浅谈农村中小学如何普及信息技术教育
时间：2020-09-26 08:07:45 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
随着农村中小学信息技术教育进程的加快，信息技术教育课程的开设也逐步走进了农村中小学课堂，而信息技术教育的全面普及和发展成为了当前农村中小学值得深思的课题，根据自己的教学实践经验谈谈我的看法
一、制约发展的因素
农村中小学信息技术教育还处于刚刚起步阶段，虽取得了一些成绩，但与城市及经济发达地区相比，存在着资金、技术、师资、观念等诸多困难，具体表现为：
1.思想认识有待提高。党和国家提出了科教兴国，提高全民素质，进行素质教育的改革。但是在农村，不管是行政部门或学校、家长，都是以提高升学率为教学工作的中心目标，对于这目标有利的方法措施就实施，而其它的则无关紧要。以这种偏颇的目标来作为教学工作的导向，学生也会受其影响，就会使学生单纯的去学习升学科目，而不会把学生的特长发挥出来，忽视了学生的主体地位，“分分分，学生的命根，考考考，老师的法宝。”学生也以考试的分数来评价自己，而忽视了其它方面的发展，造成了学生心理的畸形发展，抑制了学生全能发挥。信息化是当今世界社会和经济发展的大趋势。中国教育部作出了“从2001年用5到10年左右的时间全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施校校通工工程，以信息化带动教育现代化，努力实现基础教育的跨越式发展”的决定。因此，信息技术课成为一门主科是必然趋势。
2.基础设施比较薄弱。资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题，经济条件差的地方，无法开展信息技术教育工作，能够开展信息技术教育的地方，绝大多数存在着计算机数量多，配置水平低，难以保证学生上机时间等问题。目前农村办学条件不足，无法实现。确实，目前很多农村中小学，办学条件非常落后，硬件设施不齐，软件方面配套跟不上。还有些人认为只有等条件足够时才能上。目前，改革升级已涉及教育业，将允许外国到中国办学。如果我们不千方百计提高办学质量，就会被淘汰。实行各校自由招生，条件再不足的学校，如果生源没有，那么一个学校就不复存在。
3.师资队伍素质较低。农村中小学掌握信息技术教育理论的专业人才凤毛麟角，多数教师自身专业水平不高，对现代教育意识与现代教育观念缺乏了解，难以发挥其引导作用。就拿我们学校来说，全校有近170名教师，可会用计算机的教师不到10%，有的教师想用多媒体上一节课还必须得信息技术教师跟班指导，否则就有可能出“丑”。教师学计算机也是被逼无奈，学的目的主要是为了取得计算机证，应付职称晋升等。
4.教育观念相对滞后。多数学校将信息技术教育等同于计算机教学，只停留在教会学生如何操作计算机上，未能真正实现信息技术与学科课程的整合。很多人认为，计算机的作用没多大，无非是玩玩游戏而已目前，全世界有几千万台计算机通过Internet连接在了一起，从而成为有史以来第一个全球性的图书馆和资料库，为全世界的人们提供了巨大的、不断增长了的、随时更新的信息资源和服务资源，使人们能够方便、快捷地获取、传递以及交流信息。
5.教学软件注重形式。农村课堂教学软件只有在优质课、公开课才难得一见，且普遍存在“只要运用了教学软件，就一定能够促进教学”的错误认识。忽视质量和效果，真正从学习规律角度设计的教学软件很少，并忽视教学过程的设计、教学的反馈和评价。
二、促进发展的措施
农村中小学信息技术教育的发展关系到信息技术教育能否全面普及，从目前的实际来看，亟待解决以下问题。
1.提高认识转变观念，谋划适合农村信息技术教育发展的思路。通过组织领导及相关人员学习、参观，使他们充分认识普及信息技术教育是信息技术飞速发展的需要，信息素养应成为人们的一种基本能力；
普及信息技术教育是适应信息化社会教育方式根本转变的需要；
中小学普及信息技术教育是国家提出的一项事关全局的战略任务，农村中小学可以根据自身的特点，制定具体措施。
