顺应时代发展拓展服务职能
时间：2020-12-17 09:40:44 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
——高职院校图书馆开展阅读疗法势在必行
(河北大学卫生职业技术学院，河北 保定 071000)
摘要：文章针对高职院校学生存在的很多心理疾患和心理障碍指出：图书馆应顺应时代发展，发挥自身优势，拓展图书馆服务职能，开展阅读疗法，这是排解大学生心理障碍的有效方法。
关键词：心理障碍；
图书馆；
服务职能；
阅读疗法
中图分类号：G252 文献标识码：A 文章编号：1007—6921(2009)21—0112—02
1 阅读疗法的涵义及作用
1.1 阅读疗法的涵义
阅读疗法(Bibliotherapy)一词源于希腊语，由“图书”和“治疗”合成，又称图书治疗，是医学与图书馆学的交叉学科，它是除认知治疗、行为治疗和药物治疗以外的一种新疗法。实验证明，这种疗法可用于心理和精神疾病。“阅读疗法”一词,最早出现在美国1961年第3版《韦氏新国际英语词典》。词典中“阅读疗法”被定义为“在医学、精神病学领域,利用精选的阅读材料作为辅助治疗手段,通过有目的地阅读来指导人们解决一些有关人本身的、内在的问题”。这一定义说明阅读疗法不仅有助于治疗因精神和情绪因素而引发的疾病,如抑郁、精神性焦虑、紧张、恐惧等,也有助于完善人格和提高适应社会的能力。
1.2 阅读疗法的分类和应用
阅读疗法,又称图书疗法,是图书馆学、医学与心理学的边缘学科,阅读疗法从功能、应用对象角度可以分为“治未病”和“治已病”两类。所谓“治未病”,是指个人虽然没有生病,但在人格和精神方面存在疾病诱因的隐患或即将发病,为将其消灭在萌芽状态,及时向个人提供合适的读物,改善其人格,调养其精神,辅助其健康成长。这种疗法在中国文化里属于保健养生范畴,实际上是一种以预防为主要目标的疗法。中医里很早就有“治未病”的思想,“未病学”在当代已发展成为一门新学科。所谓“治已病”,是指个人已经出现明显的疾病征象,情绪恶化,此时向病人提供合适的读物,调节其精神情绪和行为方式,辅助其恢复健康。阿琳·海尼斯(ArleenHynes)从医学角度将疗法分为“临床阅读疗法”(clinicalbibliotherapy)和“一般阅读疗法”(generalbibliotherapy)。他把用于临床治疗的阅读疗法称为“临床阅读疗法”。他认为临床阅读疗法需要受过专门训练的心理专家,对患者进行准确诊断,在治疗过程中要不断对阅读疗法的效果进行评估,并将其作为精密的治疗计划的一部分。因此,“临床阅读疗法”是在个人已经患上了生理疾病的治疗，阿琳·海尼斯把维护读者的人格健全、对亚健康状态进行调节的阅读活动称为“一般阅读疗法”，这与中医的“治未病”和“治已病”的观点是一致的。
1.3 阅读疗法开展的意义
其实在古代人们早就认识到阅读疗法的重要性。比如古代埃及底比斯城的一个图书馆的正门上方还镌刻着“医治灵魂的良药”的字样,我国古代大教育家孔子就曾提出读书对疾病治疗的作用，华佗也曾利用阅读给人治病，汉代刘向就曾指出:“书犹药也,善读者可以医愚”。当今著名科学家杨振宁也说：“读书不仅可以长知识，长学问，还可以防病、治病，养德健身。许多疾病源于不良快速机动和行为，而读书是最佳的心理治疗”。
在过去很长时间里人们对阅读疗法认识不够，也没有形成系统的理论研究。20世纪初,美国等西方发达国家的图书馆学界弘扬了古代埃及图书馆的理念,开始以严谨的学术态度深入系统地探索阅读的保健和辅助治疗作用,古老而新鲜的治疗方法——阅读疗法焕发出了勃勃生机。西方的阅读疗法研究已经取得了丰硕成果,相关论著屡见不鲜。20世纪70年代,前苏联有4000多家医院图书馆，乌克兰医学教育研究所设有专为阅读疗法提供书籍的图书馆,由两名专攻医学心理学和心理治疗的图书馆员负责。这表明阅读疗法受到重视和认可,而且已从组织和管理角度将医院和图书馆联结起来。1989年,赖尔登和威尔逊分析了1981年以后的所有试验报告后认为,阅读疗法是有效的,尤其在增进自信、改善行为和人际关系方面。由此不难看出,从医学标准上来讲,阅读疗法作为一种辅助疗法,已经得到了广泛的认可。20世纪90年代以来，随着对阅读疗法研究的不断深入，阅读疗法不仅仅是应用于患病人群，而是被广泛应用于防治心理疾患，提高人格健康水平。适应时代发展的需要，目前我国也有了较为系统的研究，且逐步应用于实践。
