鲁科版化学必修一_鲁科版化学教学中的困惑及解决措施

时间：2019-05-31 03:27:01　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　新课改在山东实施已经六年，在教学中我们存在以下几个困惑，结合多年来的教学实践，我们提出了以下解决措施。　　困惑之一：新课程的化学是一门以实验为基础的学科，在化学课本中有大量的实验，实验教学是化学教学中不可缺少的重要组成部分。我国著名化学家傅鹰先生曾说过：“化学是实验的科学，只有实验才是最高的法庭”。因此，如何进行有效的实验教学，是非常重要，也是非常必要的事情，这关系到实验的真正教学效果。同时，也是对学生从知识、能力、情感态度体验等方面进行教育的良好机会。然而，在实验的教学中，目前存在的一些与新课程不协调的低效或无效的行为，导致学生对实验的兴趣下降，学生面对实验问题往往不能进行有效精准的分析，影响化学学习的各个方面。
　　解决方案：学生是课堂的主体，更是化学实验中的主角，他不应是被动的、消极的知识接受者，而应是主动的、积极的知识的探究者。而作为教师，应该为学生创造更多的动手机会，其中课堂上让学生大胆地动手做演示实验是一种较好的方法，前提是课前在老师指导下反复练习，确保实验成功。由于学生参与课堂演示实验，课堂气氛变得宽松、活跃，学生观察实验的注意力更加集中，同时也关心着同伴实验成功与否，哪些学生能荣幸上台演示？教师可根据实验类型与难度挑选学生，既可以作为对学习上有明显进步学生的奖励；也可以作为成绩欠佳而动手能力较强学生的鼓励；更可以推选优秀学生作为同学们学习的榜样。此方法的优点是比较注重学生的个体差异，能照顾到不同层次的学生，有利于使每个学生得到充分的发展，尤其是后进生，当他们被鼓舞、被信任、体验到成功的愉悦时，他们才有更大的积极性，才有可能学得更好。事实上多数的教师演示实验可以让学生来做，如：盐溶液的酸碱性、金属与酸或碱的反应、镁带在二氧化碳中的燃烧等。
　　困惑二：在必修模块的教学实施方面，教师反映最多、最有普遍性的问题是新教材容量大、课时不够用。例如，教材中有许多搜集资料的任务，没有时间完成；需要探究的实验太多，没有时间做；课堂上让学生自主学习、讨论发言，一个课时的教学任务，有时两个课时也完成不了。
　　必修化学课程的重点在于使学生树立起对物质世界的探究欲望和积极态度。高中阶段化学知识的学习比初中阶段有所深化，不能按照原有的教材体系进行盲目扩充，以避免课程内容的增加和课时量不够之间的矛盾。因此，我们在教学中，一定要深刻理解课标，全面把握教材，合理选择教学策略和方法，只有这样，才能适应课程改革的要求。
　　解决方案：根据《普通高中化学课程标准（实验稿）》要求，高中化学必修课程在实施中有两点需要特别注意：第一，总学时数非常有限，所以必须彻底转变现行教学中的一些习惯做法，严格控制知识内容的深广度。第二，必修课的定位是全体学生科学素养的发展，所以，实施中不能只抓知识传授和训练。
　　困惑三：根据平日的教学和高考完的信息反馈，学生在有机化学的学习是出力不讨好。一方面固然是因为有机化学本身难度较大，题目比较灵活，学生不易把握，更重要的是因为课时所限，不能有效地进行系统的有针对性的反复练习，导致学生对知识不能灵活运用，模棱两可。
　　解决方案：我们建议选修《化学与技术》模块，这一模块的最大特点是与无机化学结合比较紧密，而学生对无机化学掌握相对来说比较容易，选择既降低了学习的难度，也对无机化学进行复习巩固。
　　下面是我们对2007年到2010年山东理综试题《化学与技术》选修的分析：
　　
　　通过以上分析可以很清楚地看到，《化学与技术》模块因为它与无机化学紧密联系的特点，易于得分。部分不会的知识也仅仅为记忆性知识对于几乎所有学生来说难度不大。而有机化学需要学生有较强的分析综合能力，对于部分学生来说存在较大难度。因此我们建议选修《化学与技术》。
　　另外，化学知识比较零碎，在一个较长的学习周期中，学生对已有知识的遗忘比较大，这在一定程度上影响了学生的学习成绩。针对这种情况，在我们的研讨中，一些优秀教师分享了他们的先进经验供大家学习。
　　1.我们可以利用课前几分钟，要求学生对上节课学的基本知识进行记忆，在课前设计针对性小练习对学生记忆效果进行测评，久而久之使学生养成习惯。
　　2.在周练习中不能一味求新，应该适时地对已有知识进行滚动复习，及时提醒。
　　3.利用课余时间，对学困生进行基础知识小测验，起到督促提醒作用。
　　4.利用课外活动及周末时候，对边际生进行辅导，查漏补缺。
　　诚然，新课改以其破竹之势长驱直入，不以我们的困惑而停滞，不因暂时的逆境而驻足。但是，在课改的过程中，遇到这样那样的困惑也是情理之中的事，作为教师应该从困惑中竭力地走出来，不断地更新教育观念，丰厚自身的学养能力，使我们面对困惑，不再无奈和茫然。

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