、艺术、社会

　课程三维目标：

　情感态度目标—主要指活动过程中幼儿的情绪情感的体验或形成某种积极的态度

　知识技能目标—主要指本次活动要完成的具体任务或要达到的水平

　能力培养目标—主要指活动过程中某种能力的形成

　如何科学合理制定幼儿园课程目标？

　目标在前，活动在后

　“跳一跳，能摘到”（参照课本P29）

　目标制定要准确（具体、微观、可操作性强）

　幼儿园教育活动一般方法：

　直观类：演示法、示范法、范例法、欣赏法、电教法

　语言类：讲述法、讲解法、谈话法、讨论法

　实践类：练习法、操作法、游戏法、表达法、实验法、参观法

　教育教学的组织形式：集体活动、小组活动、个别活动

　幼儿园课程模式

　一、20世纪，杜威提出了“活动课程”，提出活动“三中心”：儿童中心，经验中心，活动中心

　二、单元课程模式 也称“整个教学法” 由陈鹤琴提出

　单元课程模式的课程编制：圆周法、直进法、混合法

　三、分科教学模式 引进苏联学前教育理论

　 夸美纽斯代表作《大教学论》 创立了班级授课制和学年制

　 分科教学模式强调集体教学法 将幼儿园学科分为体育、语言、常识、计算、音乐、美术

　综合主题课程模式以促进幼儿整体发展为目标、以促进幼儿课程优化为基本宗旨

　幼儿园课程评价的目的：

　1.了解幼儿的实际发展状况，使教师能够针对幼儿的需要、特点及个体差异，决定教育活动的目标、内容及活动形式、指导方式等。

　2.了解课程的目标、内容、实施过程以及幼儿整体的发展状况，从而评价课程是否符合教育目的和适合幼儿。

　★★幼儿园课程评价的作用：

　鉴定作用：检查或鉴定教育目标是否达成，或者判断达到目标的程度。

　诊断作用：通过评价，可以及时发现现行课程与预定目标之间的差距和问题，对明确努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教学有很大意义。

　改进作用：促进教育教学的改进

　导向作用：评价所依据的标准是按《幼儿园工作规程》和《幼儿园课程标准》的指导思想确立的，具有鲜明的方向性。

　幼儿园课程评价的原则：

　1.评价要有利于改进与发展课程

　2.评价要有利于发挥教师的主体性

　3.评价要有利于促进幼儿的发展

　4.评价要客观公正。

　　幼儿和幼儿教师

　儿童观的概念：

　儿童观是指对儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念之总和

　儿童观的种类

　在人类社会漫长的发展过程中，人们对儿童的认识不尽相同，主要有以下几种看法。

　1.儿童是“白板” 2.儿童是“小大人” 3.儿童是“花草树木” 4.儿童是“私有财产” 5.儿童是“有罪的” 6.儿童是“未来的资源” 7.儿童是“有能力的主体”

　儿童的成长受制于多种因素

　先天因素主要指的是遗传素质

　后天因素主要指的是环境，它包括自然环境和社会环境。决定了儿童发展的速度和水平。

　教师和幼儿相互作用的策略

　1.充分发挥教师的主导作用

　教师应当是在教育过程中一直起主导作用的一方。这一主导作用表现在，无论是直接“教”还是间接“教”教师都始终控制着教育规程的方向，引导幼儿向着教育目标要求的方向发展

　2.直接“教”时要注意的问题

　⑴变单向的“教”为双向的交流

　⑵变单一的言语传授为多样化的教育手段

　⑶重视情感效应

　⑷重视幼儿的个别差异，因人施教

　⑸重视随机的“教”

　⑹直接“教”和间接“教”相结合。

　3.间接“教时应注意的问题

　⑴与直接“教”的方式相结合

　⑵正确的角色定位

　⑶环境适应幼儿的年龄特点和个别差异

　如何正确理解幼儿的“接受学习”与“发现学习”

　1.接受学习。所谓“接受学习”是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。是在教师使用直接“教”的方式时，与之相应的幼儿学习方式只要是“接受学习”。“接受学习”是幼儿的一种重要学习方式，也是今后学校学习的主要方式。