2.多渠道筹措资金，加强基础设施建设。“巧妇难为无米之炊”，信息技术教育基础设施的建设是普及信息技术教育的物质基础保证，农村经济基础相对薄弱，必须调动政府、教育内部、社会等多方面力量，可采取“引资修建、借鸡下蛋”等办法上设备，保证信息技术教育的开展。
3.加强师资队伍建设，提高教师信息化教学水平。数量足够，素质较高，适应教育信息化的师资队伍是推进农村中小学信息技术教育的关键。在采取激励政策，建设一支适应信息技术教育的师资队伍，是推进教育信息化、现代化的关键。有了设备，没人用，一切都是空的，但现在多数教师习惯了传统的教学方法，固守老一套粉笔加黑板的方式，连投影仪都很少使用，对计算机甚至有畏惧感。这两年随着教师计算机考核的开展，情况稍好一点，但是距离信息技术教育要求，差距还是很大的。因此学校增强自身的造血功能，发挥校本培训的优势，对在职教师定期进行信息技术培训。通过培训，建设一支适应信息化技术的教师队伍。
4.加强教育科研，促进信息技术和学科教学的整合。信息技术与学科课程整合是信息技术应用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技术作为一种工具提高教与学的效率，改善教与学效果，改变传统的教学模式。必须充分发挥教研组的作用，构建教研网络，各学科教师在提高自身信息素质的基础上，要广泛开展学科信息技术教育教研活动，引导教师从教育观念、学习内容、教育形式、教育技术和教育资源五个方面探讨如何进行整合。
5.加强教育资源建设，实现信息共享。资源的开发与应用是开展信息技术教育的基础性工作。加强信息技术教育资源库建设，要鼓励教师结合教学实际，制作符合农村学生认识特点、具有乡土特色的教学软件，通过资源库进行交流，使农村信息技术教育的可操作性更强。
农村中小学信息技术教育面临着诸多挑战，我们只有在了解其现状的基础上，因地制宜地加以解决，才能推动农村信息技术教育工作的进程。信息时代的到来不可阻挡。江泽民同志指出：“广大农村人口能否接受良好的教育，是一个直接关系到小康和现代化的大问题。”农村中小学的信息技术教育之路是艰难曲折的，但又是充满光明的。只要我们能从实际出发，艰苦奋斗，就一定能占领信息技术教育这个制高点。
一、制约发展的因素
农村中小学信息技术教育还处于刚刚起步阶段，虽取得了一些成绩，但与城市及经济发达地区相比，存在着资金、技术、师资、观念等诸多困难，具体表现为：
1.思想认识有待提高。党和国家提出了科教兴国，提高全民素质，进行素质教育的改革。但是在农村，不管是行政部门或学校、家长，都是以提高升学率为教学工作的中心目标，对于这目标有利的方法措施就实施，而其它的则无关紧要。以这种偏颇的目标来作为教学工作的导向，学生也会受其影响，就会使学生单纯的去学习升学科目，而不会把学生的特长发挥出来，忽视了学生的主体地位，“分分分，学生的命根，考考考，老师的法宝。”学生也以考试的分数来评价自己，而忽视了其它方面的发展，造成了学生心理的畸形发展，抑制了学生全能发挥。信息化是当今世界社会和经济发展的大趋势。中国教育部作出了“从2001年用5到10年左右的时间全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施校校通工工程，以信息化带动教育现代化，努力实现基础教育的跨越式发展”的决定。因此，信息技术课成为一门主科是必然趋势。
2.基础设施比较薄弱。资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题，经济条件差的地方，无法开展信息技术教育工作，能够开展信息技术教育的地方，绝大多数存在着计算机数量多，配置水平低，难以保证学生上机时间等问题。目前农村办学条件不足，无法实现。确实，目前很多农村中小学，办学条件非常落后，硬件设施不齐，软件方面配套跟不上。还有些人认为只有等条件足够时才能上。目前，改革升级已涉及教育业，将允许外国到中国办学。如果我们不千方百计提高办学质量，就会被淘汰。实行各校自由招生，条件再不足的学校，如果生源没有，那么一个学校就不复存在。
