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    真理诞生教案

    时间:2020-08-25 08:06:15 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      《真理诞生于一百个问号之后》教案 

     学习目标:

     1、通过查字典、词典等工具书,学会“澡、械”等5个生字,正确书写并理解“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

     2、采用默读、齐读、分小组读等多种读书方法正确、流利、有感情地朗读课文,摘抄对自身有启发的语句。

     3、学生在学习中能联系上下文理解含义深刻的句子,摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。

     4、理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

     5、体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法。

     教学重点:能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

     教学难点:学习课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。

     课前准备

     1、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料,生字、新词、重点语句的课件。

     2、鼓励同学通过各种途径查阅相关资料。

     教学课时:两课时

     第二课时

     一、谈话激趣,导入新课

      1.有很多同学特别崇拜科学家,能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?

      2.你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言,如:善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。)

      3.教师小结:纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根溯源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。所以有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)

      4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)今天我们接着学习议论文《真理诞生于一百个问号之后》,请大家齐读课题。今天这节课我们就来深入地研究和分析一下这三个事例,揭示出这些事例背后隐藏的奥秘。

     二、读课文,整体感知

      1.同学们打开书,自读课文,要注意读准字音、读通句子。

      2、同学们再读课文,看课文讲了哪三个故事?分别是什么?

     谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题,通过反复的试验和研究,发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

     化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红,继而进行了许多试验,终于发现了酸碱试纸。

     奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象,经过反复观察和分析,推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

     三、细读课文,找出规律。

      1、这三个同学说的很对!这三个故事是多么有趣的生活现象啊!现在再请同学们仔细读读三个故事,看看这三个故事的介绍和内容,有什么相同点?可以在课文中画一画。(学生边读书边思考)

      2、我看到有许多同学在书做了圈画,有的还做了批注。很会学习。

     3、现在请同学们在四人小组里交流交流自己的发现,讨论存在的疑问。

     (四人小组交流)

     4、现在请同学说说交流后自己的认识。

      三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题;

     三个故事都是讲科学家发现和发明的故事;

     三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。

     5、大家讲的很好。有没有人能把三个故事间的相同点分析透彻些?(三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题,不断地追问;再进行反复的研究和试验;最后解决了问题,得出了结论。)

     6、你真棒!课文读的很仔细,分析的也很有道理。书上有一段话和你说的意思是一样的,同学们看看是哪一段啊?(第二自然段)

      7、齐读第二段

      8、是啊,“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。”这也是课文中的哪句话的意思?(真理诞生于一百个问号之后)

      9、一起读这句话!

      10、科学史上,能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多,你还能举出一个吗?

     例如 :鲁班上山,手被植物叶划伤,后来发明了锯。

     牛顿在树下,被苹果砸了头,后来发现了万有引力定律。

     雷达、风车……

      11、这么多的事例说明了科学并不神秘,真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的,那就是————是什么呀?

     只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。

      三、回归整体,总结收获

      1、学习了这篇课文,你有什么收获?

     知道了科学发现的一般规律:真理诞生于一百个问号之后。

     知道了文章思路:开头提出自己的观点,再用三个具体事例来说明这个观点是正确的,最后再来阐述开头的观点。

     科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人,而不会给任何一个懒汉,希望同学们也做一个“有科学准备的人”。

     四、巩固提高,随文练笔

     仿照课文写法写一段话,用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步,骄傲使人落后”,或者写一些自己学完这篇文章的收获感悟。

     

     《真理诞生于一百个问号之后》教学反思

     《真理诞生于一百个问号之后》是第五组课文的第三篇。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”,这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。

     ? 教学这篇课文,我力求让学生自主学习,并通过阅读分享,让学生达到因学文而心有所动。

     ? 一、积极性被调动

      学生是课堂学习的主人,在整个教学过程中,把学习的过程还给学生,把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程,给学生充分自读自悟的时间,让学生有充分的时间和圈画、思考、交流、汇报、朗读、表达 ..... 让学生真正地成为学习的主人,在语文课堂上有所收获。

      二、心弦被拨动

      从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例,我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么?由此发现的“真理”是什么?从“问号”到“真理”的过程是怎么样的?通过读读议议,拨动学生心弦。

      三、心灵被触动

      教学中,我引导学生关注“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句,并三次回扣课文的第二自然段,使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义,感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验,说说自己读了课文中的三个事例有什么感受?透过“!”还能感受到什么?感悟“!”蕴含的丰富情感内涵。在此基础上一咏三叹再读课题,读出自己的感受,此时,学生对课题、对课文的认识也得到了升华。学生在阅读分享中心有所动,与此同时,训练学生结合课文仿写,练笔表达也成了水到渠成之事。

      一节课下来,自我感觉本堂课学习目标基本达成,学生的学习效果也不错,但是这堂也不免有些遗憾:高年级学生字词方面已有了一定的自学能力,因此在开课的字词学习的安排确实必要性不大;另外,在引领学生领悟文章的表达方法方面,在这堂课上还显得有欠缺,没有给出一定的时间让学生感悟。?

     《一夜的工作》评课

     这篇课文描述的是我们共和国的第一任总理一夜的工作,从这一夜工作中反映出周总理工作认真、虚心求教、平易近人、生活俭朴,有高尚的品德。本课是独立阅读课文,王金叶老师这堂课尽量体现新课标的教育理念。由阅读提示入手,教学生学习方法,大胆放手让学生自己去探索,去理解课文的内容,以及文章的中心思想。老师的课堂教学设计合理,各环节之间衔接自然。开始陈老师简介周总理生平,使学生靠近周总理,走进文本,很自然地引出课题。接着通过阅读提示上的要求引领学生自由读课文,要求学生边读边思考:课文从哪些方面叙述周总理一夜工作的?然后根据这一问题,紧抓重点句:这就是周总理,我看到了他一夜的工作。他是多么劳苦,多么俭朴。以此来展开教学。然后紧抓重点词“俭朴”“劳苦”来体会周总理工作的认真,品德高尚。

     王金叶老师上课优点很多,有一点我觉得他做得非常好,那就是他有足够的时间让学生思考问题。如:学生自由读课文后,老师问学生课文从哪些方面叙述周总理一夜工作的?学生没有马上做出回答,开始连举手的同学也没有,老师也不急,让学生足够时间思考这个问题,再请学生回答这个问题。后来学生答得很不错。

      今天的课中老师在一边品读课文的同时,充分让学生理解文中的词语,如:审阅、浏览、极其、如此而已等,联系文中内容来理解词语,学生很快就理解了,对于词语的积累

     令我非常佩服的是班中有些孩子在阅读课文的时候,能够敏锐地捕捉到那个宫殿式的建筑和室内的简单陈设这具有强烈对比关系的情节,而且发表了评论,说出了自己对这句话的理解,说得非常好。这说明孩子们在老师的点播下,读书已走进书里面去了。“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”只有走进书里头去,才会发现黄金屋,遇见颜如玉。

     王老师能从品读句子“他一句一句地审阅……”中,使学生理解周总理这个人,感悟到了文章的中心:周总理是一个工作认真、虚心求教、平易近人、生活俭朴、品德高尚的的人。最后沈老师又通过引领学生反复读最后一小节,抒发我们的敬佩之情。

     一节课下来,感觉学生朗读还有停留于表面之嫌,老师对于教材还没有吃透,挖掘的不深,都是点到为止。我想,老师的教学评价语言,在上课前对教材的把握再深入些,学生的情绪会更高涨,朗读会更有激情。

     

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