　2.发现学习。在教师间接“教”的时候，幼儿的学习方式主要是“发现学习”。即幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。在幼儿期，这是比“接受学习”更适合幼儿的一种学习方式，特别有利于发挥幼儿的主题性，如激发幼儿的学习动机、发展其分析和解决问题的能力、培养主动参与的积极态度等。

　幼儿的学习是否有意义，关键是教师能否激发幼儿的主动性，而不在于用哪种学习方式。教师应当根据需要，灵活运用教学方法。

　教师与幼儿进行沟通需要注意的问题有哪些：

　1.注意倾听。教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话，在倾听时，教师要有耐心，还要细心揣摩和理解幼儿语言中潜在的意义。

　2.注意身体姿势。一名具有良好沟通技巧的教师在与孩子谈话时，会注意自己的声音、姿态以及运用和强调的词语。

　3．语言的表达要简明，易于理解

　4．在与孩子沟通的时候，教师可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。

　幼儿教师必备的能力

　1.观察力

　幼儿教师的观察力主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力，表现在随机的观察和有计划的观察中。

　2.沟通能力

　（1）教师与幼儿 。

　方式有：非言语的沟通、言语的沟通

　（2）教师与家长的沟通能力 。技巧：了解家长的技能 、与家长交流的技巧 、与家长的情感沟通

　（3）促进幼儿之间相互沟通的能力。主要有：幼儿之间的口语沟通、幼儿间冲突的解决、

　3.组织分组活动的能力

　（1）分组能力。

　合理的分组表现出三个特点：有层次、有特色、有变化

　（2）指导小组活动的能力

　幼儿教师的素质

　1.幼儿教师的思想品德与职业道德素质

　忠诚与社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。

　2.健康的身心素质

　3.幼儿教师的能力素质。

　 幼儿教师的权利

　1、幼儿教师享有进行幼儿园教育教学活动、开展幼儿教育改革和实验的权利

　2、幼儿教师具有从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体、在学术活动中充分发表意见的权利

　3、幼儿教师有指导幼儿的学习活动，评定幼儿身心发展水平的权利。

　4、幼儿教师有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇及寒暑假期带薪休假的权利

　5、幼儿教师有对幼儿园的教育教学、管理工作和幼儿教育工作提出意见和建议，通过职工代表大会或者其他形式，参与幼儿园的民主管理的权利。

　6、幼儿教师享有参加进修或者其他方式的培训的权利

　幼儿教师的义务

　1．遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

　2．贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务；

　3．按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；

　4．关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；

　5．制止有害于幼儿的行为或其它侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；

　6．不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

　幼儿园环境

　幼儿园环境

　广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它包括幼儿的内部环境和幼儿园外地家庭、社会、自然、文化等大环境。

　狭义的幼儿园环境即幼儿园内部环境是指在幼儿园中，对幼儿身形发展产生影响的物质与精神的要素的总和。

　幼儿园环境的分类

　物质环境：广义的物质环境指对幼儿园教育产生影响的一起自然环境与人工环境中物质要素的总和。

　 狭义的物质环境指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。

　精神环境：广义的精神环境指对幼儿园教育产生影响的整个社会精神因素的总和。

　 狭义的精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。

　★影响幼儿园内环境质量的要素

　1.物质因素

　物质环境与幼儿教育的关系十分密切，教师要结合幼儿园各级教育目标，科学合理的选择材料与安排空间，以满足幼儿的活动需要。

　2.精神要素

　（1）人的要素

　在人的要素中，幼儿教师是幼儿园中对幼儿发展影响最大的因素。首先幼儿教师的思想、态度、情感、行为本身就是幼儿园环境的要素之一。其次幼儿园的各种环境都是教师根据教育要求及幼儿的特点精心创设与控制的。

　（2）幼儿园文化

　幼儿园文化对于幼儿园整体环境具有十分重要的影响作用，它影响这幼儿园的精神风貌，对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用。