3.师资队伍素质较低。农村中小学掌握信息技术教育理论的专业人才凤毛麟角，多数教师自身专业水平不高，对现代教育意识与现代教育观念缺乏了解，难以发挥其引导作用。就拿我们学校来说，全校有近170名教师，可会用计算机的教师不到10%，有的教师想用多媒体上一节课还必须得信息技术教师跟班指导，否则就有可能出“丑”。教师学计算机也是被逼无奈，学的目的主要是为了取得计算机证，应付职称晋升等。
4.教育观念相对滞后。多数学校将信息技术教育等同于计算机教学，只停留在教会学生如何操作计算机上，未能真正实现信息技术与学科课程的整合。很多人认为，计算机的作用没多大，无非是玩玩游戏而已目前，全世界有几千万台计算机通过Internet连接在了一起，从而成为有史以来第一个全球性的图书馆和资料库，为全世界的人们提供了巨大的、不断增长了的、随时更新的信息资源和服务资源，使人们能够方便、快捷地获取、传递以及交流信息。
5.教学软件注重形式。农村课堂教学软件只有在优质课、公开课才难得一见，且普遍存在“只要运用了教学软件，就一定能够促进教学”的错误认识。忽视质量和效果，真正从学习规律角度设计的教学软件很少，并忽视教学过程的设计、教学的反馈和评价。
二、促进发展的措施
农村中小学信息技术教育的发展关系到信息技术教育能否全面普及，从目前的实际来看，亟待解决以下问题。
1.提高认识转变观念，谋划适合农村信息技术教育发展的思路。通过组织领导及相关人员学习、参观，使他们充分认识普及信息技术教育是信息技术飞速发展的需要，信息素养应成为人们的一种基本能力；
普及信息技术教育是适应信息化社会教育方式根本转变的需要；
中小学普及信息技术教育是国家提出的一项事关全局的战略任务，农村中小学可以根据自身的特点，制定具体措施。
2.多渠道筹措资金，加强基础设施建设。“巧妇难为无米之炊”，信息技术教育基础设施的建设是普及信息技术教育的物质基础保证，农村经济基础相对薄弱，必须调动政府、教育内部、社会等多方面力量，可采取“引资修建、借鸡下蛋”等办法上设备，保证信息技术教育的开展。
3.加强师资队伍建设，提高教师信息化教学水平。数量足够，素质较高，适应教育信息化的师资队伍是推进农村中小学信息技术教育的关键。在采取激励政策，建设一支适应信息技术教育的师资队伍，是推进教育信息化、现代化的关键。有了设备，没人用，一切都是空的，但现在多数教师习惯了传统的教学方法，固守老一套粉笔加黑板的方式，连投影仪都很少使用，对计算机甚至有畏惧感。这两年随着教师计算机考核的开展，情况稍好一点，但是距离信息技术教育要求，差距还是很大的。因此学校增强自身的造血功能，发挥校本培训的优势，对在职教师定期进行信息技术培训。通过培训，建设一支适应信息化技术的教师队伍。
4.加强教育科研，促进信息技术和学科教学的整合。信息技术与学科课程整合是信息技术应用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技术作为一种工具提高教与学的效率，改善教与学效果，改变传统的教学模式。必须充分发挥教研组的作用，构建教研网络，各学科教师在提高自身信息素质的基础上，要广泛开展学科信息技术教育教研活动，引导教师从教育观念、学习内容、教育形式、教育技术和教育资源五个方面探讨如何进行整合。
5.加强教育资源建设，实现信息共享。资源的开发与应用是开展信息技术教育的基础性工作。加强信息技术教育资源库建设，要鼓励教师结合教学实际，制作符合农村学生认识特点、具有乡土特色的教学软件，通过资源库进行交流，使农村信息技术教育的可操作性更强。
农村中小学信息技术教育面临着诸多挑战，我们只有在了解其现状的基础上，因地制宜地加以解决，才能推动农村信息技术教育工作的进程。信息时代的到来不可阻挡。江泽民同志指出：“广大农村人口能否接受良好的教育，是一个直接关系到小康和现代化的大问题。”农村中小学的信息技术教育之路是艰难曲折的，但又是充满光明的。只要我们能从实际出发，艰苦奋斗，就一定能占领信息技术教育这个制高点。
山东省高唐县梁村中学 王德生