2 大学生心理健康现状呼唤高校图书馆开展阅读疗法
目前由于生活节奏加快，社会竞争加剧，独生子女增多等一系列社会原因导致大学生心理健康隐患增多，需要心理疏导。据有关资料统计显示20~30岁人群的压力成为各年龄段人群压力之首，而大学生是这一年龄段最为集中的人群。据调查20世纪80年代中期,有心理障碍的大学生占23%,90年代上升到25%,近年来已经达到了30%。世界卫生组织对我国12.6万名大学生的一项调查显示,20.2%的人存在不同程度的心理障碍。而且有逐年增长的趋势。大学生的心理健康问题引起了全社会的高度重视。面对这些成长的障碍，大学生会采用什么方法去解决呢？在对保定市1000余名大学生的一项调查中发现，78%的学生曾通过读书来解决心理困扰，13%的学生通过老师、家长或朋友的帮助来解决心理困扰。而这些通过读书解决心理困扰的学生中，有75%认为得到了较满意的效果。这些数字表明“阅读疗法”确实深受大学生的欢迎，另一方面也说明，大学生需要心理帮助。这就需要高职院校成立一个专门机构对大学生进行心理疏导，对他们进行心理健康教育。而就目前调查情况来看，大学生对学校开展心理教师有针对性心理疏导服务不能满足需要。主要原因有以下几个方面：
2.1 学校的宣传力度不够
由于学校对学生心理问题重视不够和受人员方面的限制，学校在开展心理疾病预防方面的工作做得不够，使一些患了心理障碍的同学得不到到及时疏导最终发展成心理疾病，一些已有心理疾患的同学不知道自己患病，不能及时就医耽误了治疗，病情加重。
2.2 学校心理教师配备不足
在西方发达国家每1000名学生就配备一名心理咨询医师或心理教师，而在我国的高校心理咨询教师都是兼职的，开展心理咨询的时间较少。因此，很有必要在我国高校开展阅读疗法服务，以此来弥补目前高职院校开展心理咨询之不足。
2.3 找心理医生有一定的局限性
受到时间、物质条件的限制，不方便、费用高。而找心理医生又给学生带来心理负担，他们怕别人看到，怕别人说他有精神病，害怕隐私泄露，不愿意去。从而造成一些有心理障碍的同学得不到及时的心理方面的援助，得不到及时的心理疏导，以至于出现真正的心理问题，甚至病情越来越严重。根据目前高职院校的学生心理状况，呼吁图书馆开展阅读疗法。
3 开展阅读疗法是图书馆的职能决定的
早在1975年国际图联法国里昂图书馆职能科学讨论会上，就有了非常明确的界定。图书馆具有保存人类文化遗产、开展社会教育、传递科学情报、开发智力资源、提供文化娱乐的作用已经成为人们的共识。高校图书馆是高等学校专门收集、整理、保存、传播文献并提供利用的科学、文化、教育和科研机构，是教师从事教学科研的得力助手，也是学生进行知识学习和人格培育的重要场所，在大学生的全面发展和健康成长中起着十分重要的作用。由此可见，教育职能和服务职能是图书馆的重要职能。
图书馆职能决定它能承担起开展阅读疗法的重要角色。“阅读疗法”是图书馆社会职能的重要组成部分，是开展社会教育和开发智力资源的一种特殊形式。
3.1 图书馆有丰富的馆藏资源
图书馆拥有开展阅读疗法所需要的开展心理阅读方面的书籍，有介绍心理基础知识方面的，有心理疏导方面的，也有励志和放松心情、陶冶情操方面的读物。凡是大学生常见的心理困扰和心理障碍,特别是一些羞于启齿的生理上的困惑和知识,一般都能从图书馆收藏的书刊中找到答案和解决办法，如开展阅读疗法则不需要投资，费用较少。阅读疗法以其无压力、无顾虑、无强制、具有暗示作用等优势,使读者易于接受。它在排除大学生心理困扰,特别是在增进自信、改善行为、改善人际关系等方面起着父母、朋友、老师及心理医生所无法替代的作用,不失为对大学生进行心理健康教育的好办法、好途径。