　★幼儿园环境创设的原则

　幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。这些原则贯穿与环境创设的各项工作之中，对环境创设的每一步都有指导作用。

　1.教育目标融入环境原则

　2.适宜幼儿发展原则

　3.幼儿参与性原则

　4.开放性原则

　5.经济性原则

　6.安全性原则

　★幼儿教师在环境创设中的作用

　1.准备环境

　教师在准备环境时的作用主要表现在：（1）让环境蕴含目标，教师精心组织环境，让环境去告诉幼儿该做什么。（2）让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣。（3）尽可能让幼儿感到环境创设是由自己而不是教师决定的。

　2.让环境蕴含目标

　3.让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣

　4.让幼儿感到环境是由自己而不是教师决定的　幼儿游戏

　★★幼儿游戏的内涵：

　游戏时幼儿最喜爱得活动，是幼儿生活的主要内容

　游戏时幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点

　游戏是幼儿自发学习。

　★★★为什么说游戏是幼儿最自然、最有效的学习方式？

　（即幼儿游戏的教育作用）

　游戏可以促进幼儿智力和语言的发展

　游戏能促进幼儿社会性和个性的发展

　游戏能促进幼儿良好情感的发展和良好意志品质的形成

　游戏能促进幼儿身体及动作的发展

　名词解释

　创造性游戏：是学前儿童主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是学前儿童特有的游戏，它包含有角色游戏、结构游戏和表演游戏

　有规则游戏：是承认为发展儿童的各种能力而编制的、有明确规则的游戏，如智力游戏、体育游戏和音乐游戏等。

　角色游戏的教育价值，及组织开展角色游戏时的注意事项

　角色游戏是创造性游戏的一种，是根据儿童身心发展的需要而产生的。角色游戏是幼儿按照自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象，独立自主地，创造性地反映现实生活的活动。

　 教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项

　1..不断丰富幼儿的知识经验

　2.尊重儿童的意愿

　3.在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育

　4.根据儿童游戏情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。

　什么是结构游戏？教师在指导儿童结构游戏时应注意哪些事项？

　结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。

　教师在指导结构游戏时应注意：

　1.逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料。

　2.引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能

　3.处理好主导和主体的关系

　4.重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果。

　5.培养儿童正确对待游戏材料，教给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。

　幼儿园与家庭、社区的合作

　为什么说幼儿的教育离不开家庭

　1.家庭是幼儿成长最自然的生态环境

　2.家庭式幼儿的第一所学校

　3.家长是幼儿园重要的教育力量。

　★3.家园合作的方法

　家园合作的方法主要有通过开放日、亲子游戏等让家长直接参与；通过家访、家园联系册、家长学校等让家长间接参与等。

　另外家园合作的方法还可以分为个别联系方式和集体联系方式。

　个别联系方式：

　（1）家访：家庭访问是加强幼儿园与家庭联系的一种常用的方法

　（2）个别谈话与家长咨询：个别谈话是一种幼儿园与家庭加强联系的一种重要方式。咨询师一种有效的指导家庭教育的方法。

　（3）书面联系：家园联系本师书面联系中的一种具体的形式。

　集体联系方式：

　（1）家长委员会：由各个年龄班选出的家长代表组成，参与幼儿园的民主管理，参与幼儿园重大问题的讨论和决策。同时，家长委员会也是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园的合作。

　（2）家长学校：家长学校是对家庭里承担抚养教育幼儿责任的父母和其他长者进行系统地传授保育、教育幼儿方面的知识技能的学校。

　（3）家长会议：

　（4）家长开放日：幼儿园定期邀请家长来园所参观和参加活动，可增进家长对幼儿园教育工作的感性认识。

　（5）家长园地

　（6）家长座谈会

　（7）网站与短信

　社区对幼儿园教育的意义

　幼儿园与社区合作的意思是，幼儿园与其所处的社区、与幼儿家庭所处的社区密切结合，共同为幼儿的健康成长服务。幼儿园教育与社区的配合是社会发展的要求和幼儿教育发展的必然。社区对幼儿园教育的意义具体表现在以下：

