如何激发学生主动学习

时间：2019-05-19 03:21:17　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　学习是学生自身行为，教师当在课堂教学环境中创设一个有利于培养主动性学习主动性的“场所”，让学生的主动性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到充分发挥。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生主动性的发展，过多地强调考试的分数，压抑了学生的主动性和创造性，最终使素质教育成为一句空话，学生的学习变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的素质教育落到实处，增强学生学习的主动性呢？我认为：
　　一、学生要主宰课堂
　　人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。教学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的引导作用，真正地把学生解放出来，使学生成为课堂上的主人。这样才能增强学生的学习兴趣。
　　二、开展多样化的学习活动，提高学生学习兴趣
　　在教学过程中可通过新增设的“读一读”“想一想”“试一试”“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。
　　利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。
　　 “教学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习就会由外而内、由浅入深、由感性到理性，学生兴趣就会不断产生兴趣。新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。
　　利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学习的乐趣。
　　多年来，由于“应试教育”的桎梏，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造性，“应试教育”严重地束缚了学生个性的发展。充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，从而全面提高学生的素质，这也体现了课程标准的要求：“能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。”
　　利用“想一想”，开发学生的思维，培养学生的学习兴趣。
　　新教材在编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。
　　利用“试一试”，培养学生探究知识的能力，从而进一步提高学生的创新能力。
　　在新教材的试用过程中，我们可能会遇到一些暂时难以理解的问题，对新教材的编排产生一些困惑。按照新课程标准，每学年的教学难度不是很明确，教师只能以教材中的例题和课后习题的程度，来指导自己的教学。这本也无可厚非，问题是新教材的习题配备，并没有注意按难易程度排列，有些练习、习题中的问题，比章节复习题中的问题还难。
　　总而言之，新课改背景下的数学课堂应打破传统的教学模式；打破传统的以分数论高低的教学模式；打破题海战术的教学模式。我们要以素质教育为主，增强学生学习兴趣，培养学生学习主动性，探索一条新的教学模式，使我国的教育水平上一个新台阶。

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