3.2 图书馆有丰富的人力资源优势
图书馆馆员有丰富的读者服务经验，有心理学方面的相关知识，可根据学生特点推荐不同读物，做到有的放矢，可收到较好效果。
3.3 图书馆有良好的阅读环境
图书馆阅读氛围浓厚，读者在这样的环境下阅读有助于放松心情，愉悦身心，有利于阅读疗法的开展。据有关研究表明，人的视觉器官感受到的东西比听觉器官感受到的东西更有利于使人接受。也就是说读者通过看书获取的信息比通过心理医师或心理老师通过言语表达的信息更有助于学生接受，能更好的帮助学生解决心理问题。
3.4 保密性好，不泄露个人隐私，有利于学生接受
学生进入图书馆可不直接与工作人员交谈，可根据图书馆的提示，根据自己的情况选择所需读物。
3.5 开展阅读疗法是图书馆拓展服务职能的一项重要举措，有利于图书馆今后自身发展壮大
随着社会信息化时代的到来给图书馆工作带来了许多挑战，直接影响着图书馆在高职院校中的信息文献中心地位，这就要求图书馆必须利用自身优势拓展创新服务，扩大影响，为图书馆自身更好的发展争取机会，创造条件。
4 图书馆开展阅读疗法的方式、方法
4.1 开设专门阅读室(或“温馨小屋”)
咨询相关专业人士，对阅读室进行特别设计，既有助于保护个人隐私，又有助于心理治疗，创造一个舒适温馨的环境。使读者一走进这个小屋就有一种特别温暖的感觉，使心情一下得到放松。编写特别书目，针对学生主要存在的心理问题，编写推荐书目，既便于读者查阅，又便于书目及时更新。在书目中罗列学生主要出现的心理问题，在相应的心理问题下面开出相应图书，读者可以根据自己的实际情况查找自己所需图书，受到读者的欢迎。
4.2 成立大学生读书协会
通过开展特殊活动，如新书推存、书评、读书心得等活动，使大学生之间产生互动，在学生之间展开读书心得体会交流活动，使读者之间敞开心扉，交流思想，使阅读疗法取得很好的效果。
4.3 开展网上咨询室
图书馆可以能过校园网，在图书馆主页上开设网上心理咨询。由图书馆资深馆员或是聘请学校心理学教师做兼职咨询师，在网上为学生答疑解惑。这样即节省读者时间，又能很好的保护学生的隐私，受到学生的欢迎。
4.4 新生入学时，在对他们进行入馆教育时即对他们进行心理培训
图书馆可通过与学校有关领导沟通找学校心理学教师或校外心理专家来校讲座，通过宣传让学生对自己心理状况有一个正确评估，做到早发现早治疗，预防为主，防治同步的目的。
5 高职院校开展阅读疗法存在的问题及对策
5.1 存在问题
目前，我国高职院校对阅读疗法的研究大多处于理论研究阶段，应用于实践的较少，在应用方面可借鉴的经验较少；
高职院校图书馆人员心理学专业人员匮乏，从事心理辅导过程中不够专业，存在推荐读物不够科学的现象，难免产生负面影响；
只有少数学校对此项目给予支持外，大多数高职院校对此重视不够，使一些活动不能深入细致的开展，影响阅读效果。我们相信，随着阅读疗法研究的深入展开，阅读疗法普遍应用，必将受到越来越多的重视。
5.2 主要对策
5.2.1 高校图书馆要加强“阅读治疗”馆员队伍的职业化、专家化建设，有针对性地、经常地提供和推荐心理咨询书目、刊目、专题文章，提升服务质量和服务水平。即图书馆在人员选择方面下功夫，选择那些业务能力强和责任心强的，有一定心理学基础的馆员参加阅读疗法服务工作。这些人对图书馆文献了如指掌，又有心理学相关知识，善于把握读者心理，给他们推荐合适的图书。
5.2.2 图书馆应加强人员的培训。通过邀请有关专家来馆讲座，或是把馆员送出去学习，提高馆员自身素质，使他们能提高服务质量，可以收到较好的效果。
5.2.3 高校图书馆要为开展“阅读疗法”提供硬件条件，包括丰富多样的书籍读物、优美宜人的阅读场所、整洁美观的书架桌椅、现代化的仪器设备等等；
还要积极创造良好的软件条件，包括良好的文化气氛、优美的学术环境、愉快的交流氛围等。
［参考文献］
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