　1.社区环境的教育性

　2.社区资源对幼儿园教育的意义

　3.社区文化对幼儿园教育的意义

　幼儿园与小学的衔接

　造成幼儿园与小学不衔接的原因

　（一）幼儿园与小学阶段的不同教育特点

　1.主导活动方面

　2.作息制度及生活管理

　3.师生关系的不同

　4.环境设备的选择与布置

　5.社会及成人对儿童的要求和期望。

　（二）儿童身心发展的阶段性与连续性规律

　幼儿教育小学化的危害

　幼儿教育小学化违背了幼儿的身心发展规律，对幼儿的成长发展为不利，主要表现在：

　1.影响幼儿身体的正常发育

　2.制约幼儿智力的发展

　3.压制幼儿良好个性的形成

　4.不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。

　幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想

　1.长期性而非突击性

　2.整体性而非单项性

　3.培养入小学的适应性而非小学化

　4.家、园、校的一致性而非孤立化

　幼小衔接工作的主要内容与方法

　1.培养幼儿对小学生活的热爱和向往

　2.培养幼儿对小学生活的适应性

　3.帮助幼儿做好入学前的学习准备

　（1）培养良好的学习习惯

　（2）培养良好的非智力品质

　（3）发展思维能力和基础能力

　幼小衔接工作应注意的问题

　进行幼儿园与小学教育的双向改革

　转变观念，提高教师素质，认真研究过渡期儿童的特点与发展需要

　结合地区特点及幼儿身心发展的个别特点有针对性地进行幼小衔接工作

　加强家、园、学社区力量的相互配合

　纠正幼儿园教育中得小学化倾向

　继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。

　指导思想

　以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。

　　本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。加强理论学习，推进新课程改革。

　　组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。

　　加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。

　　强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。

　　加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。

　　组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。

　　制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并组织好听课、评课等工作。

　坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学习贯彻课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。

　　本学期教研组重点加强对教师评课的指导，使教师的评课规范化，系统化，定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”，促进新教师的成长，加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。结合区里的活动安排，开展各项有意义的学生活动，培养提高学生的语文素养，调动启发学生的内在学习动机。

　　二、工作目标

　以课改为中心，组织教师学习语文课程标准，转变教学观念，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。

　　2、进一步加强语文教师队伍建设，让“语文研究小组”，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。

　　3、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙，提高教师说课能力，和评课能力，能够结合主题教研活动，对典型课例进行互动研讨，开展教例赏析活动。

　　4、加强教研组集体备课，每周以段为单位组织一次集体备课，分析教材，赏析重点课文，进行文本细读，交流教学心得。让备课不再是走场，形式主义，而是真真实实为提高课堂效率服务，提高教师的素质服务。

　　5、根据上学期制定的语文常规活动计划，开展形式多样的学习竞赛活动、过关活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的综合实践能力，促进个性和谐发展。

　　6、 加强学习质量调查、检测工作，及时分析，寻找得失，确保完成各项教学指标。

　　三、主要工作及具体措施

　（一）骨干教师示范、把关，当好“领头羊”。

　　1、本学期，语文研究小组成员继续充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。教研组将围绕“探索实效性语文课堂教学模式”这个主题，深入开展精读课文教学有效性研讨活动。低段（1-2年级）则继续进行识字教学的有效性的探讨。分层、有序地开展教研活动，使教研活动更成熟、有效，切实提高我校语文老师的专业水平。

　　2、开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。

　　（二）年轻教师取经、学习，争取出成绩。

　　1、为了提高教学质量，促成新教师迅速成长，1—5年教龄新教师每一学期上1堂模仿课和一堂校内研讨课。上模仿课的内容可以通过观看名师的关盘、视频或者教学实录等途径，根据个人教学需要，有选择性地进行局部模仿，从而使新教师形成个人的教学风格 。

　高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史教学打下良好的基础，为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。

　高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。教师要认真学习和研究教材,转变教学观念，紧跟高考形势的发展，研究考试的变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。

　按照《教学大纲》和《考试说明》的要求，认真完成高二阶段的单科复习工作。坚持学科教学为主，落实基础知识要到位，适当兼顾史地政三个学科的综合要求，培养提高学生学科内综合的能力。从学生的实际出发，落实基础，提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。

　全班共40人，其中男生15人，女生25人。学生的数学基础较一般，多数学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，没有人进行辅导，加之缺乏学习的主动性，不能掌握学习的内容。能跟上课的学生，课上活泼，发言积极，上课专心听讲，完成作业认真，学习比较积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。有的学生只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了。个别学生是老师

　本册的教学内容：（1）混合运算和应用题；（2）整数和整数四则运算；（3）量的计量；（4）小数的意义和性质；（5）小数的加法和减法；（6）平行四边形和梯形

　本册的重点：混合运算和应用题是本册的一个重点，这一册进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题的学习，进一步学习解答比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力，并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和习惯。第二单元整数和整数的四则运算，是在前三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概括，整理和提高。先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义，运算定律加以概括总结，这样就为学习小数，分数打下较好的基础。第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理，一方面使学生所学的知识更加巩固，一方面使学生为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。

　③提出教学任务：在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培养；引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间，了解实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上，乐观开朗的优良品质；认识现代社会所必需的合作和竞争意识，在武术学习过程中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相，表现出良好的体育道德品质，结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价；加强研究性的学习，去讨论与研究技能的实用性，加强同学之间的讨论交流的环节。：

　①总体目标：建立“健康第一”的理念，培养学生的健康意识和体魄，在必修田径教学的基础上进一步激发学生学习“初级长拳”、“剑”的兴趣，培养学生的终身体育意识，以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，以及多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，设计本教学工作计划，以满足学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解，保证学生在高一年田径必修基础上再加上“长拳”来引导男女生学习体育模块的积极性，再结合高二年的 “剑”选项课的学习中修满2学分。加强学习“长拳”以及“剑”的基本套路，提升学习的的兴趣，提升学生本身的素质，特别是武德的培养。

　　运动参与：a养成良好的练武的锻炼习惯。b根据科学锻炼的原则，制定并实施个人锻炼计划。c学会评价体育锻炼效果的主要方法。

　　运动技能：a认识武术运动项目的价值，并关注国内外重大体赛事。b有目的的提高技术战术水平，并进一步加强技、战术的运用能力。c学习并掌握社会条件下活动的技能与方法，并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。

　　身体健康：a能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有关知识，并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。c形成良好的生活方式与健康行为。

　　心理健康：a自觉通过体育活动改变心理状态，并努力获得成功感。b在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。c在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。

　　社会适应：a在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。b具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。

　采用教师示范与讲解，学生讨论，练习，教师评价，再进行个别指导，后进行学生练习，最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法，培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务，达到教学目标；实行培优扶中辅差，，采用学习小组的建立，加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能，提升学习的效率；加强多边学科的整合，特别是加强心理健康的教育，加强运动力学、运动医学等进行学习，以提升学生的运动自我保护意识与能力。

　　（1）课题研究：加强校本课程“剑”、“平山初级长拳”的开发与教学；做好“趣味奥运会进入校园”课题的开题准备。做为“青春期健康教育进入校园”课题组的成员，协助课题组进行研究，开展活动。

　　（2）校本教研：加强校本课程的开发，加强体育备课组的教研能力，做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发，本次校本开发重点放在“剑”、“初级长拳”、“花样篮球”三个项目上，有所侧重。（3）论文撰写：结合课题研究的内容进行撰写。

　　（4）校际、教研组、备课组教研活动：做为晋江市兼职中学体育教研员及校际组成员，积极参加校际组开展的各项活动，加强提升在校际组的教研水平，做好兼职教研员的本职工作，协助教研员开展教研活动；积极参加教研组的各项活动，提升教研水平；做为备课组长的我，我计划是积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平，集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题，针对选项会出现的问题进行沟通，加强学习过程的评价，协调选项内容的评价标准及认证过程。